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2、幼儿操作。
老师:
“今天老师也准备了一些礼物要送给大大小小,看看都有什么?
”
(五)玩游戏“找椅子”。
(听老师的口令迅速地找到相应的大小椅,要求幼儿能快速区分大小,体验数学游戏的快乐。
)
老师:
“大大小小非常感谢小朋友,它们请小朋友玩找椅子的游戏。
”
(六)结束活动
老师:
“这个游戏真好玩,现在我们回教室教其他小朋友玩吧。
”
【篇二:
公开课——比较大小】
小班科学教案——比较大小
执教者:
小二班谭洁杏
一、活动目标
1.寻找发现生活中大小不同的物品。
2.通过观察、比较,能用语言清楚地表达出“谁的大,水的小”,发展语言表达能力。
3.能主动参与,在生活中积极探索。
二、活动准备
1.大熊、小熊、大鼓、小鼓、大鞋、小鞋教具各一份。
2.一只大碗和一只小碗,各贴上大字和小字。
3、大象、小象头饰各一个。
4、歌曲1、2、3。
三、活动过程
(一)、情景导入,播放歌曲1。
1、老师拉着小朋友们进课室:
“小朋友们,今天老师带你们去动物园玩(第一个小朋友手拿自制方向盘),到了,请朋友们坐好了,我们准备看动物表演咯。
”
2、突然听到一只大象和一只小象在吵架,大象:
“我比你大,这是我的碗”。
小象:
“我比你大,这是我的碗”。
?
?
两只动物吵了一会,双方都吵不赢。
3、师:
“咦,好像有人在吵架,我们一起看看发生了什么事情。
”
老师就走过去问:
“请问发生什么事了,我们可以帮忙么?
”
小象:
“小朋友们好,我的名字叫小象,这个碗明明是我的,但是大象非要说是它的。
”
大象不服输的样子:
“小朋友们好,我的名字叫大象,我的个子这么大,这碗当然是我的。
”
师:
“小朋友们,请你们观察一下,给大象和小象评评理吧,说一说这个大碗应该是谁的?
”
请幼儿举手发表意见。
4.介绍课题:
比较大小
这节课我们学习比较大小。
(二)、操作探索。
1、播放歌曲2,师很惊奇的语气:
“哇,请小朋友们听一下这是什么声音,猜猜又发生什么事了啊?
好像有表演看啊。
”
出示大熊、小熊、大鼓、小鼓、大鞋、小鞋教具,师:
“大家快看啊,原来大熊和小熊要为我们表演节目呢,但是你们看,他们还没有穿鞋子,也没有乐器表演,它们很着急,想请我们帮助它们找回它们的鞋子和乐器。
”
2、掀起盖住黑板的布(半边),露出大小熊,然后请小朋友们观察一下有什么不一样?
(一个大一个小)。
然后,把遮住鼓和鞋的布也掀起来,鞋子和鼓都比较一下大小。
3、先请一位小朋友帮大熊找到大鞋子,然后所有小朋友一起帮助小熊找到小鞋子,乐器也是一样的操作。
4、哇,小朋友们真的太棒了,两只小熊都非常高兴,想邀请我们一起参加它们的游戏节目。
(三)、游戏。
1、《吹泡泡》
先请几位老师上来一起做示范。
然后请几个幼儿手拉手围成一个圈,按老师的指令,当老师说:
“吹泡泡,吹泡泡,吹到一个小泡泡,就围成小圈;吹泡泡,吹泡泡,吹到一个大泡泡,就围成大圈。
”当老师说:
“泡泡破了。
”小朋友就要回座位坐好。
(四)、总结
教师小结:
今天我们去了哪些地方,都做了什么事情?
遇到大象小象,也看到了大熊和小熊,还帮助了它们。
开不开心啊?
今天回到家里面我们也观察一下爸爸妈妈的手和宝宝的手,谁的大?
谁的小?
爸爸妈妈的衣服和宝宝的衣服,谁的大?
谁的小?
