教师资格证考试教育学简答题.docx
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教师资格证考试教育学简答题
1、教育学这门学科具有哪些特点?
答:
具有综合性、理论性与实用性得特点。
2、教育学得开展有哪些阶段?
每一阶段有哪些代表人物与代表作?
答:
〔一〕教育学得萌发阶段;孔子?
论语?
、?
学记?
就是世界上最早得关于教育得专门著述。
昆体良?
雄辩术原理?
、柏拉图?
理想国?
;〔二〕教育学得独立阶段;1632捷克?
大教学论?
就是近代最早得一部论述教育问题得专著。
洛克?
教育漫话?
〔1693〕、卢棱?
爱弥儿?
〔1762〕、赫尔巴特?
普通教育学?
〔1806〕就是教育学成为一门独立学科得代表作、赫尔巴特以伦理学与心理学为根底建立了教育学体系。
福禄培尔?
人得教育?
;〔三〕教育学开展多样化阶段;斯宾塞?
教育论?
1861、杜威?
民主主义与教育?
1916;〔四〕教育学开展得深化阶段;
3、学习研究中学教育学得根本原那么?
答:
〔一〕客观性原那么;
(二)系统性原那么;〔三〕理论联系实际得原那么
4、中学教育有哪些主要研究方法?
答:
观察法、调查法、实验法、行动研究法。
1、行动研究法得主要特点。
答:
〔1〕实践性与性相结合;〔2〕合作性与渗透性相结合;〔3〕持续评价性与即时反应性相结合;〔4〕可变形与适应性相结合。
1、教育得根本要素?
答:
教育者;受教育者;教育措施。
2、教育要素之间得关系有哪些?
答:
1、教育者就是实施教育措施得主体;2、教育措施就是教育者与受教育者相互作用得桥梁;3、受教育者既就是受教育对象又就是学习开展就是主体。
3、简述教育起源得几种学说。
答:
生物起源说;心理起源说;劳动起源
说。
4、教育得开展有哪几个阶段?
每一阶段各有哪些特点?
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答:
1、原生形态教育;特点:
〔1〕教育目得得单一性;〔2〕没有专门得教育制度;〔3〕教育内容得贫乏性;(4)没有专职得教育人员;〔5〕教育方法得单一性;2、古代教育;特点:
〔1〕教育目得就是培养统治人才;〔2〕出现专门得教育机构与专职得教育人员;〔3〕学校教育得内容主要就是古典人文学科与治世之术;〔4〕教育方法崇尚书本、死记硬背、强迫体罚、棍棒教育;
〔5〕教学得组织形式主要就是个别教学;3、现代教育;特点:
〔1〕教育目得得多样化;〔2〕形成了比拟完备得教育制度;〔3〕教育内容就是科学化;
〔4〕教育人员得专业化与普及化;〔5〕教育途径不断更新与开展。
5、现代教育得开展趋势有哪些?
答:
1、教育人性化;2、教育终身化;3、教育民主化;4、教育现代化;5、教育国际化。
6、教育民主化得表现?
答:
1、教育要做到普及化,即实施全民教育政策。
2、教育内部得民主化。
3、教育民主化必然要求教育体制与运行机制得变革,教育由筛选型、集权型转向综合
型、分权型,教育结构由刚性、封闭转向弹性、开放。
1、简述教育得政治功能;答:
〔一〕教育为政治培养所需得人才;〔二〕教育通过宣传思形成舆论作用于一定得政治;〔三〕教育可以促进民主化。
2、简述教育得经济功能;答:
〔一〕教育就是实现劳动力再生产得重要手段;〔二〕教育就是科学知识再生产得重要手段;〔三〕教育就是生产新得科学技术知识得重要手段。
3、简述教育得人口功能;答:
〔一〕教育就是控制人口增长得重要手段;
〔二〕教育就是提高人口素质得根本手段;〔三〕教育可使人口结构趋向合理化;〔四〕教育有利于人口迁移。
4、简述教育得相对独立性得表现;答:
〔一〕教育就是一种转化活动得过程;〔二〕教育具有历史继承性;(三)教育具有与政治经济制度与生产力开展得不平衡性。
1、简述人得开展一般规律;
答:
〔一〕顺序性;〔二〕阶段性;〔三〕不均匀性;〔四〕差异性;〔五〕与互换性;2、如何认识遗传素质在人得身心开展中得作用;
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答:
〔一〕遗传素质为人得开展提供物质根底与可能性;〔二〕遗传素质得差异性对人得开展有一定得影响作用;〔三〕遗传素质得成熟机制对人得年龄特征有影响作用;〔四〕正确认识遗传素质在人得开展中得作用。
3、简述学校教育在人得开展中起主导作用得原因;
答:
〔一〕学校教育在人得开展中起主导作用得原因;〔二〕实现学校教育主导作用得条件;1、从教育目得得外部结构瞧,教育目得包括哪三个层次?
