人教版中考总复习记叙文阅读归纳梳理.docx
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人教版中考总复习记叙文阅读归纳梳理
第六讲:
记叙文阅读
(一)、考点精要
1、记叙文阅读的要点:
(1)掌握记叙文常识
(2)整体感知语段或整篇的大概内容(3)体会文章所表达的思想感情(4)找关键词句并分析其含义(5)理解文章的思路和结构特点(6)分析层次,归纳中心(7)初步分析人物形象的特点(8)分析把握语言特点和写作特点(9)就文章的内容、语言和写法提出自己的看法(10)掌握修辞手法的特点及作用(11)记叙、描写、抒情等表达方式的综合运用。
2、记叙文阅读的步骤和方法
(1)划分类别,再根据“六要素”概括内容,弄清写了些什么,分析详细,确定阅读的重点。
(2)抓住线索,找出叙述顺序,弄清事情的来龙去脉,划分段落层次,把握文章结构,进而理解作者的意思和思路。
(3)分析背景、人物间的关系,研究人物在文章内容中或结构上的作用,正确理解文章的思想内容。
(4)紧扣细节,借助议论、抒情性关键词句体会作者感情,深入理解主题。
(5)分析文章的构思过程;如主题、材料的确定安排,表现手法和语言运用,及文章的写作特点。
3、如何阅读记叙文
(1)全面分析,整体把握
首先,要整体感知。
阅读记叙文,要整体感知文章的大概内容,这里包括:
能感知文章写的是什么,叙述或描写的重点又是什么。
对于重在写人的记叙文,要能够了文章重点写了谁哪些人,描写了人物的哪些方面(外貌、语言、动作、心理活动),以及与人物相关的诸因素(时间、地点、场景、背景、事件),从而初步感知人物是怎样的一个人。
对于侧重记事的文章,要能够了解文章主要叙述了什么事,以及和所述之事相关的诸要素(事件发生的地点、时间、起因、经过、结果……),从而大体上感事件的社会意义。
对于写景状物的文章,应初步感知作者写的是什么景、什么物、以及景和物的特征,作者通过景、物表达了一种什么情感。
其次,要理清线索。
线索是组织材料,贯穿全文的脉络,是记叙文布局谋篇的重要因素。
它把表现中心意思的主要材料贯穿起来形成一个有机整体。
记叙文的线索可以从以下几个方面去分析:
A、有的以时人转移为线索;B、有的以人物活动为线索;C、有的以人物思想感情为线索;D、有的以事物作为线索;E、有的以寄托之物为线索。
理清线索,对把握文章的结构整体结构,理解文章的中心内容有十分重要的意义。
第三,要把握结构。
在整体感知和理清线索的基础上,要着眼于全文,依据文章的中心和线索,分析文章各自然段之间的区别与联系。
然后把联系紧密,意思完整的一个或几个段落归纳起来。
可以从以下几个方面考虑:
A、按时间发展变化来划分;B、按地点的转换来划分;C、按事件发燕尾服的不同阶段来划分;D、按描写角度来划分;E、按思想感情的变化来划分。
另外,还要考虑联系上下文的过渡段、过渡句和关键性词语。
第四,要准确理解,归纳中心。
记叙文的中心,包含记叙的主要内容和表达作者的思想感情两个方面。
