教育传播学试题汇总.docx
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教育传播学试题汇总
.下列不属于德国学者纽曼提出的大众传播三特性的是36一、单选题
1.教育传播进入电子传播阶段是在(19世纪末以后)(深度性)年代).有声电影被用于教育是在(20世纪37.个人之间面对面的信息交流被称为(人际传播)230338.大众传播基本上是信息的(单向流动).施拉姆对传播功能的概括中不包括(文化功能)39.传播学主要研究的是(人类传播).被誉为“语言学之父”的是(索绪尔)4.从说服传播的长期效果来说,最终起决定作用的是(内.拉斯韦尔的“5W”模式最初是(文字模式)540
容的说服力).提出“S6-M-C-R”传播过程模式的学者是(贝罗)
407世纪.传播过程中,在接收端将信号转换为符号叫做(信道译年代)41.传播学诞生的时间是(20(信道编码)42.码)把符号转换为信号叫
43.通常传播学研究的主要是(人的传播).关于符号叙述正确的是(符号是具体的)8
44.闭环结构具有的特点是(教育传播效果一般较好).聋哑人使用的手势语属于(象征性动作)9
45.下面关于信息的描述正确的是(10.信息在传递中会损耗、变形的教育传播系统结构是(二往往有多种形态)
46.下列属于传播要素的是步结构)(教师)
47.11.微笑不但表现在脸面上,还表现在眼睛上和全身肌肉的教育传播理论研究进入重过程阶段是在(20世纪60年代后)号言非上放松,这是语符的
48.语言的最大长处是((整体性)抽象性)
49.下列属于交叉学科的是(.从说服传播的长期效果来说,最终起决定作用的是(内12生物化学)
50.目前电话通道是(双向通道)容的说服力)
51.人际传播属于(人对人的传播)13.“老张的画很值钱”这一话语对于语言的误用在于(事
52.传播学研究的主要是(人的传播)实推论的混淆)
53.大众传播是(间接传播)14.信息论的创始人是(香农)54..内涵意义是(往往带有情感上的爱憎)重优化阶段教育传播理论研究的理论基础是(15认知主义学习理论16.计算机媒体属于(交互媒体))
55.我国《教育传播学》的教学大纲制定于(1992年)17.人类最重要的传播工具是(语言)56.18.传播过程中的译码又被称为(符号解读)从整体上看教育传播系统的功能是(发展教育事业)
57.“子弹论”是(902019.计算机网络进入教育领域是在(世纪年代后期)报纸上提出的理)
58.光学投影片不能传递的符号是施拉姆关于传播的“雷达”功能的比喻是指20.(环境监测)(音响符号)
59.(哈罗德·拉斯韦尔)说话时不自觉地抠脑门是(适应性动作)传播学“五个21.W”公式的创始人是60.22.传播过程中,在接收端将符号转换为信息叫做(信宿译符号的外延意义是(客观定义)
61.码)再生信息就是(人工信息)
62.2023.教育传播学属于(交叉学科)世纪70年代后,融入教育传播学的理论是(认知学习理论)24.符号学的先驱是(皮尔士)63.我国引进教育传播学的概念和理论是在(20世纪80年代.教育传播系统最重要的功能是(受教育者的学习)25初).学生上下课的铃声属于(事物音响)26
64.教育传播理论研究的重媒体阶段是在(.提出“媒介是人体的延伸”这一观点是(马歇尔·麦克2720世纪30-50年代)鲁汉)
65.下列属于单一学科的是(社会学)28.下列不属于多伊奇为评价模式提出的判断标准的是(模
66.目前的电视基本上是(单向媒体)式的推断性)
67.大众传播的基本特点是(受众不定).香农研究电报通信时提出了通讯系统的传播模式的专著29
68.)是(《通讯的数学理论》随着文字的出现出现了(专职教师)
69.20世纪50.大众传播基本上是信息的(单向流动)30年代后出现的教育传播媒体是(电视)
70.60年代后教育传播理论研究的重心是(.老师描述圆时,往往用手比划圆形,这种动作属于(解31教育传播过程和模式)说性动作)71.1+1>2.狄斯塔尔现象的形式化表述是(32目前我国教育传播学的研究处于(初期阶段))
72..“填鸭式”讲课所形成的教育传播系统是(开环结构)33教育传播学是(教育学的分支)
73..媒介的“高清晰度”是指(信息的明确度高34)从系统与环境的关系上看教育传播系统的功能是(促进社会进步).在麦克鲁汉眼中,下面属冷媒介的是(电视)35.
