初中作文构思入门模板.docx
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初中作文构思入门模板.docx
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初中作文构思入门模板
初中作文入门构思模板
作文阶段一:
初中成文入门模板
第一个营地:
方法学习营地
第一步理解题目
确认
题目:
努力
请回答
方法:
平时查阅辞典战时搜索库存无奈使用技巧
1、联系生活实际,2、用努力造句——)
理解题目:
把所有的力量都使出来。
第二步落实情境
我们表达任何意思,要找到平台,自问自答,落实一个具体的情境。
问:
谁?
我
毛毛
我和毛毛
毛毛和他妈妈
我们
毛毛他们
三种有我,三种无我
在六种里选一个。
干什么?
在本子上写什么,在洗手间洗什么。
在操场上跑什么玩什么?
在教室里做什么?
努力,谁?
干什么?
第三步勾连题目
例:
题目努力,具体情境,是我跑步,
问,我跑步的时候,肚子剧痛能不能继续坚持?
勾连有很多种:
累了,别人嘲笑了。
。
。
。
找到入点句:
我肚子剧痛还在努力坚持
第四步:
完成原因
使用自问自答的方式,给入点句完成原因句。
如果题目是《努力》,入点句是我跑步,忍着肚子的剧痛咬牙坚持,则需要问:
是不是因为我是一个毅志坚强的人,我跑步,才会忍着肚子的剧痛咬牙坚持?
有榜样,有目标。
。
。
。
。
是入点句的原因句。
第五步——完成结果
使用自问自答的方式,给入点句完成结果句。
如果题目是努力,入点句是我跑步,忍着剧痛咬牙坚持,则需要问,我跑步,忍着肚子的剧痛坚持之后,大家是不是会夸奖我?
是不是给你有所启发?
我是不是战胜困难了,对我后来有什么帮助?
结果有多种:
比如回答,大家都纷纷夸奖。
此为提纲第三句,结果句。
第六步写扣题句
使用自问自答的方式,归纳原因句,入点句,结果句表现的意思。
如前:
。
。
。
。
。
扣题句:
我跑步,忍痛咬牙坚持,大家夸奖我,这件事情是不是告诉我们:
努力就会得到大家的赞赏、喝彩,并在精神上得到成长。
扣题有多种,努力会不会得到认同、夸奖需要什么,惹想得到喝彩必须得怎么做?
比如回答:
意志坚强的人,必然会得到大家的认同。
此为提纲第四句,扣题句。
第二个营地:
学习巩固营地
同学完成的范例
例一:
范例一
答案名称
操作答案
题目
努力
原因句
爸爸做事特别努力
入点句
我跑步,忍着肚子痛咬牙坚持
结果句
大家纷纷夸奖我!
扣题句
学习模样的努力,一定会得喝彩
例一:
范例一
答案名称
操作作案
题目
努力
原因句
我十分喜欢学习数学
入点句
我写数学作业,遇到难题做不出来,不睡觉
结果句
我的数学成绩越来越好
扣题句
兴趣加上努力,等于不断地进步。
作文完成至少经历三个阶段:
阶段一:
文章构思
阶段二:
文章段落
阶段三:
文章成篇
三位一体
初中作文阶段二:
成文入门模板
,段落入门模板
三个营地
第一个营地:
方法学习营地
使用四步写段法,应用初中段落入门模板,完成文章的段落。
我写作业很认真。
我写数学老师留下的题好像从来都没有见过,特别难,每做一道题都很费时间,别人一般只要做做出来就不再管它了。
而我却不像别人那样,每做好一道题,都要再次精心检查一遍,之后再继续往后做。
第一步:
确认目标句
我写作业认真。
目标句到底是什么意思呢?
通读目标句,注意关键字词,翻译过来。
第二步:
落实想什么?
思维的方向。
一组问题三个。
这个时候我干什么,这具体什么样,这是什么样就算是目标句了。
三个问题可以顺序变化。
第三步:
落实“怎么想?
