人教版四年级语文下册语文园地七教案.doc
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语文园地七
教材分析:
口语交际
本组教材均为写人佳作,从科学家、艺术家、残疾人到普通农民,在追求成功的过程中,都闪烁着执著专注、坚持不懈的精神光辉。
安排这次口语交际的训练,一是让学生继续学习这样的品质;二是提高学生的口语表达能力。
教材以“身边有很多值得敬佩的人”引出口语交际的话题。
教师在教学时可以从本组教材的人物入手,说说这些人有什么值得敬佩的地方,然后再让学生读这一段文字,明确口语交际的要求。
本次口语交际的话题是“我敬佩的一个人”,要求一是选择身边具有执著追求精神的人,通过具体事例表达敬佩之情;二是如果觉得人物的其他品质有可敬之处,也可以说一说。
组织学生讨论时,建议从以下三个方面进行指导:
第一,教师要提出明确的要求,把事情说具体,表达出自己的敬佩之情;第二,分组,每个同学都说一说自己身边最值得敬佩的人,并进行组内评比;第三,每组推选代表在班上交流,教师要引导全班同学就所说的人物的品质和事例是否具体,以及口语交际的要求(如态度大方、认真倾听、语句通顺连贯等)进行评价。
习作
本次习作是在口语交际的基础上,通过具体事例,把自己所敬佩的人物的精神风貌写出来。
教学之初,可先回顾口语交际课的内容,如,谁说的人物令人肃然起敬,是怎样说的,进而指导学生弄清题意,明确写什么和怎样写。
让学生明确:
第一,要通过具体事情来表现人物的精神风貌,表达自己的敬佩之情;第二,内容要具体,语句要通顺;第三,写完后要认真修改。
教学时,要注意本组教材和口语交际课的联系,从而将读与写、说和写结合起来。
讲评习作时,教师要指导将事例写得具体。
讲评时可从选材、内容和语言三个方面进行评价欣赏。
我的发现
这次“我的发现”是引导学生发现引号的作用。
1.罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
这里的引号表示特定的称谓,和平环境像花朵一样美好,也像花朵一样娇嫩,容易受到破坏。
2.说他“特别”,因为他爱鱼爱到了忘我的境界。
这里的引号表示特殊含义需要强调,指聋哑青年与其他观鱼人不同,爱鱼画鱼到痴迷的地步。
3.他在学校念书的时候,同学们就称他为“辩论家”。
这里的引号具有特殊含义,伽利略并不是真的辩论家,但勤于思考,能言善辩,这是同学们送给他的雅号。
4.像这样一条多灾多难的祸河,怎么能成为中华民族的“摇篮”呢?
这里的引号有特殊的含义。
意思指黄河流域是中华民族发祥地之一,不是指“摇篮”的一般意义,即养育婴儿之处。
教学时,可以先让学生读一读这四个例句,结合学过的课文,自己想一想,看能从中发现什么;然后同桌或小组间互相交流,看谁的发现有道理。
最后可在学过的课文或课外读物中找一找类似的句子,深入体会引号在不同的语言环境中的不同作用,并试着在今后的习作中运用。
日积月累
要求学生积累四组16个成语。
这些成语全是形容人的精神和意志的。
第一组和第二组的成语是形容目标坚定,不懈努力的。
例如,“雄心壮志”:
远大的理想,宏伟的志向;“坚定不移”:
(立场、主张、意志等)稳固坚强,不动摇;“坚韧不拔”:
意志坚定、顽强,不可动摇;“自强不息”:
自己不懈地努力向上;“聚沙成塔”“集腋成裘”都是比喻聚少成多,积小为大;“持之以恒”的意思是长期坚持下去;“全力以赴”形容投入全部力量去做某一件事。
第三组的前两个和后两个是相对应的意义相反的成语,强调做任何事都要意志坚定,持之以恒。
“知难而进,无坚不摧”,是说遇到困难勇敢向前,没有任何坚固的东西不能被摧毁。
“知难而退,碌碌无为”是讲遇到困难就退缩,将会平庸,无所作为。
第四组的成语批评了缺少恒心和毅力的行为。
“一曝十寒”比喻学习或工作等常常间断,没有恒心。
“寸进尺退”,前进一寸,后退一尺,指得到的少而失去的多,即得不偿失。
“有始无终,半途而废”有开始而没有结尾,指做事不做到底;从反面教育人们要持之以恒。
教学时,着重指导学生练习朗读,在此基础上练习背诵。
成语故事
成语故事《鹏程万里》,出自《庄子·逍遥游》:
“鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里。
”相传鹏鸟能飞万里路程。
比喻前程远大。
要求学生独立阅读这个成语故事。
教学可分两步。
第一步,让学生自由阅读,自学生字新词,结合插图,大致了解成语的含义;第二步,指导学生朗读短文,交流读后受到的启示,说说“鹏程万里”的含义。
预习提纲:
导语:
同学们,我们要想在某一方面取得成功,就应该有明确的目标,并进行不懈的追求。
本组课文从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人,他们身上都具有一种执著专注、不懈追求的精神。
从今天起,就让我们一起走进他们的世界,接受心灵的洗礼吧!