年)《传播过程与教学》译编于74.图解是(目视符号)(1983113.商标是(75.下列答案中属于阶段性教育传播效果的是(教育规模)目视符号)114.(简明性)专业符号语言的特点是115.76.微媒体的特征是(传播范围小)
年代)世纪(116.传播学诞生于2077.重媒体阶段教育传播理论的研究方法是(系统方法)40听觉通道)117.口语传播阶段传播通道主要是((78.把信息转换为信号叫编码)
.“有的是好球,有的是环球,我依我之所见而判”所强11879.自行车的铃声是(信号音响)
调的关系是(系统科学)(符号与人的经验的关系)80.下列属于横断学科的是(毕业生的工一系81.统定119.有功下列答案中属于远期教育传播效果的是(具作性)能)
)抽象层次原理强调的是(传播者对抽象层次的把握82.交互媒体具有的特点是(价格较高)120.据中国青少年研究中心调查表明,道德量表得分较高的83.121.重媒体阶段教育传播理论研究的理论基础是(行为主义(接触印刷媒体较多者)学习理论)是双向通道)(人造系统)计算机网络是(122.84.教育传播系统是作为教育传播系统的功能之一,教育者的传授是指(教123.85.作为教育传播系统的功能之一,教育者的传授是指(教\
师的自学)师的教学与教学相长)
多张光盘)124.86.流程图模式的形式是(图解)多媒体包就是(
87.曲线是(目视符号)篮球裁判在裁判时主要使用的符号是125.(象征性动作)电视)二、多选题88.要展现植物的生长过程较好的媒体是(.教育传播系统构成的四要素是指(教育者、教育信息、89.多媒体包就是(多种教学媒体的组合)1教育媒体、受教育者)90.下列属于传播要素的是(教师).模式的三种主要表示形式是(语词形式、图解形式、数宣伟伯)291.传播学的创立人是(92.“有的是好球,有的是坏球,我依球之好环而判”所强字形式).下列关于信息描述正确的是(信息是客观存在的、信息3调的关系是(符号与指代物的关系)
信息是可以转换的、是受主观影响的、信息具有知识的秉性、年代)电子媒体进入系统发展阶段是在(93.70
信息是一种可以共享的资源)重媒体阶段教育传播理论的研究方法是(对比方法)94.
.约瑟夫·克拉帕认为受众具有的选择性心理特点是(选把信号转换为信息叫作(译码)95.4择性接受、选择性理解、选择性记忆)96.教育传播系统各要素的关系中最重要的关系是(教师与受、.5下列属于大众传播特征的是(拥有广大的受众学生之间的关系)
采用某种机械化手段大规模重过程阶段教育传播理论研究的理论基础是(系统论)97.、众量大、分散、不固定
98.复制信息、通过文字、图像、声音等符号进行传播)所有的高个子人)下列答案中不属于系统的是(.下列属于传播基本条件的是(传播者、受播者、信息、6地图是(目视符号)99.100.通道)下列答案中属于阶段性教育传播效果的是(教育规模)
.教育传播过程的基本模式是(课堂多媒体教学传播模式、101.7宏媒体的特征是(传播范围广)
远距离媒体教学传播模式、个人自主利用媒体自学的教学传102.下列答案中被麦克鲁汉认为是“热媒体”的是(报纸)文字传播阶段引起教育巨大变革的是(印刷书)103.播模式).拉斯韦尔将传播学的研究内容分为(控制分析、内容分说话声就是(口语和拟似语音)104.8从整体上看教育传播系统的功能是(发展教育事业)105.析、媒介分析、对象分析、效果分析)-上课铃声是(信号音响)106..传播效果的“子弹论”又称为(魔弹论、靶子论、刺激9反应论、皮下注射论)卫星电视教育传播系统的结构是(开环结构)107.(说《创新推广》中提出的采用新事物的阶段是10”模式是(线性传播模式)拉斯威尔的“108.5W.罗杰斯在)人类社会最重要的传播工具是(语言符号109.服、确定、获知、实施、决定)下列答案中属于传播基本条件的是(传播者、信息、通110.11.重优化阶段教育传播理论研究的理论基础(教学设计理论)道、受传者)传播一般可分为(自然的传播、动物的传播、人的传播、111.从一开始就强有力地影响教育传播理论研究的是(信息12.)科学机器的传(亚里斯多德的论.“整体大于它的各部分的总和”是112)播
拉斯威尔的“5W”模式是(单向传播模式、性传播模式、13.点).