”落实思考的方式。
根据上面的三个问题,缩小范围,具体化。
我写作业的时候,我会写什么作业,这作业具体难不难,别人做完作业不检不检查?
我和别人有什么不同,就是算是我写作业认真的啦?
特别需要注意的是:
缩小范围,指把三个问题逐一落实到具体的时间、地点、人物、事件、动作、样子、状态。
。
。
。
这个时候我干什么,这个时候一定落实到目标句,可以落实我具体的动作、样子状态等
这具体什么样?
人物我的语言、事情具体的内容样子性质、数量等
这时什么样,就算是目标句了?
给目标句找一个平台,证明目标句。
第四步:
落实“怎么答?
”
根据上面第三步缩小范围具体化的三个问题。
我写作业很认真。
我写数学老师留下的题好像从来都没有见过,特别难,每做一道题都很费时间,别人一般只要做做出来就不再管它了。
而我却不像别人那样,每做好一道题,都要再次精心检查一遍,之后再继续往后做。
做一元一次方程。
学习营地2:
方法巩固营地
范例1、
例一:
四步走
操作提示
操作答案
确认“目标句”。
确认理解你是把哪个句子写成段落。
我跑步努力(具体的表现写出来)
落实“想什么”。
使用提纲方式,落实一组三个问题
这个时候我干什么,这具体什么样,这时什么样才算是“目标句”啦?
落实“怎么想”。
可以落实到人物的动作、心理、可以是事物的具体样子
这个时候我干什么,这个时候一定落实到目标句,可以落实我具体的动作、样子状态等
这具体什么样?
人物我的语言、事情具体的内容样子性质、数量等
第四步:
落实“怎么答”
根据上面的第三步逐一缩小范围具体化的三个问题,进行回答
直接回答。
加修饰回答。
变形回答。
例二:
四步走
操作提示
操作答案
确认“目标句”。
确认理解你是把哪个句子写成段落。
我出版报善于动脑筋
落实“想什么”。
使用提纲方式,落实一组三个问题
这个时候我干什么,这具体什么样,这时什么样才算是“目标句”啦?
落实“怎么想”。
可以落实到人物的动作、心理、可以是事物的具体样子
1、这个时候我干什么,这个时候一定落实到目标句,可以落实我具体的动作、样子状态等
2、具体什么样?
上网解决资料。
3、什么样才算是目标句的样儿?
第四步:
落实“怎么答”
根据上面的第三步逐一缩小范围具体化的三个问题,进行回答
直接回答。
嫁借修饰回答。
变形回答。
(我准备五篇稿子)
方法巩固学习营地2和第二个版:
错误提醒
第一个错误:
理解目标句有误。
确认目标句后,理解目标句有误。
不怕困难。
(不用拙力)
第二个错误:
想什么混乱。
三个小问题重复,不支持逻辑过程。
干什么,具体什么样,什么样才算是目标句了。
第三个错误:
“想什么”忘记了“目标句”。
这时什么样就算是目标句啦?
第四个错误:
“怎么想”没有真正落实。
怎么想是把缩小的范围落实到一个点上。
第五个错误:
“怎么想”不能表现“目标句”。
第六个错误:
“怎么答”过于累。
。
繁琐。
第七个错误:
“怎么答”忘记了目标句。
在段首尾,一定要出现目标句。
第八个错误:
“怎么答”忘记了空两个格儿。
第九个错误:
“怎么答”标点符号错误。
作文段落模板营地3:
专题练习营地
简单练习:
请你完成下面的“怎么答”
四步走
操作提示
操作答案
确认“目标句”。
确认理解你是把哪个句子写成段落。
我上课听讲十分专心。
我上课的时候听讲特别专注,心无旁鹜。
落实“想什么”。
使用提纲方式,落实一组三个问题
这个时候我干什么,这具体什么样,这时什么样才算是“目标句”啦?
落实“怎么想”。
可以落实到人物的动作、心理、可以是事物的具体样子
1、这个时候我干什么,这个时候一定落实到目标句,可以落实我具体的动作、样子状态等
2、具体什么样?
