人教二年级上册总备课到园地2.docx
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人教二年级上册总备课到园地2
总备课
全册教材分析:
一、编排
第一单元:
美丽的秋天:
识字1
课文1、2、3、4
语文园地一
第二单元:
丰富的学校生活:
识字2
课文5、6、7、8
语文园地2
第三单元:
热爱祖国:
识字3
课文9、10、11、12
语文园地3
第四单元:
怎样看问题、识字4
怎样想问题:
课文13、14、15、16
语文园地4
第五单元:
友好相处团结合作:
识字5
课文18、19、20、21
语文园地5
第六单元:
关爱他人:
识字6
课文22、23、24、25
语文园地6
第七单元:
保护环境、爱护动物:
识字7
课文26、27、28、29
语文园地7
第八单元:
热爱科学:
识字8
课文30、31、32、33、34
语文园地8
“语文园地”包括四个栏目:
“我的发现”鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字的构字的特点及构字规律,掌握识字方法;“日积月累”引导学生积累好词好句,优秀段篇,复习学过的字词,进行语文基础知识的综合练习;“口语交际”在双向互动的口语交际中培养学生的口语交际能力;“展示台”给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
二、特点:
1、围绕专题整和教材内容。
2、识字课内容丰富,形式多样。
3、课文内容丰富,体裁多样,具有时代感,贴近儿童生活。
4、课后训练重视联系儿童的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力。
5、突破传统教材的呈现方式,增强了亲和力。
6、教材内容具有开放性和弹性。
三、目标:
1复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
2认识450个字,会写350个字。
要求认识的字能读准字音,结合句子了解意思,不做字型分析,不要求书写。
要求会写的字能读准字音、认识字型、理解意思、正确书写,练习在口头和书面表达中运用。
3会使用音序查字法,学习用部首查字典,培养独立识字的能力。
4喜欢阅读,对阅读有兴趣,学习正确、流利、有感情的朗读课文,能背诵指定的课文和喜欢的课文的片段。
5能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中积累词汇。
6能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7认识课文中常出现的常用标点符号,学习使用句号,问号,叹号。
8逐步养成讲普通话的西光和愿意与他人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交流,讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方,有礼貌。
9对写话有兴趣,能把自己看到的,想到的写下来。
在写话中乐于运用生活中学到的词语。
了解日记的格式,学习写日记。
四、注意问题:
1把握同组各部分内容的内在联系,从整体把握教材内容,设计教学方案,教师要创造的使用教材。
2识字和写字教学应注意:
相信学生能独立识字,鼓励学生用自己喜欢最习惯的方法认识汉字。
巩固识字是难点,发挥创造性,设计激发多样的教学方法,在语言环境中识字。
在识字要求上不“一刀切”承认个体差异。
3阅读教学应注意:
重视朗读指导,在读正确流利的基础上,指导学生读出感情。
在阅读教学中,鼓励学生独立思考,质疑问难,鼓励学生说出自己的阅读感受。
要给学生充分的读书、交流阅读感受的时间。
4口语交际教学
口语交际的教学要提前作好准备,在教学时要重视创设情境,激发兴趣和点拨指导,放手让学生交流。
学生交流时,教师要注意倾听,发现语病,以适当的方式予以纠正,规范口头语言,让学生的思维更加活跃,自由,愉快的参与口语交际。
使口语交际成为师生互动,生生互动,有目的,有层次的口语交流过程。
5开展丰富多彩的语文实践活动
在充分利用语文课程资源时,开展丰富多彩的语文实践活动。
实践活动要与教材内容有一定联系。
可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演引进课堂,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文,用语文。
6生字
生字一律注本音。
有些字与其他字组词时要读轻声或变调,教生字时按本音教,在课文中按轻声或变调来读。
生字表1要求认读
生字表2要求会写
第一组
稻海翻起金色的波浪,枫林披上火红的风衣,苍翠的松柏绿的更加浓郁......秋天是多彩的季节。
层林尽染、叠翠流金、景色宜人。
苹果挂满枝头,棉花张开了笑脸高粱举起火炬。
秋天是收获的季节,五谷丰登,瓜果飘香。
通过范读本组教材的导语,激发学生学习的兴趣,学生通过朗读导语,走进秋天,了解秋天,甚至为这一幅多彩的图画描上几笔。
本组教材以秋天为线索,又不局限于秋天的景色,学生可通过有感情的朗读,感受秋天的美好,体会美好的生活是勤劳的人们所创造的,领略大自然的美丽与神奇。
学习本组教材,让学生观察大自然的兴趣,引导学生注意观察秋天景物和气候的特点,知道秋天是收获的季节,注意引导学生养成自主识字的习惯,引导学生按偏旁给熟字分类;引导学生自主策划秋游,自己画秋天,写秋天,并动手利用树叶等制作书签、贺卡。
注意培养学生合作学习的习惯,预习的习惯和认真写字的习惯。
在识字教学中,重视教师的范读。
3植物妈妈有办法
学习目标:
1认识12个生字,会写10个生字。
2正确、流利、有感情朗读课文,背诵课文。
3有了解植物和探究植物奥秘的兴趣。
第一课时
一导入
1出示实物,让学生认识部分植物。
板书课题。
2说说你看见了什么?