因此,我们在阅读分析记叙文时,还要能准确的总结归纳主要内容,深切地感受作者在字里行间渗透出来的喜怒哀乐之情、褒贬态度和思想倾向等。
记叙文中心思想的表述一般用这样的形式;本文通过记叙(描写)……的故事,(事迹、经过、景色等),表现了(歌颂了、揭露了、批判了)……
分析归纳文章的中心,可以从以下几个方面着手:
A、直接揭示文章中心思想的语句,特别是一些抒情、议论性的语句。
B、通过分析文章材料的意义和性质来抓住中心。
文章的选材(包括人、事、物、景等)都是围绕一个中心,因此分析这些具体材料的意义和性质,就能抓住文章的的中心。
C、通过文章的表现方法分析文章的中心思想。
文章的表现方法是为文章的思想内容服务的,因此,可以通过分析文章的表现方法来分析文章的中心思想。
D、通过了解时代背景分析文章中心思想。
(2)学会段落阅读
段落阅读,是阅读的一个很重要的环节,在阅读分析段落时,我们应注意既要重视段落的整体意义,段落与全文的关系,又重视段落本身与其它段落的关系。
段落阅读的分析,重点把握两个方面。
首先要理清段落内部的层次,这可以从以下几个角度考虑:
A、根据段落煌一般结构层次,一般包括起始、展开、终结三部分。
B、根据句意,将能表达一个相对完整意思的一个或几个句子划分为一层。
C、找关键性的语句和词语,尤其是表示过渡的语句和词语,它们往往是划分层次的标志。
D、表达方式的转换、记叙对象的转换,总分总内容的变换,都可作为划分语段内容层次的依据。
其次,要会根据语段内容,这可以从以下几方面入手:
A、摘取语段的中心句。
B、无中心句的语段,要用自己的语言根据归纳,有两种方法:
段中几层意思有主次之分,可采用取主舍次的摘要法;段中几层意思并列,可采用联合根据的归纳法
C、按过渡句的提示写段意。
过渡句,往往既是上段内容的总结,又是下内容的根据提示。
(3)理解重要语句的含义
记叙文中的重要语句主要指:
A、揭示文章中心思想的句子;B、抒情、议论性的句子;C、中心句;D、含蓄抽象的句子和具有特殊含义的句子;E、运用修辞的句子。
对于寓意深刻、含蓄抽象的句子,我们在分析、理解的时候,可以从以下几个方面入手:
A、联系文章的思想内容,时代背景来理解句意;B、联系上下文来理解句意;C、通过关键词语的分析来理解句意;D、通过修辞手法的分析来理解句意。
(4)理解重要词语的含义
1.理解重要词语的含义是理解文章的关键。
在具体的语境中理解词语的含义,应注意以下几方面:
要联系全文的主旨来分析,要联系上下文具体的语境来分析,要体味特定语境中某些词语的感情色彩和特殊含义。
2.4、与记叙文有关的知识:
3.与记叙相关的知识有:
要素,线索,人物的描写方法,文章的写法,语言风格,记叙与描写的区别,记叙文中的议论、抒情的作用,人称。
4.
(1)、记叙文的要素:
不论资料上如何说,始终只不过是将人物、时间、地点、事情(起因、经过和结果)加以变化而已。
同学们需要注意的是人物中的主人公,不仅仅只凭着文章中着墨的多少来判断,只能依据文章的中心来判断。
弄清文章的要素对记叙文阅读中检查根据能力的题目的解答是大有帮助的。
而且也是把握行文基本内容的一个有效的方法。
5.
