教材教案秋季学期人教版小学二年级语文上册教案全册.docx
- 文档编号:9398683
- 上传时间:2023-02-04
- 格式:DOCX
- 页数:35
- 大小:86.91KB
教材教案秋季学期人教版小学二年级语文上册教案全册.docx
《教材教案秋季学期人教版小学二年级语文上册教案全册.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教材教案秋季学期人教版小学二年级语文上册教案全册.docx(35页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
教材教案秋季学期人教版小学二年级语文上册教案全册
2016—2017学年度上学期
语文二年级上册教学案
任课教师:
识字1
第一课时总第1课时上课时间年月日(第__周星期___)
教学目标:
1、正确流利地朗读课文。
2、认11个生字,会写4个生字。
3、培养收集词语的兴趣。
4、初步感受秋天的美丽。
教学重点:
识字和写字。
教学难点:
理解词语的意思,使学生感受到秋天的美丽景色和丰收的景象,了解秋天的气候特点。
课前准备:
1.生字、新词卡片。
2.有关秋天美丽景色图片。
教学过程:
一、观看图片,激发兴趣:
送走了炎热的夏天,凉爽的秋天便悄悄地来到了。
秋天的景色美如一幅幅多彩的图画呢!
你们愿意和老师一起去欣赏吗?
(播放课件)说说看到了什么?
二、出示词语,初读课文:
师:
欣赏完了秋景,此刻,你最想说什么呢?
(秋天真美啊!
)
师:
是呀,秋天不但景美,而且连描写秋天的词语也很美,你们想美美地读一读吗?
1、学生自由试读词语,要求把每个词语读正确。
注意:
不认识的字,文中不再出现拼音了,生字宝宝的音在下面的树叶上呢!
可要把它念准!
2、教师范读,学生边听边想画面。
3、学生模仿练读,教师正音。
三、自主学习,识记生字:
1、出示生字:
宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登。
2、指名带读、齐读词语。
3、合作学习、自学生字:
师:
你认为这些生字中哪些生字特别难记?
有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗?
(小组讨论合作)
4、反馈自学情况:
(1)指名说说方法。
重点交流:
叠 翠 爽 染 登
(2)去掉拼音,分组赛读。
(3)巩固识字:
出示我会读中的词语,让学生认读,再指名读。
尽力 尽情 爽快 凉爽 直爽
翠绿 翠竹 壮丽 壮观 雄壮
华灯 华丽 谷子 稻谷 山谷
登山 登高 层叠 楼层 表层
四、导读课文,引导感悟
1、出示课文,认读词组:
师:
这些调皮的生字又跑回课文里了,你们还能准确地读出来吗?
2、出示与课文相应的图,说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们最合适,为什么?
3、谁能美美地读一读课文?
指名读,并进行鼓励性指导:
如:
你听,他这个“大雁南飞”读得不错,使我们仿佛看到了“高高的天空中漂浮着几朵薄纱似的白云,一群群大雁往南飞,一会儿排成人字形,一会儿排成一字形。
”来学学他的语气,做做动作。
我们来到一望无际的田边,田野里一片金黄。
麦穗沉甸甸的,高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰,到处是丰收的景象。
再到果园里瞧瞧,呵!
果树上挂满了黄澄澄的梨,红彤彤的枣儿,又大又红的苹果,吸一口气,连空气都是甜丝丝的。
谁能再来读读“五谷丰登,瓜果飘香”?
听了他的朗读你有什么感觉?
4、再读全文:
小朋友,秋天是个收获的季节,咱们班小朋友也收获不小,就让我们带着对秋天的喜爱美美地读一读吧!
5、小结:
秋天还有更多更美的风采、词语等待小朋友们去描绘,去收集呢!