(观察后谈)
二学习课文
1范读,想一想:
植物妈妈有些什么好办法?
边听边想。
2请你借助汉语拼音读读课文。
要求:
(1)读文,画出不认识的字,借助拼音读正确。
(2)同桌同学互读课文,注意读准字音。
多音字:
得:
de为:
wei行为
de得到
dei一定得去为什么
(3)认读生字,交流记字方法。
(4)说说课文写了哪几种植物?
三巩固
1读生字卡片。
2做游戏巩固生字。
四练习:
1抄写词语
许许多多进进出出高高兴兴
花花绿绿快快乐乐说说笑笑
2拓展说叠字词语;
上上下下来来往往急急忙忙
认认真真欢欢喜喜蹦蹦跳跳
第二节
一展示:
1介绍自己搜集的一些资料和了解到的知识。
小组内介绍。
2集体交流。
二读课文
1分组朗读:
选择自己喜欢的一节读。
读后说说读懂了什么,还有什么问题。
2组与组之间进行朗读比赛选出最好在全班表演。
三巩固
1指名读
2口头练习:
(1)课文讲了(),(),()等三种植物种子的传播方法。
(2)()靠()传播种子。
(3)比较形近字,口头组词。
植()好()娃()
值()如()洼()
洒()己()
晒()已()
3书面练习:
造句已经——
准备——
四写字
指导:
已半封口。
豆口要写的扁一些。
布置作业
1读课文,写好生字。
2观察自己感兴趣的植物,学课文的样子写几句话。
板书设计:
3植物妈妈有办法
蒲公英——风降落伞
豌豆——晒爆炸
苍耳——挂住铠甲
第四课古诗两首
学习目标:
1认识10个生字,学会写6个生字。
2正确流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
体会诗人对秋天的赞美之情。
3有背诵古诗的兴趣。
第一节
一交流
1学生展示交流课前查阅的资料。
师:
我国宋朝有个大诗人叫苏轼,号东坡居士,别人又叫他苏东坡。
他写了一首诗给刘景文,大家想知道写的是什么吗/
2出示图在图上看到了什么,想到了什么?
观察思考
二读诗
1借助汉语拼音读课题,说说题目的意思。
2再读,读准字音。
3圈出生字读一读,理解字意。
三想象
1思考:
诗歌描写的是什么样的景色?
2小组学习汇报自学收获和不懂之处。
3范读想象所描绘的画面。
荷尽/已无/擎雨盖,菊残/犹有/傲霜枝。
一年好景/君须记,正是/橙黄橘绿时。
4指导有感情朗读,带着对秋天的赞美语气来读。
四背诵
1用自己的话说说读了这首诗后,头脑中形成了什么画面。
2根据图,练习背诵。
五想象
秋天难道只有橘、黄、绿几种颜色?
议一议。
六写字
1出示生字认读。
2观察范字,说怎样书写。
3指导板书生字,练习写,评价。
第二课时
一导入
1背诵描写秋天景色的古诗。
2出示《山行》。
二自学
小组讨论确定本诗怎么学习
三交流
1每个小组读诗歌,提出小中的疑难问题。
2全班讨论解决。
师:
白云生处?