(2)、所谓记叙文的线索,就是行文中如何安排材料的。
要弄清线索,就得首先了解行文中用了哪些材料,越分就越好,然后加以综合分析,就比较容易得出记叙文的线索了。
一般说来,行文的线索不外乎三大类:
空间转为主的线索类;时间类;感情变化类。
6.(3)、人物描写方法
7.描写这种表达方式在记叙文中极为普遍,从不同的角度和标准可以给描写作不同的分类:
8.根据描写的内容可以分为人物描写和环境描写;人物描写后面详述;环境描写又可以分为:
自然环境描写和社会环境描写。
9.根据描写的角度可以分为正面描写(也称为直接描写)和侧面描写(也称间接描写)。
10.根据描写的详略可以分为具体描写和概括描写。
11.在描写的众多分类中,尤其要注意人物描写。
人物描写分为四种:
即动作描写、语言描写、心理描写、外貌描写。
这里要强调的是语言、心理、外貌三种描写方式。
语言描写不仅是指“他说××”之类的,还应包括描述他人语言风格的概括描写。
如“他开口就是成堆的成语和典故××”;心理一般人认为只有在“他想:
”之类提示语出现之后才算是心理描写。
实则不然。
心理描写有时是间接地利用一个人物的语言行动外貌来进行心理描写的。
外貌描写应包括人物的容貌、神态、服饰、衣着等几个方面。
12.(4)文章的写法
13.对文章的写法,在分析、综合起来时,颇棘手。
其实文章的写法不外乎从文章的结构、语言、情节方面进行综合。
常见的文章写法有以下几种情形:
对比、象征、欲扬先抑、托物言志、借物抒情。
14.(5)语言风格
15.语言风格有朴实、华丽、清新、讽刺、幽默、诙谐之分。
16.(6)记叙与描写
17.描写具有形象性和可想象性。
而记叙则是对某一事情或某一现象的简单陈述。
18.(7)记叙中的议论、抒情具有中心句或点明中心深化主题的作用。
抓住记叙中的议论、抒情有助于对记叙文的中心的理解及句子深层含义的理解。
(8)记叙文中的人称和记叙的顺序也是在复习时不可忽略的。
尤其是插叙。
(二)、训练精要
(一)差别
[德]布鲁德克里斯蒂安森
两个同龄的年轻人同时受雇于一家店铺,并且拿同样的薪水。
可是叫阿诺德的小伙子青云上,而那个叫布鲁诺的却仍在原地踏步。
对此他很不满意老板的不公待遇。
终于有一天他到老板那儿发牢骚了。
老板一边耐心地听着他的抱怨,一边在心里盘算着怎向他解释清楚他和阿诺德之间的差别。
“布鲁诺先生,”老板开口说话了,“您到集市上去一下,看看今天早上有什么卖的。
”
布鲁诺从集市上回来向老板汇报说,今早到现在集市上只有一个农民拉了一车土豆在卖。
“有多少?
”老板问。
布鲁诺赶快戴上帽子又跑到集上,然后回来告诉老板一共有40口袋土豆。
“价格是多少?
”
布鲁诺又第三次跑到集市上问来了价钱。
“好吧,”老板对他说,“现在请您坐到这把椅子上一句话也不要说,看看别人怎么说。
”
老板让人叫来了阿诺德,也叫他去集市上看看有什么卖的。
阿诺德很快就从集市上回来,并汇报说到现在为止只有一个农民在卖土豆,一共有40口袋,价钱是多少多少;土豆质量很不错,他带加一个让老板看看,这个农民一个钟头以后还会弄来几箱西红柿,据他看,价格非常公道,昨天他们铺子的西红柿卖得很快,库存已经差不多了。
他想这么更宜的西红柿老板肯定要进一些的,所以,他不仅带回了一个西红柿做样品,而且把那个农民也带来了,他现在正在外面等回话呢。
此时老板转向了布鲁诺,说:
“现在您肯定知道为什么阿诺德的薪水比您高了吧?
”
1、贯穿全文的线索人物是。
2、根据“两个同龄的年轻人”主要差别是什么?
布鲁诺:
。
阿诺德:
。
3、老板让布鲁诺心服口服所使用的方法是。
4、从“生意经”出发,老板给两个年轻人不同的待遇,是否公正,为什么?
答:
。
(二)回馈的爱
你一定常听我谈起兰屿的风景,但我要告诉你:
兰屿给印象最深的,不是山水,而是海边遇到的一家人!
那是一个傍晚,我在兰屿的海滩散步,看到一家人正蹲在地上整理刚网到的鱼,他们把鱼小心地分成4堆,也可以说是4种等级。
“为什么把鱼分开来摆呢?
”我当时好奇地问。
男人用生硬的国语,指着最好的一堆鱼说:
“男人鱼!
”又指着剩下的两堆:
“女人鱼!
小孩鱼!
