长春版三年级下册语文《花儿学校》课件三篇.docx
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长春版三年级下册语文《花儿学校》课件三篇
长春版三年级下册语文《花儿学校》课件【三篇】
导读:
本文长春版三年级下册语文《花儿学校》课件【三篇】,仅供参考,如果觉得很不错,欢迎点评和分享。
【篇一】
教学目标:
1.学会本课的10个一类生字和6个二类生字。
能够有感情地朗读课文,并背诵其中的好的段落。
2.通过提出问题,解决问题来体会文中的想象的部分。
通过比较和朗读来体会描写的部分。
3.通过学习课文,培养学生的想象力,并能从中体会到妈妈对自己的呵护,学习花儿们顽强的品质。
教学重点难点:
理解课文大意,体会作者想象的句子,感悟其中的情感和童趣。
教具准备:
花儿图片
教学时数:
3课时
教学过程:
第一课时
教学内容:
初读课文,学习一类生字。
教学过程:
一.导入:
同学们,今天我们要再来学习一篇描写花儿的文章《花儿学校》,齐读课题,看到这个课题,你有什么问题吗?
二.初读课文,整体感悟文章内容。
1.老师范读课文,注意生字的发音。
2.自由朗读课文,说一说课文主要写了什么?
3.指名读课文,其他学生画出一类生字。
4.自己读读这些一类生字。
三.学习一类生字。
校:
(1)学校:
校舍、校风、校园、校庆。
(2)校官。
雷:
字理识字。
(1)云层放电时发出的响声:
打雷、春雷、雷电。
(2)军事上用的爆炸武器:
地雷、水雷、鱼雷、布雷、扫雷。
雷厉风行、雷霆万钧、雷声大,雨点小。
隆:
(1)盛大:
隆重。
(2)兴盛:
兴隆。
(3)深厚,程度深:
隆冬、隆情厚谊。
(4)凸起:
隆起。
泻:
(1)很快地流:
一泻千里。
(2)腹泻:
泻药、上吐下泻。
潮:
(1)潮汐,也指潮水:
早潮、海潮。
(2)运动发展的起伏形式:
思潮、**。
(3)潮湿:
潮呼呼、潮气。
疾:
(1)疾病:
积劳成疾。
(2)痛苦:
疾苦。
(3)痛恨:
疾恶如仇。
(4)急速,猛烈:
疾风、大声疾呼、疾风劲草。
罚:
(1)处罚:
挨罚、罚赏、赏罚分明、罚金、罚球。
碰:
(1)接触:
碰杯。
(2)碰见,遇见:
碰头、碰壁、碰钉子。
(3)试探:
碰碰机会、碰巧。
鹅:
家禽:
鹅黄、鹅毛、鹅绒、鹅行鸭步、鹅卵石。
猜:
猜测、猜度、猜谜、猜想、猜疑。
四.巩固一类生字。
五.作业:
书写一类生字。
第二课时
教学内容:
1.能够有感情地朗读课文,并且找出自己喜欢的段落试着背诵。
2.理解课文大意,体会作者想象的句子,感悟其中的情感和童趣。
3.学会积累文中的好句好词,在今后的写作中学以致用。
教学过程:
一.指名读课文,思考课文写了什么?
二.自由读课文,并解决几个问题:
描写部分:
1、课文中那些自然段属于描写?
(1、2、6)写了什么?
(写出了花儿在雨中的自由自在。
)
2、写了哪两种雨?
对比一下,在描写时有什么不同?
(如在词语的运用上体现出了阵雨和大雨时天气和花儿不同的状态,其中也体现出了花儿顽强的精神,雨下得越大,环境越恶劣,他们更是冲出来,勇于向困难挑战,决不低头。
)
3、读一读,体会文中的描写。
想象部分:
1、、找一找哪些段落是作者的想象?
(剩下的自然段)
2、你能不能根据自己的理解,给大家讲讲你读懂的句子或段落。
3、可以提出问题。
这几个自然段是以儿童的视角和想象来写花儿的,要理解和体会作者是怎样进行想象的,重点理解以下两个问题:
a.花儿在地下学校里上学,那他们的老师是谁呢?
(学生可以自由地想象,只要能说出道理就可以,比如:
他们的老师可能是大自然,因为他们在自然界里适应环境,可能是土地,因为土地教会他们破土而出。
其他的想法也可。
)
b.读读最后一个自然段,想想花儿的妈妈是谁?
