小学音乐四年级第一单元教案.docx
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小学音乐四年级第一单元教案
一、歌曲《茉莉花》
课型:
以唱歌为主的音乐综合课。
教学目标:
1、指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲《茉莉花》,并能背唱歌曲。
2、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差异。
教学重点:
指导学生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
教学难点:
指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲。
教学用具:
电子琴、录音机、磁带、图片、歌页。
教学过程:
一、导入新课:
今天,老师给大家带来一个美丽的传说,想听吗?
(生答)
传说在很久很久以前,沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主,名叫图兰多,但她很残酷。
据说她给来自各国的求婚者提出了个条件,能回答出她提出的三个问题,就可以娶她,并赢得皇位,但如果答不出来,就得被砍头。
因此,很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。
有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动,决心不顾一切要娶到图兰多。
他对图兰多提出的三个问题,对答如流,终于获胜,可图兰多仍不甘心。
这时,王子倒慷慨地来帮她,请她在天亮之前能猜中他的名字,他就情愿象没有猜中图兰多的问题那样,被处死刑。
当天晚上,全城无人入睡,百姓和僧侣们都在向月神祈祷,希望图兰多诚服,从此结束杀戮。
瞧,月亮出来了,僧侣的祈祷乐响起(播放背景音乐),或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。
终于,她良心发现,从此改邪归正。
音乐的魅力在这一刻得到了完美的体现。
师问:
这首曲子大家听过吗?
有谁能哼唱两句吗?
生答。
师:
是的,这首曲子所用的旋律正是我们江苏民歌《茉莉花》的旋律。
刚才老师讲的美丽的传说,是100多年前意大利的著名歌家普契尼所创作的歌剧《图兰多》,在剧中把《茉莉花》曲调作为该剧的主要音乐素材之一。
从此,《茉莉花》的芳香,随着这部经典歌剧走遍了世界各地。
大家想不想学唱这首歌呢?
生答。
(出示歌页)
二、初听歌曲。
师:
请大家听一遍歌曲《茉莉花》。
请大家听一听,再次感受一下歌曲的情绪,听听歌曲是怎样赞美茉莉花的?
(师播放歌曲范唱录音)
学生听后,师问:
谁能说说歌曲的情绪怎样?
(优美抒情)
生答。
师:
歌曲是怎样赞美茉莉花的?
(芬芳美丽满枝丫,又香又白人人夸。
)
生答。
师:
有谁见过茉莉花吗?
生答。
师:
老师这里有两张图片,我们一起来看看。
(师出示茉莉花图片。
)茉莉花也叫茉莉,为白色的小花,小巧玲珑,清香四溢。
原产印尼、菲律宾等国,早在宋代传入我国。
它还是菲律宾的国花,也是印尼的国花。
它不仅可以用来观赏,还可以用来熏制茶叶。
三、演唱歌曲。
1、师:
下面,让我们再来听一遍歌曲的范唱录音,边听边在心里哼唱,感受一下歌曲抒情、优美的情绪。
播放歌曲录音,与学生一起内心哼唱,边画旋律线。
2、师:
现在,我们用哼鸣轻声练习演唱,请大家边唱边画旋律线好吗?
学生跟老师的电子琴用哼鸣练习演唱歌曲旋律。
3、师:
刚才的哼鸣练习中,你记住了哪些好听的句子?
学生回忆演唱歌曲《茉莉花》中的句子,老师用电子琴伴奏,并及时纠正音准、节奏。
师:
大家记住的句子可真多,你们发现这些句子中,有没有相同或是相似的句子啊?
请你唱唱它们的谱子。
指生唱。
请前后四个学生一起试着唱唱歌谱。
(提示学生唱好连音线,和比较长的句子。
)
请大家一起演唱一遍歌曲的谱子。
师:
同学们唱得不错,我们在演唱时要注意唱好有连音线的地方,要唱得流畅连贯,我们再唱一遍。
生跟琴唱。
师:
接下来,我们试着填词演唱。
(和学生一起演唱,要求学生跟琴慢速演唱,在连音线处提示学生注意。
)
四、歌曲表现。
1、师:
歌曲为我们展现了娇小玲珑,芳香四溢的茉莉花,当你面对这样美丽的花朵的时候,你用什么样的力度和语气来演唱呢?
