二年级上册数学集体备课记录.docx
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二年级上册数学集体备课记录.docx
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二年级上册数学集体备课记录
文峰小学集体备课记录
时间
2015.3.11
学科
数学
年级
一年级
课题
认识钟表
参加人员
于美好
姜倩倩
主备人
姜倩倩
教材分析
《认识钟表》是一年级上册第十一单元的内容。
本节课要求学生对整时的认识,是学生建立时间概念的初次尝试,也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。
按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
教学目标
1.通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时的方法;知道表示时间的两种形式。
2、通过观察、操作交流等活动,培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、
(1)使学生初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
(2)使学生初步体会到生活中处处有数学。
重难点突破及小课题研究落实策略
教学重点:
充分认识钟面的外部构成,掌握认读整时的方法;教学难点:
正确说出钟面上所指的整时。
这一节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强,在四十分钟的教学中容易疲劳,注意力容易分散。
根据这一特点,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,我采用了愉快式教学方法为主,创设情境,设计了色彩鲜艳的课件,让学生在课件所创设的情境中学习。
同时我还采用了动像发现教学法,让孩子们通过合作交流发现钟面的结构,这样既活跃了学生的思想,激发了认知兴趣,而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位,在整个教学过程中,通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式,让学生积极动眼、动耳、动脑、动口,引导学生通过自己的学习体验来学习新知,积极开展本节课的教学活动。
教学流程
一、观赏钟表,引发兴趣:
1、 演示:
各式钟表,观察自己的钟面。
2、 问:
刚才你看到了什么?
你知道钟表有什么用?
3、 揭示课题:
今天我们就一起来“认识钟表”(板书课题)
二、 认识钟面
刚才我们欣赏了许多钟,看,老师这儿的一面钟,请你想一想,这个钟面还缺什么?
1、数钟面上有哪些数?
12在哪儿?
1呢?
后面的数请大家一起报出来。
喔!
原来1~12这些数是按一定的顺序排列在钟面上的?
补上了数,还缺吗?
2、针、生:
还有分针和时针。
师:
哪根是时针?
哪根是分针?
3、小结:
有针、有数,这个钟面就完整了,就可以告诉我们时间
了。
三、认识整时
1、看,是几时?
(7点、7时)生活中说7点,数学上说7时(板书:
7点 7时)会说吗?
再说一遍。
今天我们就比一比,看谁会用上这个新本领。
你怎么知道是7时的?
(指名3人说,互相说)喔!
原来分针指着12,时针指着7,就是7时。
2、认一认:
老师这儿还有几个面钟,4时 1时 11时,问:
是几时?
你是怎么知道的?
分别请学生说一说
观察:
请小朋友观察这3个钟面,分针都有什么相同的地方?
(互相说一说)
3、说一说:
小朋友们都很棒。
看,这是小朋友一天的生活安排,你能用这样的一句话“什么时间在做什么?
”来说一说吗?
先自己说说,再说给同桌听。
(学生说)
4、拨一拨
(1)老师今天时上午6时起床的。
你能在钟面上拨一拨吗?
(学生拨)
反馈:
请你说说,你拨的6时,分针、时针分别指着几?
(2)我们每天的大课间活动时下午3时开始的。
拨个3时。
(反馈:
说说你拨的3时分针、时针分别指着几?
)
(3)还想拨吗?
再拨一个7时。
四、游戏、巩固
1.老师这儿有一些钟的针坏了,帮我补一下好吗?
第1个,你说应该补什么针?
(时针)那你挑的针比这根针长些,还是短些?
那你画的时候可要注意了。
请你打开书到第85页,把这几面钟上缺的针补好。
2、同学们帮老师修好了钟,你看这个钟针倒不缺,你能看出是几时吗?
这面呢?
看来钟面上的针作用可真大啊!
出示电子钟:
它表示几时?
你还在哪儿见到过?
五、总结
这节课你学到了什么新本领?