”最后指着那显然又少又差的鱼说:
“老人鱼!
老人吃的!
”
15年了,那海边一家老小的画面,至今仍清晰地映在我的眼前,甚至可以说,深深烙在我的心上。
我常想:
为什么那老人家要吃最差的东西,又为什么当时那老人家,竟抬起头来,对我一笑?
今天,我到朋友家做客,再一次遭到这震撼!
晚餐之后,我指着桌上的残羹剩菜,对主人客气地说:
“您准备得太丰满了,剩下这些,多可惜!
”
岂知主人才六七岁的小孩竟毫不考虑地搭起腔:
“不可惜,奶奶吃的!
”
“我婆婆等下会出来吃!
”女主人说,看见我十分惊讶,又解释:
“她不喜欢一起吃,叫她吃好的,她还不高兴,只有剩下来的,她才吃,而且吃得高兴。
”
孩子!
现在我坐在桌前给你写信,想到今晚的那个画面,禁不住流下泪来!
我要再一次问:
为什么?
为什么?
只因为老人家没有了生产力,就该吃剩的?
该吃坏的吗?
只国为老人家“自愿”、“高兴”!
我们就任她自生自灭吗?
相信你一定读过我在《点一盏心灯》里写的“爱吃鱼头”那篇文章。
老人家临终前,几个朋友烧了她最爱吃的鱼头去。
却听到老人瞒了十几年的秘密:
“鱼头虽然好吃,我也吃了半辈子,却从来没有真正地爱吃过,只因为家里环境不好,丈夫孩子都爱吃鱼肉,只好装作爱吃鱼头。
”
这是一个千真万确的事,故事中的老人家有幸在临终前说出心里的话,问题是这世上有多少为家庭牺牲的父母、尊长,就在晚辈的一句“她自己喜欢”的漠视下,慢慢凋零了?
是的!
她们是在笑,因为自己的牺牲有了成果,而快乐地笑。
但晚辈看到那笑是不是也该笑呢?
还是应该自惭地哭?
!
最近我为公视“中国文明的精神”进行评估,在读了一百多万字的专家论文后,印象最深的,竟然是论文里提到西方社会学家,于1937年起,在中国多年调查的结果:
“不要以为中国农村有许多三四代同堂的大家庭,事实上几乎没有!
主要的原因是农民寿命太短,平均在五十岁以下,活不到多代同堂的年龄,又因为贫穷而缺乏维持大家庭需要的财富。
”
你能相信吗?
这中国人常以为自古就盛行多代同堂的说法,竟然错了!
那是“理想”,不是事实!
父母、尊长平均活不到五十岁,这是多么可悲的事!
问题是,父母不能甘旨无缺、安享天年,又难道不是做子女的耻辱吗?
过去穷,我们没有话讲!
今天富,我们该多么庆幸!
可是在我们庆幸的时候,是否该想想自己有没有真尽孝,抑或又是创造了一种假象?
!
记得有一次,你抱着一碗鱼翅当粉丝喝,我很不高兴地说:
“那是留给奶奶的!
”
你则理直气壮地说;“奶奶说她不爱吃,叫我喝光算了!
”
你有没有想地:
奶奶是真不爱吃吗?
还是“爱你”,而特意留下来?
你应该知道,牙齿不好的奶奶,最爱吃的就是能滑溜入口的鱼翅汤了!
记得我们每年冬天都排列在窗台上的柿子吗?
为什么柿子一买就是十几个?
因为我发现只买几个的时候,你奶奶知道我爱吃,总是先抢着吃香蕉,等我叫她吃柿子的时候,就推说自己早吃过水果了。
只有当她发现柿子多到不吃就会坏的时候,才会主动拿。
你一定也总看见我为你奶奶夹菜,她拒绝,说不要吃,我就把筷子停在空中,直到夹不稳而要掉在桌上,她才不得不把碗伸过来。
你注意,她哪次不是高兴地吃完呢?