五、实践活动
1.今天我们读了这么多的词语,都是描写秋天的景色和丰收的景象的,这只是众多词语中的一小部分,在我们祖国的语言文字中还有许许多多描写秋天的词语,请你去收集,把找到的词语记下来,下节课我们一起“庆丰收”。
2.可以用自己的方式(写下来、画出来或找文章等)去寻找秋天。
识字1
……
教学板书:
教学反馈:
识字1
第二课时总第2课时上课时间年月日(第__周星期____)
教学过程:
一、复习生字、词语
1、出示生字词认读。
2、出示“我会读”中的词语认读。
二、熟读成诵
1、会读的小朋友认真地读一遍课文,会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。
2、赛读、赛背。
3、互相抽测背。
一生背一句,被抽测的小朋友接下去背。
三、课外拓展:
1、展示收集的秋景图与词语:
师:
秋天景色宜人,令人陶醉。
小朋友,你们还描绘了哪些美丽的秋景和收集了哪些优美的词语呢?
赶快拿出来和大家一起分享吧!
(个别指名)
2、小组内交流,向别人介绍自己的看法。
四、写字指导
1认读字音。
2根据规律分析字形,记住字形。
如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。
3分组说说自己喜欢的记字方法。
4说说难写的字和容易写错的字。
5师范写,学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。
6学生练习。
五、完成课堂作业
六、资料袋
关于秋天的词语
一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月
秋色宜人秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵
枫林如火 丹桂飘香
教学板书:
识字1
金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金
天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美
五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏
教学反思:
教学反馈:
1、秋天的图画
第一课时总第3课时上课时间年月日(第__周星期___)
教学目标:
1、会认8个生字,会写8个字。
2、正确流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3、喜欢秋天,体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。
教学重点:
识字写字,在朗读中感悟秋天的美好及秋天带给人们的喜悦。
教学难点:
在充分朗读感悟的基础上,引导学生看着画面用自己的话说说秋天,再练习背诵。
课前准备:
生字、新词卡片
教学过程:
一、导入:
昨天我们学的识字
(一)是讲述了秋天的知识,今天让我们继续认识秋天吧。
二、揭题
1、板书课题,齐读,思:
读后想知道什么?
(1)秋天是怎样一幅图画?
(秋天的图画里有些什么景物?
)
(2)它的色彩是怎样的?
2、翻书,自读课文。
3、思考:
课文共有几句话?
(4句)
4、指名分句朗读,读后评议。
(注意轻声音节:
灯笼高粱)
5、小组合作读,好的帮助差的,读正确,读流利。
三、认读生字
1、找出课文中要求认读的生字,自读。
2、出示生字卡片,认读。
重点字音:
梨笼颊浪勤劳
四、朗读感悟
1、教师范读,学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。
2、学生自由读,一边读一边想象秋天的图画。
3、小组内读,说说自己的感受。
4、小组内选出自己喜欢的句子来读,并说说为甚么喜欢。
5、比赛读,看谁读得美。
6、寻找自己喜欢的学习小伙伴,读喜欢的句子。
7、看着画面用自己的话说说秋天,再试着背诵。
五、扩展活动
根据本课内容,创编一个秋天的童话。
“秋天来啦,秋天来啦”,山姑娘兴高采烈地呼喊着、欢笑着,她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。
梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置会场……
六、作业
1、出示“我会读”中的句子,读熟至背。
2、练习背诵。
教学板书:
1、秋天的图画
金黄的梨
红红的苹果
勤劳的人们画出金色的稻田
火红的高粱
教学反馈:
1、秋天的图画
第二课时总第4课时上课时间年月日(第__周星期___)
教学过程:
一、复习
1、认读课文中要求认的生字
2、背诵课文
二、新授
(一)认记生字字音
出示要求写的生字,认读。
重点字音:
浪灯作字苹丽劳
(二)识记字形
采用自己最喜欢的识字方法:
提示:
编字谜
加偏旁
换偏旁
做动作
(三)组词语理解字义
(四)范写指导
重点写好含有三点水和草字头的字。
三、作业
1、我会画:
画秋天的果园
2、我会做:
(1)用落叶做书签
(2)用自己的画做贺卡
(3)用句子、短诗赞美秋天
(为语文园地一中的展示台做准备)
教学板书:
1、秋天的图画
教学反思:
教学反馈:
2、黄山奇石
第一课时总第5课时上课时间年月日(第__周星期___)
教学目标:
1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。
2.通过看图、学文,体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
3.通过观察图画和理解语言文字,培养观察和想象能力。
4.朗读课文,背诵3、5两个自然段。
教学重点:
识字和写字;充分运用图画,启发学生抓住黄山奇石的特点,展开想象。
教学难点:
通过朗读,加深对一些长句的理解。
课前准备:
生字和生词卡片,黄山风景图片。
教学过程:
(一)导入新课
1.出示词语:
黄山。
谁认识这个词语,谁读给大家听?