文峰小学集体备课记录
时间
2015.3.25
学科
数学
年级
一年级
课题
《认识图形》
参加人员
于美好
姜倩倩
主备人
姜倩倩
教材分析
课标要求:
1.能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等图形。
2.通过观察、操作,初步认识长方形、正方形的特征。
3.会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。
教学目标
1.初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等图形。
2.能通过长方形和正方形的形状和边的特点,辨别、区分长方形和正方形。
3.在观察、操作等活动中,培养初步的观察、比较、抽象能力,发展初步的空间观念,能对身边的与图形有关的事物产生兴趣。
重难点突破及小课题研究落实策略
教学重点:
结合具体情景直观认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。
教学难点:
结合具体实物从物体表面抽象出平面图形,直观感知“面”与“体”的关系。
本次教学活动注重让学生体验从“从立体到平面”的探究,以学生的发展为本强调对学生空间观念的培养,引入新课时主要用谈话法进行教学,把立体图形与平面图形联系起来,教学例题时则主要用到操作实验的方法,让学生在动手的过程中体会“面在体上”,在操作体验中学习。
通过“摸、看、描”在获得直观感受的基础上,辨别三角形、圆、长方形、正方形,体会“面在体上”。
教学流程
(一)、实物导入:
教师:
小朋友们,我们在生活中会看见各种各样的物体,看看老师讲台上的东西,你们都认识吗?
学生回答:
茶叶盒、书、弹珠、文具盒、粉笔盒„„
(二)、操作感知:
1、分一分,揭示概念。
(1)教师:
很好,大家都认识这些东西。
咱们现在要把形状相同的物体放在一块儿。
看,如果老师把文具盒放在第一个方框内,那还有哪些东西和它形状一样,我们可以把它和文具盒放在一块呢?
(肥皂、纸盒)第二个方框内老师放上魔方,那有什么和魔方可以放在一
块的?
(积木块)还有没有啊?
(没有了)现在第三个方框内,你想放上哪些物品呢?
(水壶、可乐罐、笔筒、接力棒)好的,那第四个放上什么呢?
(弹珠、皮球、足球)
(2)问:
你们是怎样分的?
为什么这样分?
学生可能回答可分成这样几组:
一组是长长方方的;一组是四四方方的;一组是直直的,像柱子;一组是圆圆的球。
(3)揭示概念。
教师展示出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念。
(出示幻灯片)
教师:
我们把形状像肥皂盒、纸盒、文具盒这样长长方方的叫长方体;和魔方、色子、墨水盒一样正正方方的叫做正方体;跟露露罐、笔筒、接力棒一样直直的,柱子一样的,我们就叫做圆柱;而弹珠、皮球、足球他们拥有一个共同的名字,那就是球。
(边说边在黑板上贴上模型,写出名称)
(4)汇报交流学生可能说出:
长方体:
是长长方方的,有平平的面。
正方体:
是四四方方的,有平平的面。
圆柱:
是直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的。
球:
是圆圆的。
(如果学生说出长方体、正方体有6个面等,教师应给予肯定,但不要求学生必须说出来。
)
(5)巩固练习。
老师现在要考考大家了。
注意观察,把上面一排的物体与下面相同形状的图形连在一起。
比如说红色的盒子是正方体,我们就把它和正方体连在一块。
3、形成表象,初步建立空间观念
(1)学生闭眼想四种图形的样子。
(2)学生闭眼按教师要求说出四种不同形状的图形。
现在闭上你们的眼睛,老师现在说图形的特征,你们就在自己脑海中想一想它是什么样子的,然后说出来是什么图形。
四四方方的,
平平的;两头圆圆的,直直的,上下一样粗细;长长的、有平平的面;圆鼓鼓的又是什么呢?
(3)让学生拿出长方体和圆柱,放在桌面上玩一玩,使学生发现圆柱会“轱辘”,然后教师说明,圆柱可以滚动。
(4)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。
通过搭,使学生明确:
球没有平平的面,能任意滚动;长方体、正方体和圆柱都有平平的面,搭在一起很平稳。
(三)、拓展练习
1、数一数。
同学们请看屏幕,这个图形像什么动物啊?