3、什么样才算是目标句的样儿?
第四步:
落实“怎么答”
根据上面的第三步逐一缩小范围具体化的三个问题,进行回答
?
请你完成下面的“怎么想”,再完成下面的“怎么答”?
四步走
操作提示
操作答案
确认“目标句”。
确认理解你是把哪个句子写成段落。
他玩儿电脑游戏一流。
游戏过关,所向无敌。
落实“想什么”。
使用提纲方式,落实一组三个问题
?
落实“怎么想”。
可以落实到人物的动作、心理、可以是事物的具体样子
?
第四步:
落实“怎么答”
根据上面的第三步逐一缩小范围具体化的三个问题,进行回答
?
复杂练习3,请你按步骤完成下面的段落操作。
四步走
操作提示
操作答案
确认“目标句”。
确认理解你是把哪个句子写成段落。
方
落实“想什么”。
使用提纲方式,落实一组三个问题
?
落实“怎么想”。
可以落实到人物的动作、心理、可以是事物的具体样子
?
第四步:
落实“怎么答”
根据上面的第三步逐一缩小范围具体化的三个问题,进行回答
?
练习4,请你按步骤完成下面的段落操作。
四步走
操作提示
操作答案
确认“目标句”。
确认理解你是把哪个句子写成段落。
你在学校特别喜欢上方老师的语文课。
落实“想什么”。
使用提纲方式,落实一组三个问题
?
落实“怎么想”。
可以落实到人物的动作、心理、可以是事物的具体样子
?
第四步:
落实“怎么答”
根据上面的第三步逐一缩小范围具体化的三个问题,进行回答
?
满分链接:
如何使用模板完成的段落。
初中作文入门构思模板
作文阶段三:
初中成文入门模板
营地1:
方法学习营地
面对一道作文题目使用五步成文法。
应用初中成文入门模板,顺利写出一篇文章。
训练目标:
使用。
。
。
。
。
完成作文:
《意外》
第一步:
完成构思。
思。
第二步:
完成开头。
头。
第三步:
完成主体。
体。
第四步:
完成过渡。
连。
第五步:
完成结尾。
尾。
第一步:
完成构思。
构思入门模板。
范例一
答案名称
提示
题目
意外
原因句
我做事经常不管不顾。
入点句
我课间疯跑,腿意外崴伤了。
结果句
大家纷纷伸出了友爱的双手。
扣题句
意外可能还是开启爱心的一把钥匙。
第二步:
完成开头。
使用四步写段法,应用初中段落入门模板,把原因句写成段落。
完成文章的开头。
一确认三落实。
第三步:
完成主体。
使用四步写段法,应用初中段落入门模板,把入点句和结果句写成段落,完成文章的主体。
第四步:
完成过渡。
段落之间的衔接。
增加过渡词语,可以是过渡句,也可是过渡段。
问一个个问题:
写完这段为什么写下一段呢?
范文意外的第一二段的过渡。
如果去掉会是什么感觉。
“不过,这还是好的。
。
。
。
”“记得那还是上小学的时候。
。
。
。
”
上段的结尾,下段的前头,上段结尾与下段开头同时勾链。
第五步:
完成结尾。
鞋。
扣题句。
意外可能不是好事,但也可能是一把钥匙。
瞄准扣题句,给扣题句找原因。
营地2:
方法巩固营地
范例流览,
错误提醒。
营地3:
专题练习营地
自我的认知、观念局限。
对数学的看法。
数学很难,数学很无趣,数学不会学数学,我学不会数学。
心理专家:
每天两小时。
数学很容易,数学很有趣,每个人都是数学天才,我会学数学。
童年错误积累:
学习是痛苦的。
不知道什么是用功
不知道如何用功
非常想用功,却用不上功
不努力,不想用功
情绪是动力系统
Guan性系统。
普朗科的心智是情感的作用。
听课看表情,看眼神,记关键词。
听课,是听真知。
而不是记笔记。
功利主义的思想是对学习危害更大。
学习的动机是理性的拉力
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