指名读。
黄山是我国著名的风景区,那里风光秀丽,景色神奇。
你们想不想看一看那里的风景?
(看录像《黄山四绝》《黄山奇石》)
2.同学们,刚才我们一起观看了录像片,领略了祖国的四大名山之一—黄山的奇妙景色。
黄山峰峦叠嶂,云雾缭绕,奇松苍劲,怪石林立,素有“人间仙境”之称,尤其是黄山的奇石,吸引了无数中外游客。
今天我们学习的课文就向我们介绍了黄山的这一大景观—黄山奇石。
(二)初读课文,初步了解课文内容
1.自由读课文,读准字音,把句子读通顺。
2.默读课文,边读边完成下边的要求。
(1)这篇课文共有几个自然段?
(6个自然段)
(2)课文介绍了黄山的那些景点?
(3)在书上圈出生字,并借助拼音读准字音。
3.检查第2题第3个问题的落实情况。
(课文围绕黄山的奇石具体介绍了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”这四个景点,即四块奇石)
4.出示生字卡片,指名领读。
区尤其仙盘峰胳膊巨当脖著形状
(三)学习课文,理解课文内容
1.学习第一自然段。
(1)指名读课文,其他同学认真听,说说从这一段的内容中你听懂了什么?
(这一段从四方面介绍了黄山风景区:
第一,黄山风景中外闻名;第二,黄山位于安徽省南部;
第三,风景秀丽;第四,有许多有趣的怪石)
(2)你怎样理解“闻名、秀丽、神奇、尤其”这几个词?
2.学习二、三、四自然段
黄山奇石是黄山最突出的景观。
课文向我们介绍了那些奇石呢?
请你拿出笔,在书上画出来。
(1)学习第二自然段。
(出示挂图)“仙桃石”奇在哪儿?
请同学们边看图边读文圈出重点词体会。
(飞落)
小组讨论,“仙桃石”奇在哪儿?
作者是用什么方法描述的?
(“仙桃石”的神奇,作者是用打比方的方法写的。
奇在石头像桃子。
“桃子”刚巧落在石盘上)
文中哪两个词把“仙桃石”写活了?
(飞落)
用动作演示“飞、落”体会神奇。
指导朗读这一段。
(2)学习第三自然段。
自由读第三自然段,说说这一段向我们介绍了几部分内容。
(这一段介绍了两部分内容:
“猴子观海”和“仙人指路”)
(出示挂图)“猴子观海”奇在哪里呢?
请同学们读读课文,边读边看挂图,圈出重点词。
然后小组讨论。
(“猴子观海”:
奇在这块石头在陡峭的山峰上。
奇在外形像猴子。
奇在姿势、神态很有趣)
结合图文说说你对“陡峭”的理解。
(陡峭:
山势等坡度很大,直上直下的)
从哪可以看出姿势、神态很有趣?
(从“抱、蹲、望”这几个词看出很有趣)
猴子本身是特别好动的,此时此刻它为什么一动不动呢?
它正在看什么?
你怎样理解“翻滚的云海”?
(猴子被“翻滚的云海”吸引住了,“翻滚的云海”就是在高耸入云的黄山峰顶向下看云,就像大海的波涛那样上下翻滚)
“猴子观海”真是神奇而有趣,你愿意把这一段读给大家听吗?
“仙人指路”又是怎样的神奇呢?
(出示挂图)边看图边读这一段。
作者是用怎样的方法描述的?
(作者是用打比方的方法描述的。
用了三个动词“站、伸、指”把“仙人指路”写得栩栩如生)
指导读这句话,读出有趣的语气来。
(3)学习第四自然段。
默读,说说这一段向我们介绍了什么?