(小狗)那它是由哪些形状的图形搭成的呢?
(长方体、正方体、圆柱、球)它们分别有几个呢?
长方体有几个?
(4个,前脚、嘴、身体)正方体有几个?
(1个,头)球有几个?
(2个,眼睛)圆柱有几个?
(4个,脖子、尾巴、后脚)
2、机器人的组成。
大家瞧瞧谁来了啊?
(出示幻灯片)它是由哪些形状的物体组成的呢?
(四)、课堂小结:
你今天有什么收获?
我们认识了哪些图形啊?
(学生自由回答)
文峰小学集体备课记录
时间
2015.5.27
学科
数学
年级
一年级
课题
第五单元复习研讨
参加人员
于美好
姜倩倩
主备人
于美好
教材分析
本单元包括两个信息窗,知识点包括:
认识各种面值的人民币及人民币的单位“元”、“角”和“分”,知道它们之间的关系,并会进行人民币的简单加减计算,并解决简单的实际问题。
教学目标
1.让学生进一步认识各种不同面值的人民币、人民币的单位以及元、角、分之间的进率和不同面值人民币的互换,并能熟练解决一些简单的人民币计算问题。
2.通过整理和复习,对人民币的认识和计算有整体的认识。
3.培养学生良好的学习习惯,使学生受到爱护人民币、勤俭节约等教育。
重难点突破及小课题研究落实策略
1.巧设活动,提高兴趣。
用“玩”的方法来复习,这样的设计,不仅具有趣味性,又增加了学生的智力活动。
每个学生都能主动、积极地参与到练习的全过程中去,充分发挥他们的主体作用,达到生生、师生互动,并通过“用课堂储蓄罐为学生储存课堂上的好习惯”来激激励学生,使学生学得有劲头,精神饱满,让每个学生都体验到了成功的快乐。
2.多种手段,提高效率。
多媒体与实物交融,发挥最佳效果。
传统的教学以静态形象为主,学生在学习中会感到单调、无趣。
多媒体集音、像、动画于一体,生动形象,吸引着学生的注意力。
在复习课中运用课件创设游“数学乐园”情境,从多方面、多角度给学生的感官带来不同的刺激,激发学生强烈的学习兴趣,在愉快的环境中上完一节复习课,以此达到练习的最佳效果。
分层练习,逐步提升。
在练习过程中,注重分层练习,注重由易入难的练习梯度,注重一题多解的计算方法,从而提高学生解决问题的能力。
教学流程
一、导入
上节课我们看到了儿童乐园里的龙船和飞天轮!
看看这幅图上有哪些好玩的?
儿童乐园不但好玩,还有许多数学信息呢,谁来说一说?
根据上面的信息,你能提出什么问题?
二、买门票——人民币认识的复习
1.对人民币认识的复习
买一张票需要10元钱,可以怎样付出10元钱呢?
想一想,有几种付钱方法?
再从学具中拿出10元钱来。
学生可能拿出1张10元的,可能拿出2张5元的……借助解决这个问题,复习这几种面值人民币的认识。
2、复习“角”的认识及“元”、“角”之间的关系。
要拿出1元钱买东西(板书:
1元)可以怎样拿?
谁能说说你的想法?
重点让学生说明白10角就是1元。
(板书:
1元=10角)
人民币中有比元、角还小的面值吗?
那1角等于多少分呢?
(板书:
1角=10分)
3、复习“元”和“角”的互化
通过这两个式子,我们可以很快地进行“元”、“角”、“分”之间的转化。
请大家看投影,请你快速地说出括号里应填什么?
2元=_____角5角=_____分
30角=____元2元8角=__角
3元5角=____角16角=__元__角
师:
同学们不但牢记了元、角、分之间的关系,还能运用它们之间的关系进行正确的换算,真棒!
三、买饮料——复习人民币的简单计算
同学们在儿童乐园里玩得很高兴!
一些同学要去买饮料,请同学们看大屏幕(投影出示情境图中的信息),他们可能遇到哪些问题呢?
学生在此有针对性地提出购物中可能
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