你也必然见到,当菜做咸了,大家不吃,她却抢着夹的画面,我用筷子压住她的筷子,以强制的方式,不准她吃。
因为血压高的人,最不能吃咸的!
“瞧,有这样的儿子!
不准老娘夹菜!
”她对着一家人抱怨。
你有没有注意到,她是十分高兴地说这些话的?
所以,今天我要隔海叮嘱你,希望你能注意家里公公婆婆和奶奶的饮食,我不在,你母亲又常加班,这就成为了你的责任!
当我们小时候,长辈常用强制的方法对待我们,叫我们一定吃什么,又一定不准吃什么,他们这样做,是因为爱我们。
而在他们年老,成为需要照顾的“老小孩儿”时,我们则要反过来模仿他们以前的做法――用强力的爱!
这不是强迫,而是看穿老人家装出来的客气,坚持他们接受晚辈的孝敬!
如此,当有一天他们逝去,我们才可以减少许多遗憾,因为我们为天地创造了一种公平、回馈、以及――
无怨、无悔的爱。
1、为什么吃最差的鱼的老人家“竟抬起头来,对我一笑”?
2、“是的,她们是在笑,因为自己的牺牲有了成果,而快乐地笑”请说出成果的内涵。
3、我为你奶奶夹菜和我不准你奶奶吃咸菜,奶奶为什么都是“高兴”的呢?
4、通读全文,回答下列问题:
(1)两代人相处时,老年人常常是怎样做的?
(2)两代人相处时,青年是怎样看待老年人的“爱吃差的”的言行的?
(3)作者认为青年人在知道老年人“爱吃差的”言行背后是对儿孙的深深的爱意后,应怎样对待老年人?
5、结合本文主旨,写出你此时最想对爷他奶奶说的一句话。
6、本文“回馈的爱”指的是什么?
7、本文写回馈的爱有哪几幅画面?
8、文中有这样两段话:
“但晚辈们看到那笑,是不是也该笑呢?
”“还是应该自惭地哭呢?
”如果是你,你该怎么办?
(三)萌芽
刘柳
在院子里乘凉,老是看见邻家一个小男孩吃葡萄时把葡萄核埋在一个装满土的花盆里。
起先,我并不在意,看久了,便问:
“你怎么老把葡萄核埋在花盆里?
”
“我想种出葡萄来。
”
“可种葡萄是用葡萄藤插栽呀,你这样种不出来的。
”
“知道。
”
“那你干吗还这样?
”我好奇了。
“种葡萄非要葡萄藤吗?
我想创造奇迹。
”孩子抬起头,眼里贮满了希望。
过后,总看见男孩精心地为他种下的葡萄浇水,然后就蹲在花盆前发呆,眼中尽是希望,以至于院子里其他男孩叫他去玩,他也不理。
显然,他沉浸在他的希望里。
男孩的家长几天后才发现男孩的古怪。
这天,家里正好酱油用完了,男孩蹲在门外,他父亲叫他买酱油,连叫几声,没人应,出来一看,发现男孩呆呆地蹲在盆前,父亲便说:
“你蹲在这里干什么?
叫你几声都听不见,你心到哪里去了?
买酱油去!
”说着,便递钱给了孩子。
过了很久,男孩还没把酱油买回来,孩子的父亲慌了,忙走出去。
一出门,就见孩子还蹲在门口的花盆前,手里捏着他给的钱。
孩子的父亲生气了,过去一把扯着孩子的手,呵斥道:
“你怎么搞的?
叫你去买酱油,你还死在这里?
”
孩子的心思还在花盆里,葡萄核栽进这么久了,还没有发芽,孩子有些失望了,他说:
“我在想,这葡萄怎么不发芽?
