北师大版三年级下册品德与社会教案.doc
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三年级下册品德与社会教案
第四单元 说说我们生活的社区
主题一 这是我们共同生活的地方
课题1、每个人都有自己的社区
教学目标:
1、帮助学生初步了解社区的概念。
2、知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的。
课时安排:
一课时
教学过程:
一、设疑自探。
从单元导读图开始,给学生几分钟的时间,阅读和观察单元导读图,与同桌进行交流。
教师布置以下活动:
你对社区了解多少,与图上有什么相同和不同的地方?
你印象最深刻的是什么?
二、解疑合探。
按照教师的要求进行交流、讨论,教师参与学生的讨论,注意引导小组内的每个成员发表自己的意见。
1、个人发表。
请学生欣赏“每个人都有自己的社区”的画面和文字,教师向学生提出以下几个问题:
“同学们从小就生活在现在的社区内吗?
有没有从其他地方搬来的?
”请几个搬过家的同学发言,并介绍一下自己以前住过的地方。
2、教师总结。
“我们生活的社区在不断变化,社区中生活的人也在不断变化,社区就像一个温暖的大家庭一样,把大家联系起来,没一个生活在社区里的人都应该爱护和维护它。
三、拓展运用:
收集社区图片或照片,以及相应的资料。
四、板书设计:
联系
社区 人们
爱护 维护
课题2 各种各样的社区
教学目标:
1、了解目前我国存在的风格各异的社区。
2、开阔学生的视野,使学生对社区有进一步的了解。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、设疑自探。
请同学们按照收集资料的情况,自愿组成小组,并向小组内的同学介绍所收集到的资料。
介绍完以后,请同学们选取较有代表性的资料,贴在或写在纸上,制作一张“社区小报”。
二、解疑合探。
同学们向小组内的同学介绍所收集到的资料,选取较有代表性的资料,分工合作,共同共同制作完成“社区小报”,并推荐一位同学想大家介绍。
1、全班交流,教师张贴小报。
2、教师小结。
鼓励学生制成壁报。
三、拓展运用:
1、向家长汇报今天的学习内容。
2、 布置学生收集反映世界各地独具特色的社区图片、照片及相关的资料。
板书设计:
各种各样的社区
课题3—4 到处都有社区∕我眼中的社区
教学目标;
1、扩展学生的视野,帮助他们了解世界各地特色鲜明的社区,进一步加深对社区的认识。
2、学会用自己的表达方式表达对社区的认识和理解。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、设疑自探。
请同学们打开书本,看看教科书为我们呈现了哪些国家的社区,同桌可以交流。
二、小组交流。
请同学们以小组为单位,相互交流一下所收集到的图片和资料,教师注意指导学生归类。
三、全班交流。
请个小组选派代表,向同学们介绍本组收集到的资料,然后请其他同学在地图上找出它所在的位置。
四、个人制作。
参照乐乐的社区图,请同学们展开丰富的想象力,用自己的方式画一画自己所在的社区。
五、拓展运用:
继续画好自己的社区。
板书设计:
想一想
我眼中的社区 抓住特色
画一画
主题二 为了大家共同的需要
课题1 我们共同享有的社区
教学目标:
1、认识各种设施,认识自己与设施的关系。
2、了解公共设施对居民的意义。
3、激发学生对社区的亲近之情。
4、体会社区的发展和社会的进步。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、设疑自探。
请学生阅读10-----13页,并结合自己的观察,想一想,这些照片说明了什么,和自己了解到的情况相似吗?
请几个学生发言。
二、解疑合探。
“教科书中展示了哪些设施?
你们生活的社区中有哪些书中没有的设施?
”老师板书,把新的设施写在一起,引发进一步的讨论:
“为什么要增添这些设施?
新设施对我们的生活意味着什么?