(漂浮着白云的地方)
坐?
(因为)
四朗读
1范读
2练习朗读,一边想象一边读。
五背诵
1用自己的话说说想到的情景。
2找伙伴练习背诵。
3讨论:
你觉得红叶怎么样?
4听音乐,背诵古诗。
六写字
1出示字卡:
枫于(认读,怎样记忆)
2书空笔顺。
3看范字,说说怎样书写美观?
小组交流
4练习书写。
布置作业:
1背诵古诗。
2你还读过哪位诗人描写秋天景色的诗/背给大家听。
板书设计:
3古诗两首
语文园地一
学习目标:
1认字、写字;积累词句,以“秋天”为主题开展语文实践活动。
2在自主、合作、探究学习中,掌握知识培养能力。
3学习自主策划秋游活动。
4乐于学习,乐于展示
(一)
一发现
1发现识字方法,学习生字。
师;今天我请了一些老师教我们识字。
他们是谁呢?
出示:
郊枝笼球帆梨
师:
请你读完书后把你的发现告诉伙伴。
出示:
交支龙求凡利
2认读记忆。
3游戏:
汉字妈妈找娃娃“。
4发现汉字的特点,写出相同偏旁的字。
安偏旁归类认识。
5展示学生写的字,进行评议。
二积累
1读词语。
2小老师领读。
3朗读背诵儿歌。
(二)
口语交际
一导入:
师:
同学们,我们这一段时间每天都与秋天做朋友,积累了描写秋天优美的词语,朗读了关于秋天优美的文章,还找了秋天,画了秋天,大家更盼望着有一次秋天的旅游。
今天我们就成立几家“旅行社”,为我们的秋游做一个计划,哪家旅行社好我们将选择哪一家。
二挑选景区:
1分组商议;第一步应该决定到哪去,去干什么?
各旅行社把自己收集的秋游资料拿出来,分别说说自己的建议;然后大家讨论,到什么地方,可以开展哪些活动,最后选派代表上前发言。
2交流:
各组代表上前说本组设想,可以图文并貌,一人或几人均可。
3商讨出游注意事项
师:
从秋游的地点和线路以及活动安排来看,各“旅行社”真是“八仙过海,各显其能”,不过秋游出发前还应提醒大家做好哪些准备。
下面比一比哪家“旅行社”替大家想的最周到,会写的可以写下来。
(游客提问,导游回答)
4总结,颁奖。
展示台:
1问:
我们学习了秋天的课文,读了秋天的小诗,秋天就象一位朋友,带给我们许多知识和美的享受,有四位小朋友办了一个“秋天”的展览,请大家欣赏,你喜欢谁的作品?
2展示“我们的作品”。
3布置教室。
第二单元
识字2
学习目标:
1会认11个生字,会写8个汉字。
2正确、流利朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感。
3留心观察校园生活,体验校园生活的多才与乐趣。
教学过程:
一引入
1观察图片,图上都画了什么?
2说说自己的学校生活哦,以及对学校生活的感受。
二学字
1读词语,画出要认识的生字。
2借助汉语拼音读准字音。
3抢答游戏,下面的字你认识吗?
4交流识字经验,总结识字方法。
三读词
1找:
哪些词语在图中能找到?
(合作学习)
3哪些词是图中没有的?
找出来读。
4朗读展示,挑战读。
四书写
1练习写:
胡、戏、棋、钢
2观察田字格中的范字,然后描红。
3犯写:
胡左高右低,左右宽窄基本相等。
戏左窄右宽。
棋其字中间是两横。
钢金字旁竖勾起笔不要超过第二横。
第二节
一复习
1读词如果有不认识的字,向同学请教。
2指名读词,读正确,读的有感情。
3同桌互相查。
二诵读
1范读配乐
2提示:
边读边想象。
读出词语的韵律。
3自主读后三行词语。
结合图画,边读边做动作进一步体会其中。
4选择喜欢的读
问:
你仿佛看到了什么?
你为什么喜欢?
这行词语?
为什么要这样读?
三书写
1观察范字,说说怎样写的更好?