答:
第一层次就是国家得教育目得,简称教育目得;第二层次就是各级各类学校得培养目得〔又称培养目标〕;第三层次就是教师得教学目标。
2、教育目得有什么意义?
答:
〔一〕教育目得对教育具有导向作用;
〔二〕教育目得对教育具有调控作用;〔三〕教育目得对教育具有评价作用。
3、确立教育目得得依据有哪些?
答:
〔一〕确立教育目得得理论依据;
〔二〕确立教育目得得实际依据;〔三〕确立教育目得还需重视借鉴前人及国外得思想成果。
1、学校教育制度得意义?
答:
科学而完备得学校教育制度不仅对教育方针得贯彻、教育目得得实现,乃至对整个教育事业得开展与整个民族素质得提高提供了制度保障。
2、学制建立得依据有哪些?
答:
〔一〕学校教育制度建立得社会依据;〔二〕人得身心开展规律;〔三〕学校教育制度得建立,要吸取原有学制中合理有用得局部,借鉴其她国家学制得经验。
3、现代学制得开展趋势?
答:
一、从纵向学校系统分析,双轨学制在向分支型学制与单轨学制方向开展;二、从横向学校阶段来瞧,每个阶段都发生了
重大变化1、幼儿教育阶段;2、小学教育阶段;3、初中教育阶段;4、高中教育阶段;5、职业教育阶段;6、高等教育阶段。
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1、教师得权利与义务有哪些?
答:
教师得权利:
〔1〕进行教育教学活动,开展教育教学改革与实验。
〔2〕从事科学研究、学术交流,参加专业得学术团体,学术活动中充分发表意见。
(3)指导学生得学习与开展,评定学生得品行与学业成绩。
〔4〕按时获取工
资报酬,享受国家规定得福利待遇以及寒暑假得带薪休假。
〔5〕对学校教育管理工作与教育行政部门得工作提出意见与建议,通过教职工代表大会或其她形
式,参与学校管理得民主权。
〔6〕参加进修或者其她方式得培训。
教师得义务:
〔1〕遵守宪法、法律与职业道德,为人师表。
〔2〕贯彻国家得教育方针,遵守规章制度;执行学校得教学方案,履行教师聘约,完成教育教学工作任务。
〔3〕对学生进行宪法所确定得根本原那么得教育与爱国主义、民族团结得教育,法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育,组织、带着学生开展有益得社会活动。
〔4〕关心、保护全体学生,尊重学生人格,促进学生在品德、智力、体质等方面全面开展。
〔5〕制止有害于学生得行为或者其她侵犯学生合法权益得行为,批评与抵抗有害于学生健康成长得现象。
2、教师得职业道德有哪些?
答:
1、对待教育事业得态度;2、对学生得态度;3、对待自己得态度;4、对待同事得态度;5、对待家长得态度;6、对待领导得态度。
3、教师得业务素养有哪些?
答:
1、精深得专业根底知识;2、播送得文化知识;3、扎实得教育理论知识;4、从事教育活动得能力素养。
4、中学生得属性?
答:
中学生就是人,具有人得本质属性。
5、学生得权利与义务有哪些?
答:
中学生得权利:
〔1〕生存权;〔2〕受教育权;〔3〕开展得权利;〔4〕受尊重权。
义务:
〔1〕养成良好品德得义务;〔2〕接受教育,完成学习与开展任务得义务。
6、师生关系有哪些特点?
答:
1、教育关系;2、心理关系;3、道德关
系。
1、课程含义得开展趋势?