”对比城市和乡村的不同。
3、教师小结,肯定学生对自己生活的社区有了比以前更丰富的了解和认识。
三拓展运用:
将课上讲的内容讲给家长听。
板书设计:
我们共同享有的设施 城市 爱护 乡村
课题2 变化中的社区
教学目标;
1、帮助学生了解自己所在的社区的文化生活。
2、让学生体会到社区的进步与发展是许多人努力和劳动的结果。
课时安排:
1
教学过程:
1、设疑自探。
请学生阅读14---17页,教师说明:
“教科书向我们展示了解情况50年前、30年前的社区,还战士了现在的社区。
其实,同学们自己所生活的社区的过去和现在也在发生着变化。
这节课的主题就是认识变化中的社区,那么,从哪些方面最能帮助我们认识自己的社区呢?
(和学生交流,再转移到书上)
2、解疑合探。
“课前,我请同学们收集反映社区生活的图片,现在就请同学们介绍一下你收集到的图片,它表现了什么?
从中你体会到什么?
3、质疑再探“课前,老师请同学们选取你所在的社区的某个方面进行调查,下面就请同学们将自己的调查结果在小组内交流。
”
4.拓展运用:
周末,请自己的父母带自己到附近的自由市场或其他公共场所看一看,并留心观察人们的言谈举止。
板书设计:
50年前
变化中的小区 30年前 努力的结果
现在
主题三 社区需要我们的共同参与
课题1---2 早市引出的问题∕选出自己的当家人
教学目标:
1、感受居委会与每个居民的关系,了解居委会在社区中的重要性。
2、了解居委会的不同产生方式逐步了解直接选举的优越性。
3、养成关心公共事务、热心社区活动、积极为社区服务的态度。
4、初步了解民主、平等在社会生活中的现实性。
课时安排:
1
教学过程:
1、设疑自探。
“教科书为我们展示了一组图画,谁来说说这组图画所表达的意思?
”请学生发表自己的意见。
2、解疑合探。
“教科书中的情景你们在生活中遇过或者听过吗?
你对此有何看法?
你觉得有什么办法可以解决?
”请学生自由发言。
3、探究活动。
“同学们想出的好办法怎样才能起作用呢?
应该把这些办法送到哪个部门,应该告诉谁呢?
类似的事情应当又谁来负责?
”
引导学生说出居委会和居委会主任。
再提问:
居委会主任是怎样产生的呢?
4、全班自由讨论:
实际情况是怎样的呢?
下面就让我们一起去看看,与居委会主任产生的有关的问题。
在黑板上写出以下几个问题,引导学生一一回答,并记录在黑板上。
你家所在社区居委会的名称:
( )
居委会设在哪里:
( )
居委会负责哪些工作:
( )
居委会是怎样产生的:
( )
候选人是怎样产生的:
( )
5、小组探究。
“现在一般情况下,居委会主任都是选举产生的,但是候选人的产生有两种方式,一种是居民自己提名,另一种是上级提名,下面请同学们讨论一下,你们认为哪一种选举方式更合理?
”
6、质疑再探。
各小组向全班介绍自己的讨论结果,说明各自的理由。
。
7.拓展运用:
将课上同学们呈现的问题几提出的解决方法讲给家长听,并征求家长的意见,与家长一起探讨有没有更好的办法。
板书设计:
居委会
早市引出的问题
居委会主任
居民自己提名
选出自己的当家人 哪种好?
上级提名
课题3 社区应该更美好
教学目标:
1、加强作为社区成员的主人翁意识。
2、感受社区成员对于共同家园的普遍关心。
3、增进对社区的情感。
课时安排:
1
教学过程:
1、设疑自探。
请学生回顾一下拓展运用,谈谈对教科书所呈现内容的感受。
书里出现了两个“大家”,是什么意思?
2、全班自由发言。
阅读和欣赏教科书26—27页的课文几图画,讨论:
居委会为什么要发通知征求意见?
如果你扫在的居委会有问题征求你的意见,你会怎样对待?
27页上的图说明了什么?
3、解疑合探。
“作为社区的一员,同学们应该关心自己的社区。
上节课老师布置了我们拓展运用,请同学们询问一下自己的家人,对社区建设有写什么具体的希望,现在我们就来看一看,大家都了解了些什么?