还可以观察鞋子,爸爸妈妈的鞋子和宝宝的鞋子,找一找还有什么东西有大的也有小的。
师:
“小朋友们,今天我们玩得很累了,我们现在准备开车回家啦。
”播放歌曲3,排队,下课。
课后反思:
1.这节课的课题设置符合小班幼儿的能力,基本上每个幼儿都能够理解。
2.课堂用语可以更书面化一点,防止口头化。
3.每次游戏时尽量不让太多幼儿参加,并注意安全。
2016年11月24日
【篇三:
小班数学《比大小》】
小班数学《比大小》
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活动内容:
比大小(计算、语言、社会性)
活动目的:
1、寻找发现生活中大小不同的物品。
2、通过观察、比较,能用语言清楚地表达出“谁的大,谁的小”,发展语言表达能力。
4、随即进行谦让教育。
活动准备:
1、创设天线宝宝家的情景,摆放各种大小不同的物品,如:
碗、盘子、汤匙、玩具、衣服、鞋子等。
2、在活动周围贴上大小不同的卡片,一样的卡片大小各一。
3、活动室外面铺上大地垫和小地垫,摆放大的天线宝宝、大纸箱和小的天线宝宝、小纸箱。
活动预设:
一、谈话引入
天线宝宝欢迎大家来到天线宝宝乐园来做客。
丁丁喜欢大的东西,拉拉喜欢小的东西。
(出示天线宝宝和他们喜欢的大东西和小东西)引导幼儿说一说他们分别喜欢什么?
观察分析
该环节作为引入,孩子很感兴趣。
但是有些孩子吸引力都在天线宝宝上,不能听清老师的要求。
二、找一找,说一说
天线宝宝乐园里还有许多有大有小的东西,请大家去看一看、找一找,回来告诉老师和
[1][2][3]下一页小朋友。
小朋友可别乱拿东西,天线宝宝们会生气的!
幼儿自由探索——集中个别讲述:
看到什么东西大,什么东西小?
(结合社会性,进行谦让教育)。
观察分析
孩子们对桌上摆放的玩具动物很感兴趣,许多男孩在玩玩具,出现了争抢的现象。
活动后的讲述活动,一些孩子不能集中注意力,不能倾听老师和同伴的话。
三、比一比
小朋友很聪明,天线宝宝们在卡片上画了许多的礼物送给大家。
每人到周围拿一张卡片,然后去找和你卡片上礼物一样的小朋友,两个人手拉手随便找个位置坐下来,说一说:
们的礼物都是什么?
谁的大?
谁的小?
老师简单示范——幼儿自由找朋友——集中讲述。
观察分析
在找卡片的过程中,能力强的孩子会主动去找自己卡片上内容一样的好朋友,能力较弱的孩子则不能,有些孩子没有找到好朋友。
因为固定位置的影响,有的孩子找到了好朋友却不能一起坐。
四、延伸活动
天线宝宝要到外面去玩,小朋友们要不要一起去呀?
门口有一条宝宝通道,拿大礼物的小朋
友要爬过大的通道,去找大的天线宝宝;拿小礼物的小朋友要爬过小的通道,去找小的天线宝宝,然后把卡片放进他们的口袋里。
可千万别放错了!
幼儿根据卡片上物体的大小怕地点——根据物体的大小将卡片放进大小不同的篮子里。
观察分析
孩子们对爬很感兴趣,能按老师的要求不推不挤。
有个别孩子将大卡片放进小箱子。
自反思
一、适宜性行为
1、此次活动的选材上基本能适合小班幼儿的年龄特征,活动各个环节连贯。
2、孩子们参与活动的积极性高。
二、不适宜性行为
问题1:
各个环节赶过场,给孩子自由探索的时间少。
原因:
怕孩子们在自由探索时,没有按要求去做,所以孩子们才自由活动一会儿,就急着把他们集中回来。
活动的指导没有针对性。
对策:
应放手让孩子们自由探索,并给予一些能力较弱、不愿参加活动的孩子重点指导。
还可以发挥孩子之间的互助精神,以强带弱。
问题2:
在“找卡片”这一环节中,许多孩子找到卡片,也找到和自己卡片上物品相同的好朋友。
但是两个好朋友没有坐在一起,互相讲述,互相交流得较少。
原因:
孩子们受固定位置的影响。
对策:
改变椅子的摆放。
问题3:
延伸活
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