二年级语文9 枫树上的喜鹊.docx
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二年级语文9枫树上的喜鹊
9. 枫树上的喜鹊
教学目标
【知识与技能】
⒈会认9个生字,会写8个生字。
⒉朗读课文,能说出作者喜欢的是什么。
⒊体会“鹊!
鹊!
鹊鹊鹊”和“鹊,鹊,鹊……”的含义。
【过程与方法】
小组合作,以“喜欢”为切入点,抓住带有“喜欢”一词的句子感知课文内容,并通过品读来体会文中作者的情感。
【情感、态度与价值观】
⒈鼓励孩子大胆想象。
⒉感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。
重点难点
重点:
⒈会认9个生字,会写8个生字。
⒉朗读课文,能说出作者喜欢的是什么。
难点:
⒈体会“鹊!
鹊!
鹊鹊鹊”和“鹊,鹊,鹊……”的含义。
⒉感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。
教学准备
教师:
生字卡片,多媒体课件,头饰。
学生:
搜集关于喜鹊生活习性的资料。
课时安排:
2课时
第一课时
一、课时目标
⒈会认9个生字,会写“伞、姨、弟、便”4个生字。
⒉默读课文,了解课文内容。
⒊抓住“喜欢”一词,说说作者喜欢什么。
二、重点难点
重点
⒈会认9个生字,会写“伞、抬、姨、便”4个生字。
⒉默读课文,了解课文内容。
难点:
抓住“喜欢”一词,说说作者喜欢什么。
三、猜谜语,导入新课
⒈出示谜语:
一个小小游泳家,
说起话来呱呱呱,
小时有尾没有脚,
大了有脚没尾巴。
⒉出示青蛙图片,想一想,这是我们学过的哪篇课文。
⒊谁还记得青蛙是怎样写诗的?
(呱呱,呱呱,呱呱呱。
)
今天,咱们一起也来读一个动物说话的故事,故事的题目就是——枫树上的喜鹊。
(教师相机板书课题)
四、初读课文,学字读词
⒈(师范读课题)如果你把“的”念得又轻又短,那就更好听了。
生读:
枫树上的喜鹊。
⒉指导学生初读课文,随机认识字词。
我们村的渡口旁有一棵枫树。
它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴。
一会儿教他们学自己发明的拼音字母。
太阳从渡口对岸山冈后面升上来了。
我懂得,喜鹊弟弟很快给出了答案。
⒊出示本课要求会认的字,指名学生读,“开火车”读。
⒋指名学生给这些生字组词。
⒌教师评价、指导。
⑴重点指导理解“遮蔽”。
“蔽”的意思是什么?
你发现了什么?
(这个词是由意思相近的两个字组成的。
)
⑵请生说说类似的词语。
⒍学生默读课文第1自然段,思考:
故事发生在哪里?
教学生字:
渡口。
生读。
请生指出“渡口”一词出现在哪儿。
(我们村的渡口旁有一棵枫树)
师组词:
渡船、渡河、摆渡。
⒎师读:
我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。
这棵枫树怎么样?
(很大很高)
五、再读课文,找“喜欢”
⒈生默读课文,给课文标上自然段序号。
⒉“喜欢”这个词在文中一共出现了几次?
请把含“喜欢”的句子画出来。
△我们村的渡口旁有一棵枫树,我很喜欢它。
△枫树上有一个喜鹊的窝,我喜欢极了。
△是的,我喜欢站在枫树下,抬头看喜鹊的窝。
△我真是喜欢极了。
⒊说说作者喜欢的是什么。
(作者喜欢枫树,喜欢喜鹊的窝,喜欢喜鹊阿姨和她的小宝宝。
)
⒋同学们,让我们带着“喜欢”的情感美美地读这几句话吧。
(齐读,指名读)
六、指导写字
⒈出示要写的字:
伞 姨 弟 便
⒉学生认字,为生字注音。
⒊学生为生字找词语朋友。
(指名组词)
⒋教师范写,学生观察书写时要注意什么。
⒌学生说一说怎样把字写规范、写美观。
⒍学生书写。
⒎展示交流。
七、课堂小结
好了,同学们,这节课大家表现得特别棒,我们学会了字词,知道了作者喜欢什么。
其实,课文中还有很多有趣的内容,让我们下一节课再来学习吧。
八、梳理板书
枫树上的喜鹊
渡 荫 蔽 撑 拼 母 冈 懂 案
第二课时
一、课时目标
⒈会写“教、游、戏、母”4个生字。
⒉朗读课文,想象喜鹊叫声所蕴含的意思。
⒊朗读课文,试着写一写喜鹊叫声的意思。
二、重点难点
重点
⒈会写“教、游、戏、母”4个生字。
⒉朗读课文,想象喜鹊叫声所蕴含的意思。
难点:
朗读课文,试着写一写喜鹊叫声的意思。
三、视频导入
(播放喜鹊欢叫的视频)同学们,你们知道喜鹊在说什么吗?