”
孩子的父亲听了,更气大了,大声说:
“以前就跟你说过你这样做没用,你真是执迷不悟。
”说着打了孩子一耳光,并举起花盆,把它摔碎了。
孩子看着满地的泥土与碎片,哭了。
男孩毕竟还小,他在沉默了几天后,又恢复了以往的活泼,又开始和院里的小孩一起玩了。
一星期后,也在乘凉的时候,我看见院里的一个小女孩吃葡萄时也把葡萄核埋在花盆里,我想过去告诉她葡萄核长不出葡萄,但还没等我过去,男孩也看见了,男孩走了过去,跟女孩说:
“你怎么老把葡萄核埋在花盆里?
”
“我想种出葡萄来。
”
“种葡萄要用葡萄藤插栽,你这样种不出的。
”
“知道。
”
“那你干吗还这样?
”
“种葡萄非要用葡萄藤插吗?
我想创造奇迹。
”女孩抬起头来,眼里贮满了希望。
男孩说:
“真的,你这样做没用,我以前也这样做过,没用的。
”
“种下去要每天浇水,你知道吗?
”男孩点点头,张开嘴,还想说些什么,但什么也没说就跑回屋子。
几天后,女孩的花盆里居然长出嫩嫩的葡萄藤来,女孩开心极了。
我看见她把院子里的小孩子都叫去看,也叫了男孩,但男孩没去,男孩在一群孩子围子着花盆时,一个人躲在一边流泪了。
我看见男孩流泪,走过去,我说:
“你怎么在这里流泪?
”
男孩说:
“葡萄藤是女孩的父亲插下去的,我看见了。
”
男孩又说:
“她父亲真好。
”说着,男孩呜呜地哭了。
1.这篇文章写了两件事,试用尽可能简洁的语言概括这两件事的内容。
答:
第一件事:
____________.
第二件事:
_________________.
2.这篇文章的题目含义丰富,引人深思.作者为什么要以"萌芽"为题呢?
谈谈你的理解?
答:
_____________________________.
3.阅读下面语句,回答问题.
1、男孩点点头,张开嘴,还想说些什么,但什么也没说就跑回屋子.
假如你是这个男孩,此时还想说些什么呢?
写在下面:
答:
_________________________.
2、男孩说:
"葡萄藤是女孩的父亲插下去的,我看见了."
男孩又说:
"她父亲真好.”说着,男孩呜呜地哭了.
男孩为什么称赞女孩的父亲真好?
答:
________________________________________________.
(四)亲近自己的双腿
(1)应朋友之约,去他家议事.这是我第一次上他家去.朋友住在城南的一幢别墅里,乘公交车去,下车之后,若步行,紧走慢赶,也要40分钟.这么长的路,怎么走啊?
我顺手招了一辆人力三轮车.朋友事先在电话中告知:
若坐三轮,只需3元.为保险起见,我上车前还是问了价.”5元,”车夫说.“5元?
不是说3元吗?
”我不想坐,可四周只有这辆三轮车。
车夫见我犹豫,就说“上车吧,就收你3元。
”
(2)车夫一面蹬车,一面以预柔和的语气对我说:
“要5元其实没多收你的。
”我说:
“人家已经告诉我,只要3元呢。
”“那是因为你下公交车下错了地方,如果在前一站就只收3元。
”随后他立即补充道:
“当然我还是收你3元,已经说的价,就不会变。
我是说,你以后来这里,就在前一站下车。
”他说得这般诚恳,话语里透着关切,使我情不自禁地看了看他。
他穿着经营人力三轮车的人统一的黄马甲,剪得齐齐整整的头发已经花白了,至少有50岁的年纪。
(3)车前行着,我总觉得有点不大对劲,好好的马路,车身却微微颠簸,不像坐其他人的三轮车那么平稳,而是向前一冲,片刻的停顿之后,再向前一冲,我正觉奇怪,突然发现蹬车的人只有一条腿!