(花儿奋力地向上长,向着太阳的方向长,他们要伸出双臂,拥抱妈妈,他们的妈妈是太阳的光芒,照耀他们成长,他们的妈妈是雨露,滋润着他们。
)
三、整体读全文。
四、作业:
背诵课文的1、2、6三段,积累语句。
第三课时
教学内容:
完成课后练习。
教学过程:
一.检查背诵作业。
二.读词语,给加点字注音。
三.默读课文,讨论交流。
四.想象涂色,想一想:
花儿学校里还会发生什么故事?
五.作业:
把自己编的故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计:
花儿学校
描写:
阵雨——冒,欢天喜地想象:
罚站上天
大雨——冲,放假了向妈妈伸出了双臂
词语积累:
学校雷电隆隆倾泻潮湿
疾病惩罚碰撞鹅黄猜想
【篇二】
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1、2、6自然段,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。
2、理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像,培养学生的质疑、表达、想象能力。
3、感受课文的语言美和意境美,培养学生养成主动质疑的学习习惯。
教学重点:
默读课文,对课文中不理解的地方提出疑问。
教学难点:
理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。
教学过程:
一、谈话激兴趣
同学们,我们每天在学校中学习生活,享受着学校生活得快乐。
花儿们也和你们一样有自己的学校,让我们一起走进“花儿学校”,去体验它们的学习生活。
齐读课题——《花儿学校》。
二、默读提问题
学生默读课文,看看你有什么问题可以提出来?
1、花儿们的地下学校是什么样子的?
2、花儿们的妈妈是谁?
3、花儿们的老师是谁?
4、花儿的地下学校是什么样的?
5、花儿们是怎么上课的?
6、为什么大雨来时花儿们就放假了?
7、花儿们为什么要急着到天上去?
8、花儿的家在天上,和星星住在一起吗?
„„„„把学生提出的有价值的问题相继写在黑板上
三、细读解疑问
体会描写部分
1、学生自由读1、2、6自然段动笔画感受深刻的句子,写好批注
2、指名读一、二自然段
(1)边听边想:
你知道了什么?
(2))在拟人句中体会“冒出、欢天喜地”的用词准确,突出了什么?
(花儿们的可爱)
(3)出示课文后面想像涂色插图一,在六月的阵雨中,花儿们笑着跳舞,它们在想什么、在说什么?
它们在跳着什么样的舞蹈?
引导学生自由想像说一说。
(指导学生朗读1、2自然段,读出活泼、可爱、天真烂漫的感受。
)
(4)指名读第6自然段,边听边想:
你知道了什么?
大雨来时花儿们更高兴了,雷电伴奏,花儿娃娃冲出来,你来猜一猜,穿着粉红衣服的是什么花?
鹅黄、雪白的都是什么花?
(5)出示插图三,想一想花儿们当时在想什么?
说什么?
笑什么?
引导学生放飞想像,自由描述
(6)写了哪两种雨?
对比一下,在描写时有什么不一样?
(感受花儿顽强的精神,雨下的越大,环境越恶劣,它们越是冲出来,勇于向困难挑战,决不低头。
)3、读一读,体会文中的描写。
体会想象部分
1、用自己喜欢的方式读3、4、5自然段
2、根据自己的理解给大家讲讲你读懂的句子或段落
3、出示涂色插图二,你来讲一讲,花儿们被老师罚站的故事。
想一想,谁是它们的老师?
老师为什么要罚站?
花儿们的学校是什么样的„„指导朗读,读出花儿的调皮、天真。
4、指名读7、8自然段,出示插图四,想一想,说一说,花儿的家在哪里?
是什么样的?
鼓励学生大胆说出自己的理由。
5、如果你是作者,请你给出花儿学校在地下,花儿的家在天上的理由?
想想花儿的妈妈是谁?
花儿的老师是谁?
学生讨论,汇报。
(花儿奋力地向上长,向着太阳的方向长,他们要伸出双臂,拥抱妈妈,他们的妈妈是太阳的光芒,照耀他们成长,他们的妈妈是雨露,滋润着他们。
)指导朗读四、品读积语言轻声朗读课文,再次体会课文优美的意境。
熟读课文一、二、六自然段,背诵下来,积累优美的词语。
6、美读想意境回读课文,感受课文的语言美和意境美。
联想:
花儿学校还会发生什么有趣的事情?