.一个优秀的传播模式应该包括传播系统中的各个组成要2线)文字形式的传播模式)素。
(X
.教育传播理论研究在重过程阶段的主要研究方法是个案教育传播过程的基本模式是(课堂多媒体教学传播模式、14.3(X远距离媒体教学传播模式)、个人自主利用媒体自学的教学研究。
。
外壳内核,消息是信息的息4.信传播模式)息是消的(√.音响符号、.图像符号、.)非语言符号包括15.(动作性符号、5目视符号).传播产生的效果是由传播过程中的语言内容本身所决定的。
(X)16.电子媒体的优越性是(表达能力强、传播范围广、记录6.狭义信息度量的条件是只考虑信息的形式,排除信息的准确、交互功能强、传输迅速)
语义。
(√)17.教学信息的主要来源有(符号信息载体、机器信息载体、7.拉斯韦尔传播模式是最早阐述传播过程的一个模式。
客观事物、教师、教学信息体))18.教育传播媒体的一般功能是(传递信息、储存信息、控(X年在《视听教学法》中提1964制学习)8.“经验之塔”理论是戴尔)出的。
下列关于传播学的说法正确的是(主要研究人的传播、(X19.。
消除减少,不能世纪40年代)传9.播中的干扰只能诞生于20)(20.√导致“有限效果论”产生的有关研究是(霍夫兰在军队成。
代开始形20效果论”在世的研、“比戈特先生”漫画研纪40年10.“有限√)(年两次美国总统大选研究)与1944究、1940。
的创21.教育传播控制系统的目标值依赖于(社会经济、社会政始人斯韦尔是传播学科.11拉治、社会文化、社会意识、教育系统)()X
。
学科于交叉学科中边缘22.12语言符号的局限性是(语词的多义性、语法不够严密、.教育传播学属)(√缺乏模式化)
年在《视听教学法》中提出.经验之塔理论是戴尔信息具有(绝对性、相对性、客观性、主观性)23.194613(√)的。
24.信息体(同时也是信息源、载有其它事物的信息、有多
.教育传播理论研究在其重优化阶段的主要研究方法是对14种类型)
)比研究。
、自学媒体)25.按使用方式可将教育媒体分为(教辅媒体(X
.教育传播主要是指教育信息的传递或教育信息系统运(教育者、受教育者、教育15教育传播系统的构成要素为、26.信息、教育媒体))行。
(√
播行为产生。
会.即便是一个人27.口语传播的特征是(通俗、快捷、简单、反馈及时),也可能有传16)(28.选择的信息源应有的特性是(完备性、可加工性、可靠√.狭义信息度量的条件是只考虑信息的语义,排除信息的17性、有用性)
)形式。
29.电子媒体的优越性是(表达能力强、传播范围广、记录(X
)测谎仪是根据非语言符号的多维性原理设计的。
(.准确、交互功能强、传输迅速)X18.”。
是教育传播中的“把关人程度19.某种上,教师30.非语言符号的功能是(代替词语、补充词语、强化词语、(√传播态度、传达感情))论果。
属于强效本.20采用-扩散31.传播的主要功能是(沟通、协调、娱乐、教育)论在质上32.教育传播理论研究经历了(重媒体阶段、重过程阶段、)(X
重优化阶))21.教育传播学是边缘学科(√
表示模式的形式通常有(语词的形式、数学的形式、图33.革上出经现便引发了教育的巨大变文22.字一()解的形式)X
)X教学需要、媒体特点、媒体传.34.优选媒体时要考虑的是(拉斯威尔创立了传播学23..(亚里斯多德传播模式是最早阐述传播过程的一个模递信号的强度、媒体传递信号的保真度)24.)(式。
√35.克服干扰的方法主要有(重复传递、核对传递、多通道25.说话前清喉咙是调节性动作。
()传递)X
√)教师可以影响学生的社会经济地位。
三、判断题26(学生在接收和进行信息译码期间和之后都可产生反馈信的论制控是纳维1,27.。
人始创)√(息。
)√(.
