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教育主要上下游产品分析报告精选
教育主要上下游产品分析(报告精选)
北京先略投资咨询有限公司
教育主要上下游产品分析
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教育主要上下游产品分析
第一节教育上下游分析
一、与行业上下游之间的关联性
图表-35:
教育行业产业链
上游
中游
销售渠道
下游
师资力量、教辅用品等
教育行业
传统教育
线上教育
学生及其他教育受众
由上图,我国教育行业处于产业链中游,上游为师资力量输入以及图书、教辅用品的供给行业,下游直接面向消费者,通过一定的方式和手段对消费者进行知识的输入。
二、上游原材料供应形势分析
教育系统的供应方压力主要来自于教师。
教育系统中教师主要有专职教师和兼职教师两类,其中专职教师又可以分为普通教师和优秀教师(主要指能发挥学术带头人作用的顶尖人才、专家学者等)。
(一)普通专职教师
普通专职教师作为供应方给民办高校带来的议价压力较小,甚至有降低的趋势。
随着我国高校研究生招生规模的不断扩大,从1997年的63 749人到2011年的538177人,14年增长了7.44倍,年均增长53.12%;与此同时,研究生毕业人数也随之大幅增加,从1997年的46539人到2010年的383600人,14年增长了7.24倍,年均增长51.73%。
因此研究生供给数量的大幅增加使民办高校在招聘教师时可以有更多的选择,薪酬待遇也有所降低,造成一些名牌高校的研究生想进民办高校当教师都很困难。
这说明了经济学的基本规律:
供求关系决定价格。
(二)优秀、高端专职教师
优秀、高端专职教师,作为供应方给民办高校带来的议价压力很大,甚至有提高的趋势。
只有真正拥有了自己的大师,才意味着我国民办高校壮大了。
虽然研究生数量的不断增加为民办高校提供了源源不断的、薪酬较低的师资力量,但是,这些刚毕业的研究生由于经验不足、质量相比之前有所下降等原因,导致其尚不足以成为民办高校的核心竞争力。
许多民办高校为了改变“两头大,中间小”,结构不合理的师资队伍现状,纷纷开出极其优厚的条件,争夺优秀师资,尤其是亟需的能发挥学术带头人作用、体现专业水平的顶尖专家学者等。
因此,民办高校已经向公办高校发起了优秀人才争夺战,但成效甚微,原因在于优秀教师属于稀缺资源,民办高校缺乏招揽优秀师资的关键要素(包括学术队伍和氛围、科研平台、社会地位等)。
(三)兼职教师
兼职教师作为供应方给民办高校带来的议价压力较小。
民办高校的兼职教师主要来自于公办高校的在职教师,还有少数在读研究生。
一般地,民办高校的兼职教师占比较高,成为民办高校不可或缺的师资力量。
但是,我国绝大部分民办高校的兼职教师供给较为充足,导致其议价能力不强。
三、下游产品解析
按照传统的大学“三职能论”,教育行业提供的产品或服务有三类,即人才培养、科学研究和社会服务。
因此,社会对高校的需求也是这三个方面,又可以具体化为社会各类群体对高校的需求,如人们对接受高等教育、继续教育和终身教育的需求,企业对高校提供高层次人才和员工培训、咨询服务的需求,政府和社会对高校促进地方经济发展和科技进步、提供决策咨询依据、繁荣社会文化的需求等。
我国教育行业的需求方大体可分为学生及其家长、用人单位、政府、社会等。
(一)学生及其家长
学生及其家长作为教育行业最主要的需求方给教育行业带来的压力较大,而且有不断增长之势。
我国高等教育的招生规模已经持续了13年的高速扩张,其年均40.4%的增长速度远远高于生源年均14.7%的增长速度。
这使得学生及家长的高等教育需求更多地从公办高校得到满足。
另外,随着高等教育资源的不断丰富和多元化,学生及家长对高等教育质量的要求也日益提高。
因此,处于“买方市场”的学生及家长给教育行业提出了更高的要求和更大的挑战。
而且,在未来几年生源不断减少的情况下,教育行业面临这一压力将越来越大。
(二)用人单位
用人单位作为教育行业主要“产品”——大学毕业生最主要的需求方,也给教育行业提出了较高的要求,尤其要求其专业设置要符合市场需求,其毕业生要具有较高的基本素质和较强的动手能力。
总之,用人单位对教育行业的“产品”质量要求越来越高。
不过,随着用人单位越来越务实,越来越注重毕业生的自身能力和素质,反而在某种程度上有利于教育行业毕业生的结构性就业。
