二年级下册书法教学计划和教案.doc
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二年级下册书法教学计划和教案.doc
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二年级下册书法教学计划
一、教学目标、要求:
1、培养学生养成良好的书写姿势和书写习惯,做到“三个一”。
2、增强学生的写字兴趣,培养学生正确的书写态度,认真、自觉地写好每一个字。
3、掌握铅笔字的正确书写方法,比较熟练地掌握笔画和偏旁的写法,及其在字中的搭配关系,提高写字的成功率。
4、写字时做到字迹工整、行款整齐,有一定的速度。
二、学生情况分析:
二年级学生,写字习惯和写字质量有较好的基础。
但个别学生写字时拿笔姿势很多不正确,捏笔的位置高低还比较容易纠正,但大拇指和食指与笔接触的部位很难纠正,部分学生将大拇指整个指肚叠在食指外侧写字,提醒他,改过来一会,过不了几分钟又回到老习惯上,多次提醒,收效不大。
许多学生写着写着就弯腰低头,鼻尖能碰到笔杆。
部分学生喜欢把本子斜着放,整个身子也跟着斜着去写字。
这些坏毛病天天说天天让他们改,已经有部分学生改过来了,但还有一些“顽固分子”很难“改造”。
书写质量方面看,80%左右的同学能做到书写工整,态度认真,但仅局限于端正,结构、用笔、轻重等都无从谈起。
20%左右的学生作业完全是为了应付检查,只求快不求对,书写潦草,字体过小或过大,擦划字现象严重。
写字教学任重道远,势在必行。
三、采取措施:
1、在教学中,根据二年级学生的特点,适当向学生讲述一些有关汉字起源与发展的知识,介绍一些古代书法家勤学苦练的故事,引导学生欣赏书法作品,培养他们热爱祖国语言文字的感情,采用书法比赛、作品展览等方式鼓励学生好好写字,真正调动起学生学习写字的积极性和主动性,激发起他们的写字兴趣。
2、认真上好每周一节的写字指导课,优化写字课堂教学,在教学中要做到训练有度,在教学内容上注意由简到繁,由易到难,使学生体验到书写的乐趣,树立信心。
3、重视每节写字课,先讲后练,提示注意点,再让学生去练习,使学生的练习能够有章可循,从而提高写字水平。
4、要做到课堂指导和课后练习相结合;处理好写字与识字的关系;处理好写字教学与课外书法活动的关系。
5、培养和发展学生们的书法兴趣和特长,带动全班同学参与到写字活动中,进一步提高写字水平。
四、教学进度:
一周一课时
1立刀旁和寸字边
教学目标
1.初步掌握“立刀”和“寸字边”这两个偏旁的书写要领。
2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律,并在书写过程中尝试应用,写得正确、端正,比例恰当。
3.在练习过程中培养仔细观察、自主探索、专心致志的良好习惯。
教学重点、难点:
掌握“立刀”和“寸字边”这两个偏旁的书写要领;在书写过程中尝试应用,写得正确、端正,比例恰当。
教学准备:
多媒体
教学过程
一、导入新课
1.课前故事
唐代有位大书法家叫欧阳询,是被大家敬仰的书法大家。
相传,有一回赶路,看见路边有块石碑,他被碑上的字迷住了,竟躺在碑前看了三天三夜忘了回家。
2.欣赏佳作
现在,请同学们欣赏几个我国古代书法家写的带有“立刀”和“寸字边”的字,并说说感受。
3.引出课题
书法家们的字写得都很挺拔、很有精神,像一个个昂首挺胸的战士,又像高大挺拔的树木,叫人百看不厌。
今天,我们就来学习有“立刀”和“寸字边”的字。
如果你的字写得好也会打动别人,使人爱不释手。
二、学习书写立刀旁
1.复习竖钩写法
立刀旁的主笔是竖钩。
(出示竖钩的图片)还记得竖钩四字诀吗?