请大家四人一组先小声唱一唱,设计一下歌曲的表现方法。
师巡回辅导。
指生汇报。
师:
同学们设计的表现方法都很好,现在让我们一起跟着范唱录音演唱一遍。
播放歌曲录音,师指挥学生演唱。
2、师:
我们自己来演唱好吗?
(学生跟伴奏录音演唱。
)
五、音乐与相关文化。
师:
歌曲《茉莉花》广泛流行于全国,有各种各样的版本,我们今天学习的是流行于江南一带的,旋律委婉、流畅,感情细腻。
你们听过其他版本的吗?
今天老师为大家准备了美国的萨克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》,请大家欣赏,请感受一下外国音乐家演绎的《茉莉花》,听辨一下乐曲中有没有你熟悉的旋律。
播放美国的萨克斯管演奏家肯尼·G演奏的《茉莉花》。
师:
老师还给你们准备了由黑鸭子组合演唱的《茉莉花》。
大家可以跟着唱一唱。
学生听后,师小结:
《茉莉花》代表了我国的民族文化。
在张艺谋执导的申奥、申博宣传片中,巧妙的运用《茉莉花》作背景音乐;在雅典奥运会闭幕式上,一个来自中国的小女孩演唱了这首《茉莉花》,它的旋律响彻了整个世界;(出示小女孩演唱时的图片。
)前不久,我国著名歌唱家宋祖英在悉尼演唱会上又深情演绎了这首歌,再度将它介绍给了全世界。
请同学们在课下搜集一些其它版本的《茉莉花》,下节课我们将开一个“芬芳茉莉花”为主题的音乐欣赏展示课。
请大家做好准备。
六、课堂小结。
师:
同学们,谁能谈谈你现在的感想吗?
生答。
师小结:
只有民族的才是世界的。
《茉莉花》的音乐旅程就是最好的证明。
老师愿茉莉花的清香永远留在每个同学的心里,让我们在茉莉花动听的旋律中结束这节课。
(播放歌曲《茉莉花》录音,学生离开教室。
)
二、听赏《杨柳青》
一、教学目标:
通过学习江苏民歌《杨柳青》,使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格;
用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》,并尝试用扬州方言来演唱;
通过欣赏女声独唱、合唱《杨柳叶子青》,加深学生对江苏民歌的了解和认识。
讲授扬州相关文化,使学生增加对民歌的认识,并喜爱民族文化。
二、教学重点与难点:
重点:
感受民歌独有的地方风味;
难点:
尝试用扬州方言演唱歌曲。
三、教学准备:
准备:
出示相关图片,播放课前音乐扬州民歌《茉莉花》
一、情景导入
你可知道江泽民爷爷的故乡在哪里吗?
江苏扬州
诗句
谁能说出一句与扬州有关的古诗?
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州李白曾在诗中提到扬州
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
好一个"烟花三月下扬州"!
有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景,比如杜牧诗:
《寄扬州韩绰判官》青山隐隐水迢迢,秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫?
风光
你们谁去过扬州?
介绍一下你所见到的扬州好吗?
……
谢谢你的介绍!
让我们随着美妙的音乐,去游览扬州的美景吧。
播放《茉莉花》的音乐,出示扬州风光图,让学生欣赏画面。
扬州美吗?
美!
二、寓教于乐
感受歌曲
怎么样?
陶醉了吧?
告诉你们,扬州的民歌也是很有名的呢。
今天,我们就来听一首扬州民歌《杨柳青》。
全体同学听赏歌曲一遍
听了这首歌曲,你有什么感受?
轻松、活泼,充满活力,表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情
有很多衬词学生说不出,则由老师问:
歌中有许多歌词是在括号里的,你知道是为什么吗?
了解衬词在歌曲中的作用
那么多衬词又不表达什么具体的意思,能不能去掉不唱呢?