(这段向我们介绍了“金鸡叫天都”)
“金鸡叫天都”奇在哪儿呢?
石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”了呢?
(山顶上的几块巨石形状很像一只雄鸡,太阳光一照,巨石上金光闪闪,就更像一只美丽的“金鸡”了。
它奇在“伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫”,就像公鸡打鸣那样形象,真是逼真)
指导朗读,边读边想象作者描写奇石的有趣的样子。
3.黄山奇石真是太神奇了,黄山的奇石仅仅只有这几种吗?
齐读课文最后一自然段。
(1)黄山的奇石还有什么?
想象它们的样子。
(“天狗望月”,“狮子抢球”,“仙女弹琴”……还有很多叫不出名字的奇形怪状的岩石)
(2)黄山奇石真是太有趣了,请你想象除了书上介绍的几种,还会有什么?
你能向大家介绍你发现的奇石吗?
(还会有“猴子捞月”、“猪八戒吃西瓜”、“猛虎下山”等等)
(3)请你把你发现的奇石写成一小段话,下节课读给大家听。
4.学完了课文,黄山奇石给你留下了怎样的印象?
学生甲:
黄山奇石真是太神奇了。
学生乙:
黄山奇石太有趣了。
学生丙:
我真想亲自到黄山去看看,领略一下那里的奇妙风光。
5.你们喜欢黄山奇石吗?
让我们带着对它们的喜爱之情齐读全文。
(四)总结
通过学习《黄山奇石》这篇课文,我们共同领略了黄山的神奇,黄山奇石在形状,酷似某些人或物,奇在有情趣,能引起我们的许多遐想,还奇在怪石林立,千姿百态,各不相同。
我们的祖国真是太美了,太神奇了,希望同学们选择课文中你喜欢的景点,把它背诵下来。
教学板书:
2、黄山奇石
教学反馈:
2、黄山奇石
第二课时总第6课时上课时间年月日(第__周星期___)
教学过程:
(一)复习
1.分组朗读课文。
2.指名背诵各自喜欢的段落。
(二)学习生字
1.出示生字卡片认读。
尤其区它安块站
(指名读,齐读)
2.抽读生字,正音。
3.小组学习。
以小组为单位自学生字,在读准音的基础上,说说怎样识记这些生字,把你的好方法介绍给大家。
4.指导分析字形。
5.指导写字。
(1)老师范写,并提出要求。
重点:
注意左右结构的字要分配合理。
(2)学生仿写。
写在书上的田字格里,写后全班进行展示并评议。
6.再读生字,用生字组词。
(三)巩固练习
1.抄写字词。
2.读课文生字,词语。
3.读课文。
教学板书:
2、黄山奇石
教学反思:
教学反馈:
3、植物妈妈有办法
第一课时总第7课时上课时间年月日(第__周星期___)
教学目标:
1.会认“旅、蒲、降”等13个生字,会写“植、纷”等7个字,掌握一个多音字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式,激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
教学重点:
识字和写字,朗读课文,背诵课文。
教学难点:
激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
课前准备:
生字和生词卡片,课文图片。
教学过程:
(一)导入
1.出示课题。
2.质疑:
读了课题,你们想知道什么?
(围绕课题提出问题)
3.梳理问题:
课题中的妈妈指谁?
植物妈妈有什么办法呢?
小结:
今天,我们就带着这些问题朗读这首小诗。
(二)初读课文,了解课文课文大意
1.借助拼音自由读文;遇到不认识的字请拼音朋友来帮忙。
2.自学生字:
(1)借助拼音拼读生字。
(2)同桌互相检查生字读音。
(3)在课文中圈出生字。
3.把这些生字带回课文再读一遍。
4.邀请读。
(三)识记生字,指导写字
1.出示生字卡片认读:
旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦
察识
(1)指名读,领读,齐读。
(2)说说你是怎么记住这些字的读音的?