本单元围绕“认准目标,不懈努力”这一主题,选编了精读课文、略读课文
和及“语文园地七”。
口语交际内容是,习作内容是,“成语故事”安排的是我国古代传说。
本单元的课文给你留下印象最深的是《》,因为。
教学目标:
1、同学互相交流自己身边值得敬佩的人的饿事迹。
做到态度自然大方,语句通顺,能够根据口语交际的要求表达和评议,内容清楚具体。
2、写自己敬佩的一个人,内容具体,语句通顺,认真修改。
3、发现引号的不同用法。
4、积累描写精神意志的成语。
5、阅读成语故事,大致了解意义,提高阅读能力。
重点:
口语交际、习作、日积月累
难点:
写作,我的发现。
课前准备:
1、拜访自己身边最值得敬佩的人,进行观察或记录,为口语交际和习作做好准备。
2、成语故事。
课时:
四课时
一、谈话导入:
在本组教材中,我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人,有十七世纪执著追求真理的伽里略,如痴如醉全神贯注工作的罗丹,勤奋专注让鱼游到纸上的聋哑青年,坚持不懈、勤奋朴实的弄名。
他们都让我们肃然起敬。
其实只要我们有一双善于发现的眼睛,在我们的身边就有值得我们学习和敬佩的人。
这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
二、小组交流:
1、提出:
要把事情说清楚说具体,表达出敬佩之情。
2、拿出自己课前所做的观察记录或人物照片,想一想如何把他介绍给大家。
3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
4、小组评选:
一是评选出所说的饿人物,谁最值得大家敬佩和学习;二是评选说得最具体生动的同学。
5、各小组推选一位代表参加全班交流,小组同学共同帮助他把事情说的具体。
三、全班交流:
1、各组代表轮流说,全班同学进行评价:
一是评价说的内容是否清楚具体,能否表达出敬佩之情;二是评价表达时是否态度大方,声音响亮,情感浓厚。
2、教师引导学生积极评价,双响湖动,既可以接受同学和老师的建议,重说某一部分内容,也可据理力争,说得自然真实。
3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上,说一说他们身上值得学习的是什么风范。
四、延伸拓展;
小组同学共同办一张手抄小报,把“观察记录”和任务照片等材料合理安排在报上。
五、激发习作兴趣:
上节课,通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人,这节课,让我们把这些人物写下来,并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。
六、明确习作要求:
学生自读习作提示,明确要求;通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点;内容要具体,语句要通顺,写完后要认真修改。
七、精彩回顾:
1、回忆口语交际时,自己在小组里说的受到组员认可的部分。
2、回忆在全班交流时,被老师和同学称赞的同学是怎样说的。
八、习作;
1、学生试写,教师巡视,了解情况,个别指导。
2、要求按照要求写完后自己修改。
九、评议:
1、先轻声读自己的作文,把自己认为写得较好的段落做上标记。
2、与小组内同学互换习作,把自己认为写得好的段落做上标记,并写几句评语;找到对方需要修改的地方也做上标记,并帮助对方改正。
3、再次修改后小组内朗读欣赏,每组推选出一篇完整习作和一个优美片段,参加全班交流。
全班交流中注意从以下几点引导学生进行欣赏:
内容具体、语句通顺、人物描写能够表现人物特点等。
十、我的发现:
1、自由朗读文中的三个句子,联系学过的课文想想这散居话的意思。
2、想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。
3、再翻阅学过的课文找出类似的句子说好所你的发现。
想想你读过的课外读物中是否有这样的句子,你的作文中用过引号吗,是发挥它的哪一种作用?
十一、日积月累:
1、自读成语,要求读得正确。
2、你发现这些成语有那些特点?
3、自选一个成语说说意思。
4、多种形式开展读的竞赛,使学生熟记这些成语。
十二、阅读:
1、自由阅读,自学生字新词,体会“鹏程万里”的含义。
2、指名朗读。
3、交流读后的启示,并联系用成语造句。
4、推荐课外阅读《成语故事》。
十三、限时作业:
一、听写。
二、引号的作用
1、罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
()
2、说他“特别”,因为他爱鱼爱到了忘我的境界。
()
3、他在学校念书的时候,同学们就称他为“辩论家”。
()
4、像这样一条多灾多难的祸河,怎么能成为中华民族的“摇篮”呢?
()
三、写成语
1、形容目标坚定、不懈努力的:
____________________
2、做事意志坚定的:
___________________
3、与它相反的:
______________________
四、拓展迁移:
读了《鹏程万里》这个成语故事,对你有哪些启示?
____________________________________________________
四、补充诗句。
1、采菊东篱下,。
2、,夜静春山空。
3、竹外桃花三两枝,。
板书设计:
课后反思:
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