先听老师去掉衬词唱歌曲,再听歌曲,感受衬词的作用
衬词虽然不表达具体意思,但是能够起到烘托气氛的作用,没有了衬词,这首歌曲就没有味道了。
说得真好。
《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一,歌曲因为有了这些衬词,所以更显得活泼风趣。
生跟音乐用"lu"哼唱一遍。
体会强弱
这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的,那么,请你想想,一边劳动一边唱歌,是怎样的情景呢?
引导学生边听音乐、做动作边体会:
可以是除草、割麦
看一下拍号。
2/4拍它的强弱规律是怎样的?
强弱演唱时注意要有所体现。
老师范唱一句下面,请同学们跟着老师的琴声,再轻轻地哼唱可以哼鸣、也可以唱谱。
了解歌名与歌曲内容之间的关系
请同学们轻声读读歌词,找找歌曲题目与内容之间有没有关系。
提示学生去掉了衬词看歌词)歌曲的题目"杨柳青"与歌曲内容是什么关系?
(让学生自由想象
歌曲最早的歌词的确与柳色青青有关,在流传的过程中逐步成为脱离歌词内容的衬词,本课中的杨柳已经和歌词毫无关系了。
生跟范唱音乐轻声唱歌词。
生跟琴声填歌词唱。
边唱边找什么地方感觉比较难唱
三、创造表现
有难唱的地方吗?
……
引导学生练习,并渗透乐理知识结合用读歌词的方法解决附点节奏难点
好的,我们把歌曲连起来唱,不要唱错哦!
一到两遍,直至唱熟
生再唱一遍歌词唱出活泼与诙谐的感觉来注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。
同学们唱得不错!
《杨柳青》是一首扬州民歌,关于民歌我们以前也讲过这方面的一些知识。
谁能够说说,民歌是怎样产生的?
……
不错!
民歌产生于民间,在民间的各种风俗活动中,由口头创作又经过口头广泛流传,在流传的过程中不断地被加工进行再创作,使之更加完美。
正因为这样,许多民歌都是用当地的方言来演唱的。
《杨柳青》这首歌曲如果用方言来演唱的话一定会更加有趣的。
我找着了一首用正宗的扬州方言演唱的《杨柳青》,你们来品味品味。
觉得扬州方言有什么特点?
扬州方言前鼻音较多,发音的位置相对靠前,没有我们一起学一学?
教学生学用扬州方言演唱
有一句话叫"说的比唱的还好听!
"我觉得你们要向这句话作一次挑战:
"唱的比说的好听!
"行不行?
行!
在老师的引导下用扬州方言演唱
哎呀乖乖隆地东,不错啊你们!
用扬州方言说
再唱一遍。
你们唱得很开心啊?
是的现在我要请你们同桌来讨论一下,歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里?
那一大段衬词。
这些衬词虽然不表达意思,却表现了当地人民在唱这首歌时的心情。
原来民歌中的衬词这么有意思。
接下来,我们再用扬州方言来唱一遍,不过我有个要求,变换一下方式来演唱。
你们给我出出注意。
……1、领唱、齐唱;2、加动作演唱;3、加上一些打击乐器唱
拓展延伸
同学们唱得真好!
民歌《杨柳青》因题材的不同,有很多变体,下面我们来听一听女声独唱和女声合唱的《杨柳叶子青》。
生听歌曲
这首江苏民歌在音乐表现上有什么特点?
两种演唱形式给你带来怎样不同的感受?
和《杨柳青》相比,女声合唱《杨柳叶子青》有哪些新鲜的地方?
你喜欢吗?
为什么?
生再听女声合唱《杨柳叶子青》,感受、体验合唱的魅力。
四、完美结课
今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌,还知道了不少其他的知识。
都知道了什么?
扬州是个美丽的城市;扬州方言的特点;衬词能烘托气氛;民歌是怎样产生的
歌舞曲《采茶舞曲》作于1958年春。
这首歌舞曲原系越剧《雨前曲》中舞蹈《采茶舞》的声乐部分。
作者周大风曾在浙江茶区劳动和生活。
他以流行于我国浙江、上海等南方地区的越剧音调为创作素材,使歌
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