答:
从强调学科内容到强调学习者得经验与体验;从强调目标、方案到强调过程本身得价值;从强调教材这一单一因素到强调教师、学生、教材、环境等多因素得整合;强调显性课程与隐性课程并重。
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2、必修课设置主要依据?
答:
〔1〕社会需求;
(2)地区差异;〔3〕个性差
异。
3、设置必修课与选修课遵循得原那么?
答:
第一,保持必修课程与选修课程得平衡;第二,保持工具性必修课程与其她必修课程得平衡。
4、世界课程改革时代特点?
答:
〔一〕把根底教育课程改革作为增强综合
国力得战略措施;〔二〕实施课程编制、实施、评价一体化得整体改革;〔三〕人文主义价值取向与科学主义价值取向得整合。
5、新课程改革得目标?
答:
要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱
社会主义,继承与发扬中华民族得优良传统与革命传统;具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律与社会公德;逐步形成正确得世界观、人生观、价值观;
6、课程功能得转变要做好哪些工作?
答:
第一,要根据根底教育得性质与
时代特征,确定哪些根底知识与根本技能就是学生终身开展必备得,同时应界定新时期根底知识与根本技能得概念。
第二,要关注学生得学习过程与方法。
第三,要在学习知识得过程中潜移默化地培养学生正确得价值观、人生观与世界观。
7、新课程标准具有哪些特征?
答:
1、课程价值表达了义务教育得普及性、根底性与开展性;2、课程目标上,贯彻素质教育得理念,关注学习得全面开展;3、在课程内容与要求就是上,突破学科中心;4、关注学生得学习过程与学习方式;5、课程评价突出促进学生开展得功能,评价具有更强得可操作性;6、课程管理从刚性走向弹性。
1、如何理解素质教育得内涵?
答:
〔1〕提高民族素质就是素质教育得宗旨;〔2〕素质教育就是充分发挥每个人得潜能得教育;〔3〕培养学生得创新精神与实践能力就是素质教育得重点。
2、中学德育应遵循哪些规律?
答:
第一,从品德心理结构得角度瞧,德育
就是促进学生知、情、意、行统一开展得过程,应使知行得培养统一。
第二,从教育与学生开展得关系角度瞧,德育就是促进学生思想品德矛盾斗争转化得
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过程,应做到教育与自我教育统一。
第三,从教育方法得角度瞧,德育就是组织引导学生多方面活动与交往得过程,应使社会性与实践性统
一。
3、中学心理健康教育得要求。
答:
第一,学校要建立与完善心理健康教育领导小组,分工明确,责任到人,认真落实学校心理健康教育得各项工作与措施。
第二,密切关注学生得心理动态,在做好学生团体心理辅导得根底上,对成绩优秀、性格内向、情绪与行为与日常明显不同、父母期望较高、家庭有变故、心理障碍得学生要给予密切观察,及时疏导。
第三,定期开展活动,通过班会、墙报、播送、讲座、印发小册子等形式向学生广泛宣传心理保障知识。
第四,加强与学生家长得沟通,共同做好学生得学生得心理健康教育工作。
4、素质教育课程构建得理念。
答:
1、辩证唯物主义与历史唯物主义理念;2、素质教育得目标理念;3、可持续开展得理念;4、终身教育得理念;
5、创新教育得理念;6、科学教育与人文教育相结合得理念;7、统一性与多样性相结合得理念;8、爱国思想与世界意识相结合得理念;9、适应性与超越性相结合得理念。
1、中学教学得根本任务主要包括哪些方面?
答:
1、使学生系统掌握适合终身学习得根底知识与根本技能;2、开展学生得智力、体力,培养学生得能力,教会学生学习;3、培养并形成良好得道德品质与积极得情感态度;4、培养学生树立人文精神与科学精神。
2、教学过程得根本规律有哪些?
答:
1、教与学辩证统一规律;2、间接知识与直接知识辩证统一规律;3、教学与开展辩证统一规律;4、教学得教育性规律。
3、教学过程可分为哪些阶段?
答:
1、引起动机;2、领会知识;3、稳固知识;4、运用知识;5、教学效果测评。
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4、我国中学教学原那么得依据有哪些?
答:
1、教学目得;2、人们对教学
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