起笔斜按,竖要挺直,钩处稍按,出钩迅速,斜向左上,钩要小巧。
(教师边范写竖钩,边念口诀。
学生心里默念四字诀,练习书写竖钩。
)
2.学习立刀旁的写法
教师投影范书,比较立刀旁中竖和竖钩的长短。
学生描一个,写两个。
(展评典型佳作和病例。
)
三、学习书写立刀旁的字
1.指导书写“利”,掌握书写方法
(1)投影出示“利”字,教师作辅助红线,请学生说说这个字的结构特点。
(左宽右窄,左短右长)
(2)教师范书“利”字。
先写“禾”,写在竖中线的左边,稍大。
然后再写立刀旁,写在竖中线的右边,应修长挺直。
(3)读小书家写给我们的一封信,把“挺直”和“注意左右高低变化”画一画。
(4)学生练习四步曲:
看—描—临—写。
教师强调“看要清”,特别是看清楚笔画的形态,笔画之间的关系以及字的间架结构。
“描要准”,红的越少,说明你描得越准。
“临要像”,临得越像,说明你的眼力越好。
通过前三步后,脑中有了这个字的印象,最后不看范本自己默写出来。
(5)展评优秀作业和典型病例,学生同桌评价,找出不足。
2.巩固练习,迁移运用
观察“刨”“列”“刻”的结构特点,自主练习。
教师巡视,个别指导。
四、学习书写“寸字边”和“寸字底”
1.自主观察
刚才写“立刀”时一直在强调竖钩要修长、挺直,现在写“寸”字,也有竖钩,是不是都要又直又长呢?
(出示“封”“对”“耐”“导”四个字,观察这四个字中“寸”字有什么变化,看看谁发现得最快。
)
2.教师小结
寸字在右边横短竖钩长,寸字在下面横长竖钩短。
看来这一课的题目不够全面,应该改为“立刀、寸字边和寸字底”。
(指导书写“寸字边”和“寸字底”。
)
五、书写“寸字边”和“寸字底”的字
1.投影范书“封”“导”
指导书写方法,再次强调“寸字边”和“寸字底”的区别。
2.尝试练习
教师巡视,指导后进生,提醒学生注意坐姿,身子要正而直,两肩齐平,胸部挺起,头部要端正,稍微向前,不要歪斜;两臂要自然撑开,右手执笔,左手按纸,双脚要自然放平,踏稳,不要交叉或踮脚尖。
3.现场讲评
学生自愿上台展示作业,并说说自己写的字好在哪里,不好在哪里。
师随机点拨。
自己练练“对”“耐”,纠正不足之处。
在不断强化训练中,培养学生一丝不苟,认真细致的写字态度,以及边写边反思的学习习惯。
六、面批作业,优秀作业展示。
七、课堂小结,课外延伸。
附板书:
1、立刀旁和寸字边
利刨列刻
封对耐导
教学反思:
2人字头和春字头
教学目标:
1、初步掌握人字头、春字头的书写要领。
2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。
3、写好"含、金、春、泰",写得正确、端正、比例恰当。
4、激发学生练字的兴趣,鼓励学生平时坚持练字。
教学重点、难点:
掌握人字头、春字头的书写要领。
教学准备:
多媒体
教学过程:
课前谈话:
一、相互问好:
第一次和小朋友们见面,咱们一起问个好。
请小朋友学着我样问好:
小朋友们好!
(声音要响亮,这样才有诚意。
)
小朋友们真精神!
小朋友们真可爱!
(形容老师也用可爱,恰当吗?
)
1、板书:
帅(写得扁平一些)
2、板书:
方(写得又小又斜)
3、板书:
平(写得又瘦又长)
二、谈感受:
1、你觉得老师的字写得怎么样?
(实话实说,讲出不好在哪。
)
评语:
你是一位勇敢诚实的孩子,敢于当面批评老师的字。
2、那假如像老师这么帅的人写的字那么难看,会留给你什么印象?
(会觉得人也难看了。
)师评语:
古语说得好啊,字如其人,字可是相当于人的脸面啊!
所以,练好字很重要。
3、那咱们一起练练字好吗?
出示课件:
咱们一起来练字
三、课件出示:
人→人字头
1、师:
当人字这样写,就变成了什么部首?
今天我们就来学写人字头。
2、板书:
人字头
过渡语:
有四位小朋友说了,人字头太好写了,不就是一撇一捺吗?
容易!
瞧,这就是他们写的人字头。
四、学写"人"字头。
1、课件出示正确书写的"人字头"和三个有问题的人字头
师:
仔细观察,你觉得哪个人字头写得让你感觉最舒服,最恰当?
同意的举手。
其它几个人字头有什么问题呢?