2范写。
提示:
观:
左窄右宽,左短右长。
弹:
左窄右宽,左右长短基本相等。
琴:
上边王字写扁一些。
养:
中间是竖撇。
四读说
读课后“读读说说”,理解题目的意思,最后“生字开花”。
布置作业:
1抄写生字,词。
2把学校有趣的活动写下来。
(选做)
第五课一株紫丁香
学习目标:
1会认8个生字,会写10个生字。
2正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵课文,体会师生之间的深厚感情。
3有尊敬老师的愿望。
第一节
一导入:
1出示图片:
问:
有谁认识这株植物?
2师:
它叫紫丁香,紫丁香代表了什么?
二初读课文
1自己读课文,遇到不认识的字借助汉语拼音多读几遍。
2读生字和词语。
3朗读展示,读自己喜欢的小节。
三品读
1教师范读。
2学习第一、二小节。
说说自己体会到了什么?
想:
为什么要“踮着脚尖儿”走进小院?
想一想这一句该怎样读?
3学习三——五段
讨论:
同学们希望紫丁香能给老师做些什么?
4交流
5有感情的朗读课文。
第二节
一复习:
出示词语卡片认读。
二诵读
1朗读比赛。
(自由练习,小组比赛读)
2看图练习背诵。
师生共背。
三识字
1猜字谜:
舌头尝出甘蔗味。
(甜)
一人站在大树旁。
(休)
2自学:
歌、牵、院、您、息、因
小组合作学习。
3交流各自是怎样记住这些字的?
四书写
1出示生字:
院、除:
左右结构,左窄右宽,都有双耳旁。
息、您:
上下结构,上长下短,都有心字底。
休、身:
左右结构,左窄右宽。
休()体()区别是什么?
牵:
上面的大要写的小一些,中间秃宝盖要宽一些。
2练习写字。
3观察、描红。
4评议展示。
布置作业:
1抄写生字,背诵课文。
2用自己的方式表达你对老师的爱。
板书设计:
5一株紫丁香
尊敬老师
第六课我选我
学习目标:
1、认识8个生字,会写10个生字。
2、正确、流利有感情的朗读课文。
3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自己,愿意为他人服务。
教学过程:
一揭示课题:
师:
板书课题,问:
“我”是谁?
他为什么自己选自己?
二初读课文
1、范读
2、自己读课文,遇到不认识的生字借助汉语拼音多读几遍。
3、朗读展示。
三识字
1、出示生字认读。
2、认读要写的字,提出难写的字,讨论:
写字时应注意什么?
3、交流识字经验和写字时注意的问题。
四写字
1、观察范字,提示容易错的笔画。
2、描红、临写。
3、同桌的同学互相检查提出改进意见。
第二课时
一复习
1、出示生字卡片认读。
2、读课文。
二朗读
1读第一段你读懂了什么?
(完成课后练习)
2学习第一、二段。
3讨论你读懂了什么?
从“静悄悄、愣住了”这些词语中你体会到了什么?
4小组交流。
5自由练读。
体会人物的思想感情。
6学习第四段。
讨论:
为什么王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声?
7齐读最后一段。
8展示读全文。
三表演
师生表演,分别扮演老师、王宁、同学。
四拓展
说说你对王宁的做法怎么看。
五实践
“新世纪,我能行”,毛遂自荐,说说自己哪方面最棒。
作业:
1抄写生字词。
2把自己最棒的方面写下来。
板书设计:
6我选我
第七课一分钟
学习目标:
1、认识9个生字,会写8个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、知道时间的宝贵,懂得控制自己,珍惜时间。
第一课时
教学过程:
一导入
1、问:
课前布置的小实验结果怎样?
汇报。
2、一分钟记字游戏。
你记住了几个字?
怎样记的?
二初读课文
1、听故事,边听边想,这个故事讲了一件什么事?
2、自由读课文,画出不懂的句子和词语。
3、朗读,要求正确、流利、通顺。
三品读
1、讨论:
读完课文你感受最深的是什么?
课文的哪些句子具体写出了元元非常后悔?
元元开始怎样想的?
读一读。
2、出示句子
(1)再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。
(2)他叹了一口气,说:
“要是早一分钟就好了。
”
(3)他有叹了一口气,说:
“要是再早一分钟就好了。
”
(4)他等啊等,一直不见汽车的影子,元元决定走到学校去。
(5)元元红着脸,低着头,坐到了自己的座位上。
(6)元元非常后悔。
3、读句子,体会含义。
第二课时
一导入
1找出描述课文插图的段落。
朗读。
2讨论;读了课文你懂得了什么?
