《敬业与乐业》表格式教案.doc
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课题
《敬业与乐业》(第一课时)
课时安排
两课时
课型
综合性
学习
三
维
目
标
知识目标
1.学习这篇讲演词论证条理清晰,论据生动有力。
2.理解文章的中心论点。
3、摘录并积累大量经典语句、格言。
能力目标
1、引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。
2、初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。
2、仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。
情感目标
指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性,并联系自己的实际,用敬业与乐业的态度对待生活。
教学重点
1、理解这篇讲演词的结构安排,体会层次分明、条理清晰的特点。
2、理解这篇演讲词的结构安排。
2、体会语言表达通俗浅显、准确周密,生动有力的特点。
教学难点
对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。
教学方法
诵读法讲解法合作探究法
教学资源
查找有关“雨”的诗歌、音乐、图画等,比较各种艺术形式下“雨”的不同展现。
教学步骤
教师活动
学生活动
调整与思考
教
学
过
程
设
计
导入
检查预习
整体感知
一、导入新课,简介作者。
1.精心导入:
同学们,请反思一下自己的学习精神和生活态度。
在你的学习过程中,是否能做到全神贯注、心无旁骛呢?
你怎样才能把学习当一件乐事呢?
为此,梁启超先生提出了“敬业与乐业”的生活原则。
《敬业与乐业》是梁启超七十多年前,对上海中华职业学校学生的一次讲演,虽然时间已经过去七十多年了,但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。
今天我们就一起来学习他的文章《敬业与乐业》。
2.简介作者
先由学生交流各自准备的有关梁启超的资料,然后教师做适当补充。
梁启超(1873-1929),近代思想家,著名学者。
戊戌维新运动领袖之一。
字卓如,号任公,别号饮冰室主人。
广东新会人。
与其师康有为一起领导了“戊戌变法”。
他兴趣广泛,学识渊博,在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有较深的造诣。
他一生著述宏富,所遗《饮冰室合集》计148卷,1000余万字。
二、检查预习
给加点的字注音:
旁骛亵渎强聒不舍佝偻承蜩
三、整体感知
[过渡]《敬业与乐业》是一篇说理深刻结构层次清晰的文章,听读课文,整体把握文章的内容和结构,
明确结构:
课文共九段,总体结构是"总一分一总"式:
开头总起全篇;然后分别论述敬业和乐业,两个分论点平行并列;最后总结全篇。
条理清晰,纲举目张。
全文
学生联想思考
先由学生交流各自准备的有关梁启超的资料
学生批注积累
学生带着问题听朗读,然后讨论,全班交流,学生互相评论补充,
教学步骤
教师活动
学生活动
调整与思考
教
学
过
程
设
计
学习课文
研读揣摩
可分为三个部分。
第一部分(第1-5段):
揭示全篇论述中心。
有业的重要性
第二部分(第6~8段):
论述敬业和乐业的重要。
第三部分(第9段):
总结全篇,勉励人敬业乐业。
四、学习课文内容
(一)学习第一部分。
思考1:
讲演词开头交代题目的来源其用意是什么?
哪句话揭示了全篇论述的中心?
明确:
文章开头先交代题目的来源,用意在于说明题目虽然来源于古籍《礼记》和《老子》里的两句话,但跟原文语句的本意不同,是"断章取义"造出来的。
这样交代既可避免听者把题目和《礼记》、《老子》里面语句的原意混同了,又可显示出论述的科学性,讲演的趣味性;同时,提出题目来由,也便于揭示全篇的论述要点,使听者对讲演的纲目有一个大致的认识。
思考2.作者在论证“有业之必要”时,运用了什么论证方法?
找出来,试做具体的分析说明。
一是举例论证。
举了孔子和百丈禅师的例子,说明有业的必要性。
一是道理论证。
引用儒门和佛门的话,证明“人人都要有正当职业”。
(二)学习第二部分。
1.朗读第6、7段。
课文第6、7段是论述"敬业"的重要,可作为第二部分的第一层。
思考:
作者是如何层层深入的论证“敬业的重要性”的?