他失去的是右腿。
一截黄黄的裤管,挽一个疙瘩,悬在空中,随车轮向前“冲”的频率前后晃荡着。
他的左腿用力地蹬着踏板,为了让车走得快一些,臀部时时脱离坐垫,身子向左倾斜,以便把所在的力量都集中在左腿上。
(4)我猛然间觉得很不是滋味,眼光直直地蹬着他的断腿,瞪着悬在空中前后摇摆的那截裤管,我觉得我很不人道,我刚30出头,有130多斤的体重,体魄强壮……我的喉咙有些发干,心里被一种奇怪的惆怅甚至悲凉的情绪纠缠着,笼罩着。
我想对他说,不要再蹬了,我走着去,我当然会一分不少地给他钱,可我又生怕被他误解,同时,我也怕自己的做法显得矫情,玷污了神圣的东西。
(5)前面是一带缓坡,我说:
“这里不好骑了,我下车我们把车推过去。
”他急忙制止:
“没关系,没关系,这点坡都骑不上去,我咋个挣生活啊!
”言毕,快乐地笑了两声,身子便弓了起来倔强地不肯前行,甚至有后退的趋势。
他的独腿顽强地与后退的力量抗争着,车轮发出“吱吱”的尖叫,车身摇摇晃晃,极不情愿地向前扭动。
我甚至觉得这车也是鄙夷我的!
它是在痛恨我不怜惜它的主人,才这般固执的吗?
车夫黝黑的后颈上高高绷起一股筋来,头使劲地向前耸,我想他的脸一定是紫红的,他那被单薄的衣服包起来的肋骨,一定根根可数。
他是在跟自己较劲,与命运抗争!
(6)坡总算上去了,车夫重浊地喘着气。
不知怎么,我心里的惆怅和悲凉竟然了无踪影了。
我在为他高兴,并暗暗受到鼓舞。
在面前的,无疑是一个强者,他把路扔在后面,把坡扔在后面,为自己“挣”来了坦荡而快乐的生活。
(7)待他喘息稍定,我说:
“你真不容易啊!
”他自豪地说:
“这算啥呢!
今年初,我一口气蹬过80多里,而且带着两个人!
”“怎么走那么远,”我问。
“有两个外国人来成都,想坐人力车沿二环路走一趟,看看成都的风景,恰巧坐了我的车。
途中,他们想换车,以为我会半路出丑,没想到,嘿!
我这条腿竟然一口气蹬到底。
”
(8)我不知道该说什么好,既心酸,又毫迈,是那种近乎悲壮的情感。
不由自主地,我又看着他那条断腿。
我很想打听一下他的那条腿是怎么失去的。
可终于没有问,事实上,这已经无关紧要了。
那条独腿已经支撑起了他的人生和尊严,这就足够了。
(9)别墅到了。
我下了车,给他5元钱,他坚决不收。
“讲好的价,怎么能变呢?
你这叫我以后咋个在世上混啊!
”
(10)……
(11)返回时,我徒步走过那40分钟的路程。
我从来没有与自己的两条腿亲近过,从来没有觉得自己的两条腿这般有力过。
1、第三画线句“我正觉奇怪”中我“奇怪”什么?
答:
_____________________
2、第四段中省略号省略的是我的心理活动。
请联系上下文,把我的心理活动补充完整。
_________________________
3、第五段中加点的词语“挣生活”的意思是___________
4、从语言特点看,在第五段中有不少富有表现力的精彩语句,写出你最欣赏的一句并陈述理由。
____________________________________________________________
5、第六段画线句说我心里的惆怅和悲凉竟然了无踪影了。
起先纠缠着笼罩着我的惆怅和悲凉,为什么到此时竟然了无踪影了呢?
_____________________________________
6、第八段中说,车夫的那条独腿支撑起了他的人生和尊严。
从全文看,车夫的尊严具体表现在哪三个方面。
________________________________________________________________________________
7、从全文看,题目“亲近自己的双腿”的含义是什么?
_________________________________________
(五)脚步声
我走过湖畔山林间的小路,山林中和小路上只有我:
林
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