的。
是静态58.)系统结构28.人不可能停止传播。
(√
)29.信息是客观实在的,又受主观因素的影响。
(X)(√式。
传播模媒体为中30.大媒体比小媒体传播范围广。
(X)心的视59.卫星电教学是以)(√√)(31.传播是一种互动。
质存在。
60.信息可脱32.信息是人们对客观事物的表征。
(X)离物(x)的信之后表现出来学生的反馈信息来自学生译码33.61.教育传播系统的闭环结构也就是双向传播结息。
(X)构。
(√))34.非语言符号传递信息具有真实性。
(X
62.35.教育传播系统的控制其实就是教师怎样控制学生的学开环结构的教育传播效果一般较好。
(x)
63.文化规范论就是一种适度效果论。
(习。
(X)√)
64.师生关系是决定传播是否有效的关键扰36.干可出现在教育传播的各个环节因素。
(√)(中。
√
65.信息对物质和能量有依赖性。
(√))37.人类信息体承载的信息都可以共享。
(x
66.非语科技的发展将使利用媒体自主学习成为一种重要的教学38.言符号有线性特点。
((√x))传播模式
67.哑语是一没有信息我们就什么也不知道39.(√)种特殊的语言符号。
(计设的。
x)言根谎40.“测仪”是据非语符号的多维性68.x()媒体是导致社会变革最强大的动力。
(创优科学化可以造无干x)播通道。
扰教育传通41.过69.x)小媒体也叫微媒体。
(x)(
70.机器不可能成为教师。
)42.选择性行为是传播过程中的一种干扰。
(√(x)
四.填空题()√43.教师和学生都是人类信息体1)、拉斯威尔在《传播在社会中的结构和功能》一文中所界44.二步结构中的教育信息容易损耗、变形。
(√
定的传播的三大功能是:
监视环境、应付环境和学进会促社会科的科学传递遗用模45.式的运不
产。
)化。
(x
246.同一信源物作用于不同的信息体,会留下不同形态的信、亚里斯多德的传播模式被认为最适合用于公众演说类传播过程。
√)息。
(3、贝罗传播模式将播过程分解为四个基本要素,它们是:
√)(人类感知信息不能共享47.
信源、信息、48.不同人对同一词语的理解必须完全一样,否则不可能沟通道和受播者。
4通。
(、在教育传播中,教师的中心工作是信息的收集、x)加工与
传递(49.语言是抽象的√。
)
5、教育传播环境的功能有:
扩展功能是为播的播育50.教传中教师传行就编、增强功能、陶
冶功能(码。
x)和激励功能。
6。
媒电代将体子51.电媒必取非子体、拉斯威尔在《传播在社会中的结构和功能》一文中所界
定的传播的三大功能是:
监视环境、应付环境和传递遗)(x
产器。
传播。
机括包传义52.广的播7、教育传播理论研究的发展在其重优化阶段的研究重心是)√(
教育传播过程的优化设计53.没有统。
系一不体合就素的功定一能要集是个。
8、教育传播系统的最重要功能是受教育者的学习。
)(√
9双是向就构结环开也、亚里斯多德的传播模式被认为最适合用于。
构结传播公众演说类的统系传教54.育播传播过程。
)x(
10面作、活生们工方的习学、方。
面、贝罗传播模式将播过程分解为四个基本要素,它们是:
人了响体媒55.影
信源(、信息、通道)√和受播者。
11传的个一56.好部全的过播传合组应式播模程料资。
、教育传播媒体按其作用的感官和信息的流向,可以分为
视觉媒体、)(x听觉媒体、视听媒体、交互媒体和综合
媒体能可果效播传57.。
者或者传在生产受。
五、名词解释)√(.