运用了什么论证方法?
先解释什么是敬。
引用朱熹的“主一无适便是敬”,解释“敬业”的含义就是专心至志、心无旁骛;接着,用设问句提出“业有什么可敬的,为什么要敬业”;最后用设问句“怎样才能把一种劳作做到圆满呢?
”过渡并引导,再次回到“惟一的秘诀就是忠实”,“是敬”。
在这部分中,作者主要运用了道理论证和事例论证的方法。
引用朱子的话解释什么是敬,是道理论证;举拉黄包车和当大总统的例子;举佝偻丈人承蜩的例子,论证忠实才能做到敬业:
引用曾文正的话,孔子的话和庄子的话,都是为了强调一个道理:
“敬业主义,于人生最为必要,又于人生最为有利。
”
2.朗读第8段。
这两段论述"乐业"的重要,作为第二部分的第二层。
思考:
作者举了怎样的例子来论述"乐业"的重要,又是如何论述"乐业"的道理的?
明确:
作者在第8段中剖析了生活中常会遇到的感叹"做工苦"这个实例,说明要"从劳苦中找出快乐来",很自然地点到了"乐业"的"乐"。
更深入一步,论述"乐业"的道理,分四点说明"凡职业都是有趣味的",这是作者的经验之谈,令人信服。
紧接着又引用孔子的两句名言进一步证明"人生能从自己职业中领略出趣味"(即乐业),"生活才有价值","这种生活"才算得"人类理想的生活"。
(三)学习课文第三部分
学生朗读第9段
教师讲解:
作者根据自己的亲身经验,指出"责任心"和"趣味"跟"敬业"与"乐业"的关系最为密切:
"责任心"就是"敬业"广趣味"就是"乐业"。
他认为做事必须具备责任心和善于"从职业中领略出趣味。
"一个人对待自己的职业,能够有责任心、有趣味发扬敬业与乐业的精神,专心致志做圆满,就是"人类合理的生活"。
结束句"我望诸君和我一同受用!
"用短句,用感叹的语气,充满了对听讲的青年学生的殷切期望,感情强烈而真挚。
五、小结
这篇讲演针对听讲者的实际情况,提出了"敬业与乐业"的论题,深入地论述了敬业与乐业的重要性,殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神,去过人类合理的生活。
学生批注
学生自读课文1-5段,思考左边问题前后桌四人小组讨论研讨。
然后全班交流,学生相互补充
学生朗读课文6、7段,思考左边问题前后桌四人小组讨论研讨。
然后全班交流,学生相互补充
学生批注内化理解
学生朗读第8段
学生讨论、交流。
学生批注内化理解
学生朗读第9段
学生批注内化理解
作业
1.摘录并积累文中的经典语句、格言。
2.完成课后练习。
板
书
设
计
敬业与乐业
梁启超
提出论点敬业乐业,是人类生活的不二法门
有业举例论证、道理论证
什么是敬业为什么要敬业如何做到敬业举例论证、道理论证
乐业列举反面现象,进行批驳举例论证、道理论证
为什么要乐业
总结全文敬业和乐业也就是责任心和乐趣。
教
学
感
悟
课题
《敬业与乐业》(第二课时)
课时安排
两课时
课型
综合性
学习
三
维
目
标
知识目标
1.学习这篇讲演词论证条理清晰,论据生动有力。
2.理解文章的中心论点。
3、摘录并积累大量经典语句、格言。
能力目标
1、引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神。
2、初步学习“举例子”和“讲道理”两种论证方法。
2、仔细体会演讲和口语特色的巧妙结合。
情感目标
指导学生了解“敬业”与“乐业”的重要性,并联系自己的实际,用敬业与乐业的态度对待生活。
教学重点
1、理解这篇讲演词的结构安排,体会层次分明、条理清晰的特点。
2、理解这篇演讲词的结构安排。
2、体会语言表达通俗浅显、准确周密,生动有力的特点。
教学难点
对“敬业与乐业”精神的真切领悟与质疑问难。
教学方法
诵读法讲解法合作探究法
教学资源
查找有关“雨”的诗歌、音乐、图画等,比较各种艺术形式下“雨”的不同展现。
教学步骤
教师活动
学生活动
调整与思考
教
学
过
程
设
计
复习
质疑问难
拓展体验
课文总结
一、复习巩固
1.听写词语,进一步巩固掌握基础知识。
读积累的经典语句、格言。
2.回顾本文论点及文章结构
二、质疑问难
1.学生发问。
学生自由提出问题,鼓励其他同学按自己的理解解答,教师可做适当引导。
2.教师发问。
在论证乐业的重要性时,作者为什么从反面的现象谈起,可不可去掉?
