常平第四小学:小学组师德征文:《初心护成长》.docx
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常平第四小学:小学组师德征文:《初心护成长》.docx
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2017年师德建设主题教育月
“立德树人,做好学生引路人”
师德征文
文章主题:
《初心护成长》
作者:
赖玉玲
组别:
小学组
单位全称:
东莞市常平第四小学
联系电话:
13537398195
电子邮箱:
281501376@
通讯地址:
东莞市常平第四小学
邮编:
523585
初心护成长
怀着满腔的热忱,踏着青春的步伐,迎着希望的曙光,我从大学校园走进小学校园,成为了一名光荣的人民教师。
今年,是我从教的第一年,大学刚毕业的我,经验尚缺的我,带着自己的热情,走上了梦寐以求、人人敬仰的三尺讲台。
教学留痕,育人无声。
我憧憬,我期待,以我之法,促其进步;以我之华,丰其学识;以我之能,增其本领。
三尺讲台,点亮人生。
坚守初心,守护心灵净土
“人间春色本无价,笔底耕耘总有情。
甘将心血化时雨,润出桃花片片红。
”是的,选择这份职业,我早已准备好了,我愿倾其所有,全力以赴,奉献我的热情,付出我的心血。
然而,理想很丰满,现实很骨感。
在光鲜亮丽的外表下,隐藏着多少不为人知的辛酸和苦楚。
新学期伊始,接手新的班级,学生于我而言是陌生的,我于学生而言也是陌生的,周围都是新的,一切从零开始。
如何管理好班级、如何跟学生相处、如何上好课......便成了我每天都要思考的问题,时时刻刻萦绕在我的脑际。
“三尺讲台迎冬夏,一支粉笔写春秋。
”这是一份神圣的、良心职业。
做一个老师不容易,做一个好老师更是不容易。
这聚光灯下,需要付出多少时间和精力啊!
有时,面对课堂上不愿开口、沉闷不语的学生,我得想方设法让他们开口;有时,面对前来打小报告、我行我素的学生,我得耐住性子听他们把话讲完;有时,面对作业马虎、不认真听讲的学生,我得对症下药找他们谈心。
每天忙于处理各种各样的“突发状况”和“疑难杂症”,白天上课管理班级,晚上加班加点,备课改作业。
慢慢地,我开始对教师这份职业有了一个全新的认识,它并没有我想象中的那么简单,我感到了压力,任重道远。
犹记得,教师节前几天,几个学生在我的办公室门口踌躇了很久,好像在思考什么,迟迟没有进来。
我看见了,就把他们招呼进来,只见他们每人手上都拿着一张贺卡,小脸怯生生的,看见我,都把手上的贺卡塞给我,说了句:
“老师,这是送给您的!
”其中一个小女孩走过来把我紧紧抱住,在我耳边轻声说:
“老师,祝您节日快乐!
”看着贺卡上精心构思的图画和工工整整的祝福字迹,我的心一下子融化了,眼眶顿时湿润了。
他们小小的举动,重新燃起了我的热情。
看着他们一张张天真的小脸蛋,一双双求知的小眼睛,我忽然明白,他们就是我内心深处想要守护的那一方净土。
曾经读过这样一首诗:
“我是一个老师,我把手中的红烛高高举起,只要我的鸽群能翱翔蓝天,只要我的雏鹰能鹏程万里,只要我的信念能坚如磐石,只要我的理想能永远年轻,我情愿燃烧我的每一寸躯体,让我的青春乃至整个生命,在跳动的烛火中升华,在鲜红的血液中奔腾!
”既然选择了教师这份职业,我就没有理由退缩,更不能被困难打倒,勇往直前,脚在走,心不变,我愿像雷夫老师那样,坚守最初的梦想,一切为了学生、为了学生的一切,奉献我的青春,激扬我的梦想。
着眼微处,创造教育奇迹
德国教育家第斯多惠在《教师规则》中说:
“我们认为教学的艺术,不在于传授本领,而是在于激励、唤醒、鼓舞。
没有兴奋的情绪怎么激励人,没有主动性怎么能唤醒沉睡的人。
”确实如此,师者的一言一行、一举一动都会最大程度的点燃学生的热情,让他情不自禁地投入到学习的过程中,从而迸发出智慧的火花。
班上有个学生小涛,是全年级的“知名人物”,二年级考试就经常不及格,被挂上了“学困生”的名号,我向他以前的班主任了解了情况以后,开始暗中关注他。
有次堂上听写,19个词组,他交上来的本子只写对了3个词组,还有好些字写成一团,涂得黑黑的,我使劲睁大了眼睛也看不清他写的是什么字。
我把他叫来办公室,指着他本子上写成一团的字,轻声问他:
“小涛,你能把这些字写清楚给老师吗?
