北师大版二年级数学上册第二单元 购物 教案.docx
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北师大版二年级数学上册第二单元购物教案
【北师大版】二年级上册第二单元
课题
购物(买文具)
课时
1
教学目标【三维目标】
1.认识人民币,知道人民币的单位是元、角、分。
知道元、角、分之间的十进制关系,懂得1元=10角、1角=10分,学会兑换人民币,知道人民币的功用。
2.培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。
3.对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。
教学重点、难点
在现实情境中认识元、角、分,了解它们之间的关系。
板书设计【总课时板书或分课时板书】
元角分
1元=10角
1元
2角找回8角
1角找回9角
课前准备
课件、图片
课前参与
人民币
教学过程
教师教学活动
(教学各环节设计、预设意图及时间分配)
学生学习活动
(学习内容、形式及要求)
过程目标
(质疑与评价)
一、创设情境,激发兴趣。
师:
同学们,你买过东西吗?
今天,老师想带你们去商店看一看,你们愿意吗?
(出示商店情境图)
在商店里你都看到了什么?
这么多的文具你想买什么呢?
那你用什么买呀?
你认识钱吗?
今天老师给大家准备了一些咱们中国通用的钱——人民币(打印)
二、小组合作,获取知识。
1.师:
下面请每个小组拿出信封内的人民币,大家轮流看一看、摸一摸,你能发现什么呢?
2.师:
你都发现了什么,谁愿意说给同学们听一听?
三、购物活动。
师:
刚才,我们认识了人民币,现在我们就一起去买东西,看你会不会买?
1.小组合作:
组长来当售货员,其他同学用课前准备好的人民币。
2.师:
同学们的收获都不小,你能从你买的文具中选一种介绍一下你是怎么买的吗?
3.师:
小朋友们,你们看,我这里有1张1元钱,我也想去买一些文具,你们愿意帮我去买吗?
下面就请同学们用1元钱去买文具,你能买些什么呢?
(
4.反馈,并板书:
1元
2角找回8角
1角找回9角
……
运用课件演示元和角之间的关系,以及角和分之间的关系,并板书:
1元=10角
师:
现在我们知道了1元=10角,也知道1元钱能买哪些文具
5.师:
大家都完成了,现在谁愿意把你的展示给大家看一看。
6.师:
在你的生活中,1元钱还可以买哪些物品呢?
四、解决简单问题。
1.请学生来当售货员,老师拿一张5元的人民币去买一支钢笔,售货员没有零钱找给老师,由此创设一个需要兑换人民币的情境,然后让售货员自己去想。
2.师:
你在平时的生活中遇到过这样的事情吗?
你现在想不想让同学们帮你去解决呢?
你可以找一位好朋友去兑换。
3.师:
哪一对好朋友想把你们的收获告诉大家。
五、练一练。
2元=()角30角=()元
4元=()角50角=()元
3角+6角=()角2元+2元+1元=()元
六、说一说。
师:
人民币是我们平时生活中离不开的,在勤俭节约方面,爱护人民币方面,你是怎么做的?
说给你身边的小朋友听。
七、小实践。
访问或调查并记录:
你对人民币还知道些什么?
自由发言,引导学生说完整的话,准确运用数量词
指名说
主要引导学生从人民币的数字、面额、字样和各种图案说一说。
)
以小组为单位,开展购物活动。
指名说一次购物过程。
例如:
我买了一支钢笔1元钱(1元2张5角10个1角……)
小组继续购物。
学生独立试做。
实物投影反馈。
同桌交流。
5元能换5张1元
2元能换2张1元
5角能换5张1角
……
全班交流,并板书
学生做完后自己正反读出来
用实物让学生充分认识人民币
用活动学会兑换人民币。
用活动巩固人民币之间的兑换。
教师教学反思【以往授课教师的记录,没有整合到教学设计中的部分】
教师课后追记【以往授课教师的留白,没有整合到教学设计中的部分】
我的课后追记(留白:
对课堂教学中,教师对生成环节的记录)
我的教学反思(对教学中的精彩或问题的分析与思考)
【北师大版】二年级上册第二单元
课题
购物(买衣服)
课时
1
教学目标【三维目标】
1.认识大面额的人民币,会进行一些简单的计算。
2.在找零钱的情境中进行简单的计算,既培养了学生的数学应用意识,又提高了解决实际问题的能力。
3.让学生深深地体会到数学知识与生活实际的紧密联系,
教学重点、难点
认识大面额的人民币,会进行一些简单的计算。
板书设计【总课时板书或分课时板书】
课前准备
课前参与
教学过程
教师教学活动
(教学各环节设计、预设意图及时间分配)
学生学习活动
(学习内容、形式及要求)
过程目标
(质疑与评价)
一、创设请情景
今天淘气和妈妈一起逛商店,想买衣服,咱们快来一起看看!