(师按序评点)
(1)生:
位置太低。
师:
字头就象人的头,长到下面当然不行了。
我们把它改过来。
(动画演示字头上升)
(2)生:
撇捺没分开,不够舒展。
师评:
这个人字头太不大方,把字的下半部分都挡在外面了。
咱们一起改一改吧。
(课件演示:
人字头变舒展。
)
师:
所以说,人字头要写得(舒展)些字才会漂亮大方。
板书:
舒展
(3)师:
这个字怎么不漂亮呢?
刚才不是说人字头要写得舒展些吗?
生:
舒展过头。
引生说出:
所以说,我们既要把人字头写得舒展,还要注意不要写得过头,也就是要(适度)板书:
适度
(4)师引导:
现在明白这个人字头让人感到舒服、漂亮的原因了吧,就是因为它做到了(撇捺舒展、适度。
)
2、师:
刚才小朋友们观察得非常仔细,这就告诉我们一个写字的要诀:
拿到一个部首或一个字,不急着写,要细细的看,细细地观察它有什么特点。
)板书:
看
3、师:
光看光想,就够了吗?
(不够)关键还要(写一写,练一练)。
板书:
写
4、先看老师写一个,好吗?
师就纸用铅笔示范写:
如果你觉得老师写得好,也应该鼓励鼓励老师啊。
谢谢。
头正、身直、手放平、脚摆正。
5、生描红一个,临写一个,师巡回指导,抽不同层次(一个舒展,一个不够舒展)的两个学生反馈。
评价语:
我们评价别人写得好不好,首先要看他有没有达到今天上课的要求。
跟字帖上的原字比一比,这位同学做到舒展适度了吗?
(好,打个圈。
)位置对吗?
(对,加个五角星)第二位:
写的清楚、整洁也可以加个五角星。
五、练习写"含":
1、师:
让我们用这个方法,再来练练带人字头的字吧。
2、展示台展示:
"含、令、金、食",说说这些带人字头的字在写法上有什么共同点?
(人字头盖住下面部分)
过渡语:
我们重点写写“含”字。
3、展示台展示:
(作业纸)含
4、师范写"含",之前一句话提醒学生:
写“含”字时,除了要注意人字头的写法,还要观察这个字其他部分的写法,记在心里,然后一气写成,笔断意不断,字才能漂亮。
仔细看我写。
5、生描一个写一个作练习。
师巡视指导。
提醒姿势:
有几个小朋友记住了写字姿势十个字口诀。
选一个学生的字展示。
(写得不到位的)
6、评议:
刚才我讲过评价的方法。
首先看字头有没有(舒展适度)再看(其它部分是不是恰当)。
写得清楚整洁,也可以加五角星。
7、对展示的学生说:
根据大家的意见,赶快回去在改一改,等下再展示,看有没有进步。
其他小朋友把自己写的字和字帖上的字再比一比,再练一个。
8、再次展示该生重写的字。
并对他的进步大加表扬。
六、小游戏:
用头写字令、春
七、学写春字头。
1、放松一下真舒服。
看这个“春”字,它上半部的春字头和人字头有什么相同之处吗?
咱们干脆就来写写春字头,好吗?
板书:
春字头
2、课件出示"春"字头:
仔细观察,说说春字头书写时要注意什么?
生:
三横紧凑,间距均等,长短不一,撇捺舒展,捺不碰撇。
3、生练习,师指导。
(找出一位进步明显的和不明显的)
4、师:
用刚才老师教你们的评价方法同桌互相评议。
5、师:
我看这位同学评得很好,请你上来说说:
为什么这样评?
你有意见吗?
八、练习"春"。
1、展示台展示;春师:
仔细观察之后开始写。
2、生描一个写一个:
如果练了一个不满意就再写一个。
3、生自评。
(运用评价方法自己评一评)
4、挑一个进步明显的上台展示:
说说你为什么给自己打三颗星?
评语:
能写会评你真棒!
掌声!
九、师:
今天我们着重练习了“含”和“春”字,老师把这两个字运用到一幅对联里,请大家欣赏:
漂亮吗?
所以,古代的书法家都常用这种形式来创作,供大家欣赏。
春风春雨春水春意浓 含笑含泪含情含义深
十、小结:
时间过得真快,怎么这么快就下课了。
一个要求:
把小作品拿回家请爸爸妈妈欣赏欣赏。
一个希望:
希望你们每天能抽十分钟练一练字,将来你们就一定能写出一手令人羡慕的好字。
下课。
谢谢同学们,我们今天合作很愉快。
(30)
附板书设计:
2、人字头和春字头
舒展看
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- 年级 下册 书法 教学计划 教案