六、总结抒真情
1、生谈谈自己学完课文的感受
2、师小结:
一群天真烂漫、活泼可爱的花孩子们让我们的心情愉悦,希望你们也能用自己的童真童心编织多彩的生活。
板书描写:
阵雨——冒欢天喜地花儿学校大雨——冲放假
想象:
罚站上天向妈妈伸出双臂 【篇三】
一、教学目标:
知识目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1、2、6自然段,默读课文,能对课文中不理解的地方提出疑问。
能力目标:
理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像,培养学生的质疑、表达、想象能力。
情感态度、价值观:
感受课文的语言美和意境美,培养学生养成主动质疑的学习习惯。
二、教学重点:
默读课文,对课文中不理解的地方提出疑问。
教学难点:
理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。
三、教学准备:
多媒体课件
四、教学时间:
一课时。
五、教学流程:
(一)激趣导入:
同学们,老师想给你们看一些美丽的图片,想看吗?
课件出示一组美丽的花儿图片,你们觉得这些花怎么样?
(漂亮)老师告诉你,这些漂亮的花儿和你们一样,有自己的妈妈,有自己的学校。
那你们想不想去看看它们的学校?
(想)这节课我们就来学习《花儿学校》
(二)读文质疑:
学生默读课文,看看你有什么问题可以提出来?
(1)花儿们的地下学校是什么样子的?
(2)花儿们的妈妈是谁?
(3)花儿们的老师是谁?
……
把学生提出的有价值的问题相继写在黑板上,这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。
你们知道吗?
泰戈尔写《花儿学校》时,己年近不惑,但仍以纯真的童心感受世界。
那质朴的语言闪耀着写作的快乐,奇妙的想像充满了童真童趣。
现在让我们走进花儿学校,去感受这些奇思妙想。
(三)精读解疑:
1.指名学生读课文,想课文中哪些自然段是属于描写的?
(一、二、六自然段)
2.指名读一、二自然段
(1)边听边想:
你知道了什么?
六月的阵雨。
哗啦啦,是什么词语?
(ABB)你能再说几个这样的词语吗?
它也是象声词,用这样的词语可以让描写更生动。
(指导学生朗读)
(2)第二自然段只有一句话,这句话是一个什么句子?
(拟人句)“冒出、欢天喜地”突出了什么?
体会作者用词的准确,欢天喜地是什么样的词语,你能再说几个这样的词语吗?
(3)课件出示课文后面想像涂色插图一,学生欣赏,在六月的阵雨中,花儿们笑着跳舞,它们在想什么、在说什么?
它们在跳着什么样的舞蹈?
引导学生自由想像说一说。
(指导学生朗读。
这句话应该用什么样的语气来读?
天真烂漫)
3.指名读三、四、五自然段,出示涂色插图二,你来讲一讲,花儿们被老师罚站的故事。
想一想,谁是它们的老师?
老师为什么要罚站?
花儿们的学校是什么样的……可以引导学生解决最开始提出的问题,学生可以大胆想像,用自己的儿童语言来进行描述。
4.指名读第六自然段。
(1)边听边想:
你知道了什么?
大雨来时花儿们更高兴了,雷电伴奏,花儿娃娃冲出来,你来猜一猜,穿着粉红衣服的是什么花?
鹅黄、雪白的都是什么花?
理解“磕磕碰碰”,这样的词语能再说几个吗?
(AABB)
(2)课件出示插图,想一想花儿们当时在想什么?
说什么?
笑什么?
引导学生放飞想像,自由描述。
(3)课件出示两幅图(阵雨和大雨)的对比,大家看一下阵雨时花儿们什么样?
大雨时花儿什么样?
通过这样的对比,你理解到了什么?
对,其实这也体现了花儿们一种顽强的精神,环境越恶劣,它们越是冲出来,勇于向困难挑战,决不低头。
能把你的理解读出来吗,指导朗读。
5.指名读七、八自然段,你还想提什么问题?
出示插图四,想一想,说一说,花儿的家在哪里?
是什么样的?
鼓励学生大胆说出自己的理由。
指导学生朗读。
难道你不知道它们为什么这样急急忙忙吗?
是一个反问句,读出语气。
6.指名读最后一段,你知道了什么?
想想花儿的妈妈是谁?
学生讨论,汇报,随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁?
”,充分理解最后一句话,指导朗读。
(四)拓展想象:
想一想,在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?
说一说,写一写,小练笔。
看谁想得奇妙,写得美妙。
(五)感悟积累:
轻声朗读课文,再次体会课文优美的意境。
熟读课文一、二、六自然段,背诵下来,积累优美的词语。
(六)课堂小结:
通过这节课的学习,你有什么收获?
希望你们也能用童心感受生活,用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。
六、板书设计:
大雨
阵雨、冲出
冒出
欢天喜地
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