1.看图说一说,妈妈买的衣服各多少元?
2.妈妈一共花了多少元?
3.拿这些大额的人民币你们都认识吗?
4.你能说一说吗?
5.妈妈给了100元,应找回多少元呢?
6.如果淘气想买一条围巾,可以怎么付钱?
二、巩固练习
1.算一算,填一填。
2.想一想
3.提高练习
(1)
(1)淘气有2元钱,可以买哪些文具?
(2)笑笑有5元钱,可以买哪些文具?
(3)如果你有10元钱,你想买些什么?
(2)
20元8元5角9元3角5元6角
(1)买1个书包,1盒彩笔,1盒毛笔,一共需要多少元?
(2)有50元,买1个书包,1个卷笔器,应找回多少元?
(3)在计算以上题目时你有什么好方法吗?
让学生独立做题。
小组讨论
全班交流
59+36=95(元)
100-95=5(元)
31元
3张10元,1张1元
6张5元,1张1元
1张20元,1张10元,1张1元
……
找出数学信息,提数学问题(可拓展,加大难度)
8元5角+20元+5元6角
1.可以先算整元,再加角
2.可以先换算再计算
以下同上
两人讨论
全班交流
创设情境激发学生兴趣。
人民币之间的转换。
充分调动学生思维,让算法多样化。
教师教学反思【以往授课教师的记录,没有整合到教学设计中的部分】
教师课后追记【以往授课教师的留白,没有整合到教学设计中的部分】
我的课后追记(留白:
对课堂教学中,教师对生成环节的记录)
我的教学反思(对教学中的精彩或问题的分析与思考)
【北师大版】二年级上册第二单元
课题
购物(小小商店)
课时
1
教学目标【三维目标】
1.继续认识小面额和大面额的人民币,知道人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算。
2.在购物情境中进行简单的计算,解决简单的实际问题,发展学生解决问题的意识和能力以及培养学生的参与意识、合作交流的能力。
3.通过小小商店购物活动,让学生体验数学与生活的密切联系。
教学重点、难点
知道人民币单位间的换算,并会会进行一些简单的计算。
板书设计【总课时板书或分课时板书】
课前准备
课前参与
2~3件小物品并标价(不能都是整钱数)
教学过程
教师教学活动
(教学各环节设计、预设意图及时间分配)
学生学习活动
(学习内容、形式及要求)
过程目标
(质疑与评价)
一、回顾复习
出示主题图
谁能说一说图中的数学信息?
你想买什么?
可以怎么买
二、购物活动
以小组为单位,每个小组作为一个小小百货店,小组内的学生轮流当售货员,其余的学生作为顾客,进行购物活动。
前期准备:
1.每个学生准备2~3件小物品,标上价钱,并进行分类,组成小小百货店。
2.顾客用书上附页中的钱,到小小百货店购物。
(大约10分钟以内)
三、巩固练习
体育用品商店。
1.小明有两元、一元、五角和一角的零钱,
他买了一根跳绳,可以怎样付钱?
说一说。
2.小方有20元钱,她最多能买多少个皮球?
3.李老师想买一个足球、一个羽毛球拍,和一个皮球。
他带了100元,够吗?
学生找信息,提问题
广泛交流人民币之间的转换
活动过程:
1.老师说明活动要求,内容。
2.布置活动现场,将每个小组布置成一个百货店,并将货物进行分类。
3.让学生轮流当售货员,记录下自己所售出的物品及收到的钱。
4.让每个学生都记录下自己所购买的物品及所花去的钱。
5.让学生汇报活动的收获
学生独立完成
全班汇报
知道人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算。
利用买卖物品,提高学生学习兴趣的同时,巩固学生的知识。
教师教学反思【以往授课教师的记录,没有整合到教学设计中的部分】
教师课后追记【以往授课教师的留白,没有整合到教学设计中的部分】
我的课后追记(留白:
对课堂教学中,教师对生成环节的记录)
我的教学反思(对教学中的精彩或问题的分析与思考)
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