将学生分成小组,每个小组谈自己听到的希望,并加以汇总。
4、全班交流。
各个小组向全班汇报情况,教师记下希望。
5、质疑再探。
教师引导学生更加深入地对各种希望进行思考。
有哪些希望是我们小学声、生可以帮助实现的?
为了实现这些希望,我们可以做些什么?
6.拓展运用:
完成教科书第27页的填空。
板书设计:
社区应该更美好
希望 做些什么
课题4 社区少先队
教学目标:
1、了解社区少先队员活动的意义,加强作为社区成员的主人翁意识。
2、养成乐于参与社区少先队活动的积极态度,增进对社区的情感。
3、学会从既定目标出发,为完成任务做好准备。
课时安排:
1
教学过程:
一、设疑自探。
老师提问:
“你们听过社区少先队员吗?
听说过社区少先队员的活动吗?
”请同学们自由发言。
“同学们也要进行一次社区少先队活动,为自己的社区做一些力所能及的事情,作出自己的贡献。
”
二、解疑合探。
“在课前,同学们设计了一些很好的活动计划,我们的少先队活动就是要实现这些计划。
”老师提醒学生,要把计划实现,需要付出许多努力。
首先,应该做好活动的准备。
请每个小组简单说一说,你们的计划是什么,需要做哪些准备工作。
三、小组准备。
各个小组为自己计划的实施做准备工作。
四、质疑再探。
每个小组向全班介绍自己的计划内容,以及今天都做了哪些准备,其他同学和老师提出补充意见。
五、教师小节。
鼓励学生将计划付诸实施。
拓展运用:
1、向家长介绍自己小组的准备工作。
2、利用课余时间落实计划。
板书设计:
社区少先队
活动内容
活动步骤
安全措施
活动时间地点
活动评价
第五单元 画画我们成长的地方
主题一 移动的画板(三课时)
课题1、画画我们的教室(1课时)
教学目标
1、享受画地图的乐趣。
2、初步了解画地图的要点。
教学准备:
为学生准备一张白纸、一盒彩笔。
教学活动及过程
一、设疑自探。
同学们,如果有一位远方的朋友想要了解你的生活的地方,你想用什么样的方式向他介绍呢?
请同学们阅读虎子的来信和乐乐的话。
二、解疑合探。
乐乐的话对我们有什么启发?
你想不想也向乐乐和他的同学们那样把我们生活的地方画下来,向远方的朋友做一个全面而直观的介绍。
(板书课题)
1、提问。
你想画什么地方?
从哪些地方画起?
教师组织学生画教室图。
2、小组交流。
评价:
你觉得哪个地方自己画得最满意?
(自评)你最欣赏哪位同学的作品?
为什么?
三、质疑再探。
教师提问:
(1)同一个教室,班内每一个同学画的教室图一样吗?
哪儿不一样?
(2)怎样把教室画得既完整又明白呢?
四、教师小结。
课题二、到操场上去看看(1课时)
教学目标
1、学会实地辨认东、南、西、北四个方向。
2、通过游戏活动体验辨认方向的乐趣。
教学准备:
1、指南针。
2、学生游戏所需要的纸、笔等。
教学活动及过程
1、设疑自探。
上节课,我们每人都画了一幅教室地图,今天我们开始学习画正规的地图。
正规的地图必须依照一定的方向去画,因此我们首先要学会辨别方向。
2、解疑合探。
教师提问:
“你知道有哪些辨别方向的方法吗?
请你向同学们简单地介绍一下。
”
(1)按照口诀定方向。
即“面北背南,左西右东”。
(2)看太阳定方向。
(3)看北极星定方向。
(4)看指南针定方向。
把指南针发给学生,让学生说出使用方法并做练习。
3.质疑再探:
“你知道最早的指示方向的工具是什么吗?
你知道华表的来历吗?
”
(5)看房屋定方向。
4、拓展运用。
(到操场进行活动。
)
课题3、一起画学校(1课时)
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