有个人能听懂喜鹊的叫声,还能把听到的写下来呢!
这节课,我们接着学习《枫树上的喜鹊》。
老师要考考你们,看你们还记不记得上节课所学过的生字和词语朋友。
(指名读生字新词)
四、看图读文
⒈出示枫树和鸟窝图片,贴在黑板上。
⑴找一找这幅图的内容与课文的哪几个自然段有关。
⑵说说枫树像什么。
⒉在枫树图下画一个小人的图案。
⑴你们看,这个人就是文中的作者。
他站在哪里?
⑵出示第2自然段内容,指名读。
⑶作者站在树下干什么?
作者怎样称呼这只喜鹊?
⒊贴出渡船和小喜鹊的图片。
⑴出示第3、4自然段内容,指名读。
⑵作者在渡船时发现了什么?
⑶作者怎样称呼这些小喜鹊?
从“喜鹊弟弟”中可以看出作者对小喜鹊充满什么感情?
(4)假如你们就是作者,会怎样叫“喜鹊弟弟”呢?
来让我们叫一叫吧。
⒋学习第5~12自然段。
⑴大声读课文。
⑵思考:
喜鹊阿姨在忙些什么呢?
预设:
生1:
教喜鹊弟弟唱歌,教喜鹊弟弟做游戏,还教喜鹊弟弟学她自己发明的拼音字母。
生2:
教喜鹊弟弟做游戏。
生3:
教喜鹊弟弟认字。
⑶模拟喜鹊阿姨和喜鹊弟弟的对话。
师:
那我是喜鹊阿姨,你们就是……
生:
喜鹊弟弟。
师:
我们开始了!
鹊!
鹊!
鹊!
鹊,鹊,鹊……
鹊!
鹊鹊鹊?
鹊!
鹊鹊!
鹊鹊鹊!
师:
呀,小喜鹊学得那么好啊,听懂他们说什么了吗?
生:
听懂了。
师:
好,那你们来当当他们的翻译,好不好?
师:
鹊!
鹊!
鹊!
他们在学……
生:
ɑ o e
师:
鹊,鹊,他们在学……
生:
ɑ o
师:
鹊!
鹊!
鹊!
鹊!
鹊!
鹊!
他们在学……
生:
ɑ o e i u ü
师:
接着听,鹊!
鹊!
鹊!
鹊!
生:
b p m f
师:
哦,你看,好像你们刚才说得这么多,这里面都没有呀?
藏在哪儿呀?
生:
省略号里。
师:
没错!
这六个小点儿,它的名字就叫——
生:
省略号。
师:
(板书:
……)喜鹊阿姨教了这么多,都藏在这六个小点儿里呢!
看来,喜鹊阿姨是一个会教的好老师。
(板书:
教)小喜鹊就是——
生:
学生。
师:
小喜鹊们正靠在一起看太阳升上来呢,多有意思啊。
来,翻开课本,在四人小组里读一读,一个当喜鹊阿姨,一个给喜鹊阿姨翻译,一个当小喜鹊,还剩下一位小朋友读旁白,就是作者的话,好,开始
⑷小组里配合朗读。
⑸分角色读。
(生在读之前先介绍自己,并分别戴上相应的头饰)
⒌试着写一写。
出示:
我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来,站在窝边。
喜鹊弟弟一齐叫道:
“鹊!
鹊!
鹊鹊鹊!
”
我懂得,他们的意思是:
“________________________”
喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里,叫起来:
“鹊,鹊,鹊……”
我知道,她是在说:
“____________________________________”
⑴看到上面的情景,你会想到什么?
试着写下来。
⑵同桌互相读一读对方所写的内容。
⑶指名读自己写的内容。
五、指导写字
⒈出示“教、游、戏、母”。
⒉读一读这四个字。
⒊帮它们找找拼音和词语朋友,写下来。
⒋提示书写注意要点。
“教”:
右边是“攵”,不要写成“夂”。
“游”:
右边不能写成“攵”。
⒌学生描红、临摹、书写。
六、布置作业
同学们,这篇童话有趣吗?
请你回家后和爸爸妈妈一起读更多更有趣的童话吧。
七、梳理板书
枫树上的喜鹊
喜鹊阿姨 喜鹊弟弟
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