”小涛是个不爱言语的小男孩,他点点头,伏在办公桌上,开始写了起来。
他写得很吃力,隐隐约约中,我能感受到他已经尽力去写了,可还是不尽人意。
我握着他的手,一笔一画教他写,“来,这一横要写直,这一撇要......不着急,慢慢来,尽可能把字写大写好,让老师看清楚你写的是什么字”,我在一旁提点道。
过后,我让他回家把这19个词组认认真真再写一遍,要求就是用自己最大的能力把字写好、写清楚、写大。
第二天,他遵守了我们的约定,把本子再次交到我的面前,我惊呆了,一眼看上去,字迹工工整整,没有“抱成一团的”,看得出他写得很用心。
原来他是可以做到的,只是缺少外力的推动。
“哇!
好漂亮,好工整啊!
”站在我旁边的一个小女孩惊讶地说。
我趁机大肆表扬小涛,鼓励他要坚持下去,他转身的那一刻,我似乎看到了他那微微扬起的嘴角。
从这以后,小涛的字有了很大的进步,上我的课也越来越有兴趣了。
苏霍姆林斯基说过:
只有能激发学生自我教育的教育,才是真正的教育。
从小处着手,把被动学习转化为主动学习,对于“后进生”,我们不要一下子要求太高,要求高了,学生达不到,更容易打击他的信心;先着眼细微之处,让他力所能及,知道自己其实也能做到,增强信心,尝到甜头后,一石激起千层浪,不断鼓励他,教他方法,肯定会有所转变。
柔和力量,胜过强力风暴
每个孩子都是一本需要细细品读的书,是一朵需要耐心浇灌的花,是一支需要点燃的火把。
他们的心理脆弱,情绪易波动;但是,充满爱的宽恕与关怀,会改变一个学生的行为,甚至影响他的一生。
曾经读到这样一个故事:
古代有位老禅师,一日晚看见墙角边有一张椅子,心想是哪位出家人违犯寺规越墙出去遛达了。
老禅师也不声张,走到墙边,移开椅子,就地而蹲。
少顷,果真有一小和尚翻墙,黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。
当他发觉刚才踏的不是椅子,而是自己的师傅时,惊慌失措,张口结舌。
但师傅并没有厉声责备他,只是以平静的语调说:
“夜深天凉,快去添一件衣服。
”
有人说过这样的一句话:
“老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。
”教师一个灿烂的微笑,一个赏识的眼神,一句热情的话语都能缩短师生间的差距。
在对孩子的教育过程中,我们多么需要老禅师的智慧啊!
并不是所有的强力风暴、声嘶力竭都能换来改变;相反,宽恕育人、温柔以待也许会得到意想不到的结果。
做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程,反思一下:
我造就了多少个遗憾,刺伤了多少颗童心,遗忘了多少个不该遗忘的角落!
勤学乐思,站稳人生讲台
不积跬步,无以至千里,不积小流,无以成江海。
“要给学生一杯水,老师要有一桶水”,这句话在教育界曾一度流行,我想,作为教育界的新人,想要站稳讲台,提高自身的专业素养和教学能力尤为重要。
随着社会的迅速发展,知识体系的不断更新,老师仅有的一桶水已远远不能满足学生的需求了。
活到老,学到老,作为教育者,更应该践行终生学习的理念,不断提高自身的专业素养,顺应时代的发展,努力成为一个知识的“活源头”。
著名教育家第斯多惠说过一句话:
“谁要是自己还没有发展、培养和教育好,他就不能发展、培养和教育别人。
”这句话时常鞭策着我前进,想要在这个三尺“舞台”上站稳脚跟,那么必须在课前做好充分准备。
俗话说:
台上三分钟,台下十年功。
精心备好每一节课,反复推敲、琢磨某些教学环节;了解学生,钻研教材,研究教法;在教学过程中不断组织学生,引导学生,帮助学生,达到教学目标。
课后,有目的进行教学反思,反思这节课我教给了学生什么,教学目标是否达到,有不懂的地方马上请教老教师,逐渐寻找学生与课堂的契合点,提高课堂效率。
教学是手段,育人是目的。
我们教师在任何时候都不能忘记,自己不单单是为教书而教书的“教书匠”,而应是一个陪伴者、影响者和帮助者,陪伴学生成长,用自己的语言、行为去影响他、转变他,帮助他健康快乐成长。
一颗初心护成长,真情教育暖人心,我愿“化作春泥更护花”。
就算湛蓝的天空没有留下我飞翔的痕迹,但我可以骄傲地说:
“我已飞过,初心无悔!
”
3
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