学生甲:
我记住了“纷”,因为这是一个形声字,左形右声。
学生乙:
我记住了“娃”和“洼”,女孩子喜欢玩娃娃,所以“娃”是“女”字旁;“洼”指水里的土坑,所以是三点水旁。
学生丙:
我记住了“蹦”,我们是用脚来蹦的,所以是足字旁。
(3)小结:
刚才大家说得非常好,说明你开动脑筋用自己的智慧来帮助自己学习了。
2.下边的这些字不仅要求我们认识它,我们还要学会写,看谁用自己的方法学得又快又好。
(1)出示卡片认读:
已甲豆识纷经如好娃洼
(2)这些字里有那些字是你已经认识的?
(3)剩下的字,说说你是怎么记住的?
(4)指导书写:
3.用生字口头组词。
4.作业:
在本上写生字。
(四)齐读课文
教学板书:
3、植物妈妈有办法
教学反馈:
3、植物妈妈有办法
第二课时总第8课时上课时间年月日(第__周星期___)
教学过程:
(一)复习导入
1.种子把植物称作什么?
(妈妈)
2.“植物妈妈”指什么样的植物?
(已经成熟的植物)
3.植物妈妈做什么有办法?
(传播种子)
(二)讲读课文
1.自由读全文,边读边思考:
课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的办法?
(课文向我们介绍了蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈这三种植物妈妈传播种子的办法。
)
2.哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的办法?
(是二、三、四小节)
3.指名分小节读。
4.小组合作学习:
(1)每个小组选择一种植物,仔细阅读这一小节。
(2)说说这种植物是怎样传播种子的?
(3)用自己喜欢的方式把这一小节朗读给大家听。
5.汇报:
(1)蒲公英妈妈传播种子的方法是:
它为自己的娃娃准备了降落伞,只要有风轻轻一吹,种子们就乘着风纷纷出发了。
小结:
蒲公英妈妈是多么疼爱自己的孩子呀!
我们一起来看看,出示蒲公英实物:
谁有办法让它“离开妈妈,四海为家”?
(学生上台表演)他用了什么方法?
(板书:
吹)
大家都看到了什么?
(许多种子有高有低地落下来)。
这就叫什么?
(纷纷出发)
文中的哪个词告诉我们风往哪里吹,种子就往哪里飞?
(乘着风)
电脑课件演示
多有意思呀!
谁愿意读给大家听听?
(指名读,男女生合作读)
指板书,说句子,蒲公英妈妈准备了,靠传播种子。
(降落伞,风)
会背的同学背给大家听。
(2)苍耳妈妈给孩子身穿带刺的铠甲,挂住动物的皮毛,孩子们就可以去旅行了。
小组合作读给大家听。
“铠甲”是什么?
看图:
说明苍耳的硬壳即文中的铠甲。
刺有什么作用?
学生拿出苍耳做试验,让它挂住衣服。
动物们会把种子带到哪里去呢?
(田野山洼),山洼是指哪里?
还可能去哪里?
(动物走到哪里,就把种子带到哪里)
苍耳妈妈可真有办法,谁来读给大家听?
(指名读,自由读)
(3)豌豆妈妈的办法是什么呢?
(豌豆妈妈让豆荚晒在太阳底下,太阳一晒,豆荚就会炸开,豆子们就会蹦跳着离开了)
豆子是怎样离开妈妈的?
指名上台做动作。
指导读“蹦着、跳着”,用欢快的语气读。
(4)你觉得它们那一种传播种子的方法最好?
为什么?
(学生自由回答,只要合理,都给予鼓励)
(5)这些孩子们为什么要离开自己的妈妈呀?
哪小节告诉我们了?
(第一小节)指名读。
“四海为家”是指种子要到哪去安家?
(世界各地)
“植物要旅行”指植物要干什么?
(生根发芽)
6.植物妈妈的办法有很多很多,同学们,要想得到更多的知识该怎么做呢?
(仔细观察)
(1)齐读第五小节。
(2)“那里”指什么?
(大自然)
“它”指什么?
(知识)
(三)齐读课文,背诵课文
(四)总结
1.你还知道那些植物传播种子的方法吗?