鼓励学生讨论,踊跃做答,教师做适当点拨。
三、拓展体验(结合课后练习)
课文中说:
“事的性质,从学理上解剖起来,并没有高下。
”又说:
“我信得过我当木匠的做成一张好桌子,和你们当政治家的建设成一个共和国家同一价值。
”然而,有人却引用拿破仑的话说:
“不想当元帅的士兵不是好士兵。
”讨论一下,对这个问题究竟应该怎么看。
教师作适当发问、引导、点评。
四、课文总结
(一)写作特点。
1、论证条理清晰,论据生动有力。
这篇讲演词开头提出了论题,中间主体部分分两层论述敬业和乐业的重要,末尾总结全篇。
条理很清晰。
证明论点的过程,举了多种论据:
有生活中的实例,有古代、外国著作中的事例,有作者亲身经历中卓有成效的经验,还有古人的流传至今的名言警句等。
这些论据的精选运用,使讲演词具体、生动,富有说服力。
2、语言特点
(1)语言准确周密,概括有力。
全篇讲演用简明的短句,很少用长句;同时文中多次用了设问句和
学生发问
学生思考讨论,踊跃做答
采用学生辩论的形式进行
学生即席发言交流,其他学生做适当的评析。
可以先让学生各抒己见,并举出文中相应的例子。
教师做适当补充
教学步骤
教师活动
学生活动
调整与思考
教
学
过
程
设
计
课文总结
反问句,引用不少古代名言警句,又自己提炼了许多精辟的警句,都使语言显得概括有力。
本文是一篇演讲词,语言通俗,充分体现了口语和演讲的特色。
试从文中举出例子,并做说明。
(2)引用古籍名言时,用通俗的口语进行解释。
例如对孔子的两句话:
“饱食终日,无所用心,难矣哉!
”“群居终日,言不及义,好行小惠,难矣哉!
”做了生动而饶有趣味的讲解:
“孔子……独独对于这两种人便摇头叹气说道:
‘难!
难!
’”
(3)语言通俗,如话家常。
例如提到百丈禅师的故事时,说“这位言行相顾的老禅师,老实不客气,那一天便绝对的不肯吃饭”。
(4)结合演讲时的情境,注意和听众现场交流。
例如,“今日大热天气,我在这里喊破喉咙来讲,诸君扯直耳朵来听,有些人看着我们好苦;翻过来,倘若我们去赌钱去吃酒,还不是一样在淘神费力?
”演讲最后,“盼望诸君和我一同受用!
”更是对听众直接的心灵诉求。
可以先让学生各抒己见,并举出文中相应的例子。
教师做适当补充
学生批注内化理解
作业
领悟作者的精神旨意,结合自己的生活、学习体验,谈谈自己在学习中感受到的乐趣。
写一篇300字左右的小作文。
板
书
设
计
写作特点:
1、论证条理清晰,论据生动有力。
2、语言特点
(1)语言准确周密,概括有力。
(2)引用古籍名言时,用通俗的口语
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