六、简答题教育传播是指教育者按照一定的目的要求,选定教育传播:
.怎样正确理解传播的概念?
合适的信息内容,通过有效的媒体通道,把知识、技能、思1想、观念等传递给教育对象的一种活动。
是教育者和受教育答:
可以从以下几个方面去正确理解传播的概念:
)传播是21者之间的信息交流活动。
)传播一般是在两个以上的若干人中进行的((一种过程,以发出刺激为开头,以产生反应为结果,没有反调节性动作是一种调整、监听、维持或控2、调节性动作:
)传播是一种互动,只有传播者的传递活3应,不算传播。
制他人说话行为的非语言符号。
(动,没有受传者的接受活动,是不会有传播产生的,反之也3、教育传播媒体:
教育传播媒体是是指载有教育、教学信信息和通道是传播的基本条件。
传播者、受播者、一样。
(4)息的物体;是连接教育与学习者双方的中介物;人们用来传)传播可以通过语言、文字、音乐、图画、戏剧、舞蹈(递和取得教育、教学信息的工具。
5
)传播的目甚至所有人的行为都可以是传递信息的媒体(64、媒体:
媒体是英文Media的译名,也称媒介,是指载有
的,在于分享信息,互相影响,建立共事,不断调节各自的信息的物体;连接传者与受者双方的中介物;人们用来传递)广义的传播,包括机器传播,自然传播、动7行为态度。
和取得信息的工具。
(:
教育传播环境是指围绕教育传播活动四物传播和人的传播。
5、教育传播环境并作适当的解释说明。
2周的一切事物;是教育传播系统赖以存在和发展的全部外部.画出香农-韦弗的传播过程模式图,韦弗的传播过程模式图,恰当的解释说-条件的总和。
答:
正确画出香农
明。
把关人:
6.把关人就是信息传递线路上有权决定让哪些信息通过的人。
7.系统:
系统就是由两个以上相互作用和相互联系的组合
素结合而成的,具有特定的整体结构和适应环境的特定功的有机整体。
“简化”的方法,将真实世模式就是运用“抽象”8.模式:
界的复杂现象作理想性的代表或表示。
(或者:
再现现实的一种理论性的简化的形式)反
9.系统工程:
系统工程是为更好地达到目标,而对系统的构3.简述教学信息的主要来源成要素、组织结构、信息流动和控制机理等进行分析与设计。
答:
教学信息的主要来源有以下三个方面:
的技术。
(1自然语言:
10.然语言是指在人类历史发展中,在社会成员)教师。
教师是一个特殊的信息体,他载有前人已获取的知识和经验信息,通过教学活动,教师把这些教学信息传的长期生活交际中而逐渐形成的各种民族语言。
它有口头语递给学生;(2言和书面语言两种表现形式)客观事物。
客观事物是重要的教育信息来源,学生通过与其接触和感知,能获得第一手的真实的感知信11.教育传播系统:
教育传播系统是一个传递教育信息,实息;(3)教学信息体。
是事物信息的载体,包括符号信息载现一定的教育目的的,各种相互联系、相互作用的要素构成体和机器信息载体,是教学信息的重要来源。
的,具有教育功能的综合体。
4要素:
12..简述共同经验原理,并举例说明。
要素是构成系统的主要元素,是系统的基本组成
答:
教育传播是一种信息传递与交换的活动,教师要与学生部分。
系统的要素共存于系统之中,相互依存,缺一不可。
沟通,必须把沟通建立在双方共同经验范围内,如图所示,微媒体:
13.微媒体指在同一时间只可以和有限使用者接触阴影部分为教师和学生的共同经验范围恰当的举例说明。
的媒体,如幻灯、录音、电影等。
某物与它物相互作用,在它物留下某物存在方信息体:
14.式的痕迹,这意味着,它物携带有某物的信息。
它物是信息学生的载体,简称为信息体。
教师宏媒体指那些接触面广泛,可以同时达到大量15.宏媒体:
使用者的媒体,比如无线电广播、广播电视、有线电视等。
16.信息源:
某物与它相互作用,在它物留下某物存在方式5.简述电子传播阶段的主要特征。
的痕迹,这意味着它物携带有某物的信息。
某物是产生信息
答:
的源,称为信息源。
电子传播阶段的主要特征是:
信息量大、质量高,达到了系统化、科学化;传播媒体多样化、多媒化;传播方式,自组织性:
17.自组织性是指系统和事物通过外界的偶然涨除口耳相传、读写训练外,又有了人机对话;传播中使用的落作用自发地从无序状态走向有序状态,并以最初的自组织感官,是视、听觉并用。
为核心使有序不断增加,最终达到一个有序的稳定的状态。
.
)推断3组合功能。
简述部分。
(26.画出贝罗的传播过程模式图,并作适当的解释说明。
)启发功能。
简述部分。
()测量功能。
简述部分。
答:
功能。
简述部分。
(4
、简述麦克鲁汉媒体理论的基本观点,并作简要评价。
14)媒体是人体1答:
麦克鲁汉媒体理论的基本观点主要有:
(“热”之分。
(的延伸。
2)媒体就是信息。
(3)媒体有“冷”、)媒体是导致社会变动的最强大动力。
麦克鲁汉的媒体(4理论,有许多合理的成分,也有不足之处。
他提出“媒体是“媒体就是信息”的观点,被人们引用最多,人体的延伸”、影响甚大。
他强调媒体本身的重要性,主张研究媒体时,把它与人的感官、心理联系起来考虑,把它置于广阔的社会、
历史、文化背景中去考察。
他的这些看法,对于我们研究和模式图,适当的解释说明。
7.认识媒体是有积极意义的。
简述信息来源原理,并举例说明。
麦克鲁汉媒体理论的不足之处,在于过分强调了媒体的作有权威、有信誉的人说的话,容易为对方所接受。
说话答:
用,把它看成是促进社会改变的决定力量。
从而使自己走进的人是谁,资料的来源是什么,会影响传播的效果。
如果信“热”媒体理论,了“技术决定论”者的队伍。
他的“冷”息的来源是受播者的亲朋好友,或者在受播者心目中是与自、.己不相上下的人,受播者却是乐意接受这些人传播的影响也是缺乏科学性的。
15、简述重复作用原理。
恰当的解释说明。
重复作用是将一个概念在不同的场合或用不同的方式去、简述非语言符号的功能。
8答:
重复呈现。
为了传播取得效果,重复作用是非常必要的。
重(答:
非语言符号的主要功能有:
1)传播态度和感情。
恰当复作用不是要你将一句话说了又说,连续重复五六遍。
这里3)代替语词。
恰(简述。
2()补充与强化语词。
恰当简述。
讲的重复作用有两层含义。
第一层含义是将一个概念在不同当简述。
的场合重复呈现。
第二层含义是将一个概念以不同的方式去、简述电子视觉媒体(幻灯、投影等)的特点。
9
答:
电子视觉媒体(幻灯、投影等)的特点有:
重复呈现。
2()能将某16.教育传播控制系统的特性是什么?
1()能使学生观察静止状态下放大了的图像;)对信息接收与理解的3些实物、标本、实验放大显示;()幻灯、投影片可以排列答:
1.信息符号的模糊性与多义性。
2.选择性。
成许多不同的序列,数量也可以根据需要增减,比电影、电3.人系统的自组织性和自适应性。
4)放映时间可长可短
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