说说。
学生甲:
椰子成熟了会自己落下来,落到水里就漂走了,漂到哪儿就在哪儿安家。
学生乙:
石榴成熟了就会裂开,小鸟飞来会吃到它的种子,这些种子就随着它的粪便排泄出去了。
2.同学们懂得的知识可真多,把你知道的画下来,写下来好吗?
教学板书:
3、植物妈妈有办法
蒲公英→降落伞→风(吹)
苍耳→带刺的铠甲→动物皮毛(挂)传播种子
豌豆→豆荚→太阳(晒)
教学反思:
教学反馈:
4、古诗两首
第一课时总第9课时上课时间年月日(第__周星期___)
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
体会诗人对秋天的赞美之情。
2.会认“刘、菊”等生字,会写“于、首”等字。
3.背诵古诗,鼓励学生背诵课文以外的古诗。
激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点:
识字和写字,通过朗读,感悟、想象诗中描绘的秋天的美丽景象,体会诗人对秋天的赞美之情。
教学难点:
读懂诗句,理解“擎雨盖,傲霜枝”的意思。
课前准备:
生字和生词卡片,课文插图。
教学过程:
(一)激趣导入
1.出示卡片:
这幅图上画的是哪一个季节的景色?
你是从哪看出来的?
(秋天的景色,一片片的红叶告诉我们这是秋天的景色)
你从图上还看到了什么?
(有一个小池塘,池塘里的荷叶已经枯萎,岸边开满了菊花)
2.这幅图画就是诗人苏轼当年看到的景色,于是他写了一首诗送给他的朋友—刘景文。
板书课题,齐读。
(二)初读感知,了解古诗大意
1.自由读古诗,借助拼音读准字音。
(1)出示生字卡片认读:
刘菊残君橙
橘首枝记
(2)说说你是怎么记住这些字的?
(小组合作,交流识记方法)
(3)学习书写刘、首、枝、记。
①.认真观察范字。
②分析字形。
③指导书写:
刘:
左右结构,“文”的第四笔改成“点”。
枝、记:
左右结构,注意要写得“左窄右宽”。
首:
下半部是“自”
④.学生描红、;临写。
2.自由读古诗,在诗中找出自己不理解的词语圈出来。
3.小组合作学习古诗:
(1)每人读一遍古诗。
(2)提出自己不懂的词语,一起讨论。
(三)再读感悟,想象诗歌画面
1.自由读诗,说说你懂了什么?
读懂了那句就说那句。
学生甲:
第一句的意思是说荷花已经凋谢了,
连擎雨的荷叶都枯萎了。
课件演示“擎雨盖”帮助学生理解。
学生乙:
第二句的意思是说只有那开败了菊花的花枝还不怕寒冷。
学生丙:
第三句的意思是说一年最好的景致你要记住。
学生丁:
第四句的意思是一年最好的景致就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
2.提出自己不懂的词语,全班一起解答。
尽:
没有了,在诗中指荷花凋谢了。
残:
是说菊花已经开败了。
君须记:
你一定要记住。
3.读给你的伙伴听。
4.范读:
学生想象诗歌所描绘的画面。
(四)启发想象,有感情地朗读、背诵。
1.诗人在我们的眼前展现了一幅秋末的美丽图画,并用优美的诗句描写了秋末时节美丽的景色,我们应该怎样读呢?
自由读,指名读。
2.说说你喜欢那句,并试着背下来。
3.练习有感情地背诵。
(五)启发思考
你认为一年中最好的时节是那个季节,说说为什么。
用你喜欢的方式表达你对季节的喜爱。
(写、画、讲等形式)
教学板书:
4古诗两首
赠刘景文
荷尽橙黄
秋末菊残好景橘绿君须记
教学反馈:
4、古诗两首
第二课时总第10课时上课时间年月日(第__周星期___)
教学过程:
(一)谈话导入
1.谁能把《赠刘景文》这首诗背给大家听?
指名背诵。
这首诗描写的是那个季节的景色?
(秋季)
2.今天我们再来学习一首描写秋天的古诗,板书课题:
齐读。
3.介绍诗的作者:
杜牧,是我国唐代著名的诗人。
(
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教材 教案 秋季 学期 人教版 小学 年级 语文 上册
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)