(三)社会、政府等利益相关者
社会、政府等利益相关者对包括教育行业在内的所有高校的需求主要是:
能够满足政府对决策智囊的需求,对促进社会经济发展的需求,对促进国家或地区科技进步的需求;满足公民对提高科学文化素质和教育水平的需求,对享受社会主义精神文明的需求等;满足社会对提高文明道德水平,积淀社会文化底蕴的需求。
在新的形势下,社会、政府等利益相关者对教育行业的各种需求已经在求量的基础上正在向求质阶段转变。
第二节教育行业产业链分析
一、行业上游影响及风险分析
上文中对我国出版行业规模进行了部分分析,故此处仅以师资力量为依据对我国教育行业相关情况进行分析。
截至2013年,全国有各级各类学校专任教师1476.82万人,工作于全国52万所学校,支撑起了2.57亿在校学生这个世界上最大规模的教育体系。
同时,国家对师范类院校有相关的优惠政策以及补贴政策,近年来选择师范院校的学生数量有所增长,故教育行业师资力量供给较为充足。
二、行业下游风险分析及提示
“十一五”以来,我国教育改革发展成就显著,教育事业发展主要目标全面实现,有力支撑了国家战略目标的实现,为“十二五”时期教育改革发展奠定了坚实基础。
教育普及水平显著提高,免费九年义务教育全面普及,职业教育发展实现重大突破,高中阶段教育毛入学率超过80%,高等教育毛入学率达到26.5%,高等教育大众化水平和人才培养质量进一步提升,继续教育进一步发展。
高等学校科技创新与服务能力进一步增强,国家科技三大奖中一半出自高等学校,人文社会科学领域三分之二成果由高等学校完成。
教育公平迈出重大步伐,民族地区教育快速发展,城乡和区域教育差距缩小,国家助学制度进一步完善,进城务工人员随迁子女、农村留守儿童、残疾学生受教育权益得到更好保障。
教育发展的基础更加坚实,教育投入明显增加,教师队伍建设取得新进展,一大批学校面貌焕然一新。
语言文字工作得到进一步加强。
教育改革开放呈现新格局,素质教育不断推进,义务教育经费保障机制不断完善,义务教育教师绩效工资制度开始实施,教育国际合作交流全面推进。
教育事业发展推动我国人力资源开发水平迈上新台阶,职业教育和高等教育输送了近6000万名毕业生,15岁以上人口平均受教育年限达到9年,有知识有文化的年轻一代成为新增劳动力的主体。
我国教育实现了从人口大国向人力资源大国的转变,迈上由大到强的历史新征程。
图表-36:
教育事业“十一五”时期主要成就
教育事业“十一五”时期主要成就
2005年
2010年
比2005年提高
学前教育:
学前三年毛入园率(%)
41.4
56.6
15.2
义务教育:
小学毕业生升学率(%)
98.4
98.7
0.3
初中毛入学率(%)
95
100.1
5.1
初中三年巩固率(%)
92.8
93.8
1
初中毕业生升学率(%)
69.7
87.5
17.8
高中阶段教育:
毛入学率(%)
52.7
82.5
29.8
在校生(万人)
4031
4671
640
其中:
普通高中
2409
2427
18
中等职业教育
1600
2232
632
高等教育:
毛入学率(%)
21
26.5
5.5
在学总规模(万人)
2300
3105
805
其中:
普通本专科
1562
2232
670
研究生
98
154
56
成人本专科
436
536
100
高等学校科技创新:
普通高等学校获得授权的专利数(项)
7399
43153
35754
高等学校科技成果获国家奖数(项)
143
198
55
15岁以上人口平均受教育年限(年)
8.5
9
0.5
新增劳动力平均受教育年限(年)
10.9
12.7
1.8
数据来源:
教育局
由于国家近年来对教育事业的投入逐渐增长,我国受教育人数在未来仍将有所上涨,所以下游行业风险较小。
三、关联行业风险分析及提示
关联行业风险是指因相关产业或相关市场的变化而导致经济主体未来收益变化的不确定性。
在现代经济中,各种经济实体间的关系更加复杂,联系更加密切,任何一个环节受到损坏,往往会“牵一发而动全身”,引起整个市场产生连锁反应,导致市场混乱。
教育行业生产门槛高,同时政策趋严,国内市场中除却培训机构外基本没有新进企业,国内主要企业集中在公办学校手中。
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