二积累
1、按提示组字组词。
2、在书中找本课的生字,还有哪些没贴到黑板上。
3、摘词语比赛。
三写字
1、观察汉字,说说写这8个字要注意什么。
2、“包”最后一笔要舒展。
3、“迟”最后一笔要长一些。
4、试写“欠、包、钟”,评议。
5、听音乐进行书写练习。
四续编故事
《元元的明天》
安自己的想法,续编故事,把故事讲给同学听。
看谁想的好,编的好。
五布置作业
1、抄写生字词。
2、搜集珍惜时间的名言警句,说说自己的体会。
板书设计:
7一分钟
第八课难忘的一天
学习目标:
1、认识13个生字,会写10个汉字。
2、正确、流利的朗读课文,体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
3、提高对计算机的兴趣,能想象自己肩负的责任。
第一课时
一引入
师:
你们都知道邓小平爷爷,有谁知道邓爷爷的故事?
师;简介邓小平的生平事迹。
谁能见到邓爷爷这样一位世纪伟人,那是一件很荣幸的事。
今天学习《难忘的一天》,看看课文的作者见到邓爷爷时心情怎样,有什么感受。
二初读课文
1、读课文,画出不认识的字,联系上下文或看拼音自读自认。
2、同桌读读课文。
3、抽查读生字卡片。
三深读
1、读课文。
2、你知道了什么,是从哪一段知道的?
3、读第三段,看出邓爷爷是怎样一个人?
你是从什么地方看出来的?
这一段应该怎样读?
4、读第五段:
“我”的心情怎样?
从哪看出来?
“我”会想什么?
怎样读才能表达“我”的心情。
5、有感情朗读课文。
6、现在你知道“我”为什么难忘这一天了吗?
7、你们对邓爷爷有怎样的感情?
读课文。
第二课时
一复习
1、再读课文。
2、你读了这篇课文有什么想法?
二生字
1、认读生字词:
计算机、展览馆、怦怦地、紧张、笑容、握手、普及、兴奋、灿烂
2读字词同桌交流。
三书写
范写提示
及:
笔顺
礼:
左边为视字旁。
描红、临写。
评议。
四积累
读课文后“我会读”中的词语,选择词语练习说话。
五布置作业
1、抄写生字词。
2、背诵喜欢的段落或句子。
3、写写自己难忘的一天。
板书设计:
8难忘的一天
语文园地二
学习目标:
1、发现和运用识字方法。
2、巩固识字,积累词汇。
3、初步掌握部首查字典的方法。
4、认真听别人讲话,能听懂别人的讲话内容。
5、有表达的自信心,积极参加讨论,与人交流时,态度自然大方、有礼貌。
6、积极参与展示活动。
一发现
1、指导发现识字的方法。
2、自主识字:
伯——柏记——纪识——织
3、交流识字方法。
4、检查“我会认”生字并组词。
5、读“我会读”里的词语,说说有什么发现。
二积累
1、读“读读比比”中的词语。
每一行上下两个词中带点的字有什么不同?
2、用带点的字组词。
3、读“读读记记”中的内容,记姓氏,说说自己认识其中的哪些姓氏,你是怎么认识的。
4、拓展说几个姓氏。
5、查字典。
出示生字、提示用部首查字法、读课本上关于部首查字法的介绍、说步骤、引导运用。
6、进一步练习。
7、练习查字典。
8、比赛:
侧、镜、跨、粘、巢、蓬
9、同桌互查,比赛。
反复练习。
口语交际
一引入:
1、师:
我们学习课文《我选我》,文中的王宁选自己当劳动委员。
对这件事你怎样看?
2、师:
王宁是怎样得到同学们的支持的?
(读王宁说的一段话)
3、创设情景,准备演讲。
4、组成演讲团,准备演讲。
二练习
各团练习演讲,教师巡视指导。
三竞选
1、竞选演讲,各组派代表上台,同学打分。
2、说话课后同学们可以以小组为单位选组长。
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- 人教二 年级 上册 备课 园地