《暮江吟》教学设计新部编版.docx
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《暮江吟》教学设计新部编版
教师学科教案
[20–20学年度第__学期]
任教学科:
_____________
任教年级:
_____________
任教老师:
_____________
xx市实验学校
诗词皆艺术
《暮江吟》教学设计
湖南省衡阳市蒸湘区蒸湘北路小学杨华
教学目标:
1、理解“铺、瑟瑟、可怜、似”等词语在诗中的意思,理解每
句诗的意思,体会作者在诗中表达的思想感情,培养学生热爱大自然的思想感情。
2、在课堂教学中,创设情境,加强学生与文本的对话,提升学
生对文本的情感、意境、潜词造句的体验,有感情的背诵古诗,默写古诗。
3、理解古诗优美的语言,感受古诗词中的数(量)词独特的美
和炼字艺术的神奇,了解古诗词是我国文学的瑰宝。
学习重点:
学习古诗,体会诗中的名句“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红”,指导学生展开丰富的想象,用语言或者图画描绘诗句概括的景物,体会其中的诗味。
教学难点 :
1、有感情地朗读古诗,感悟“铺”等重点字的精妙,指导学生联系生活经验展开合理想象,引导学生在头脑中把语言文字转化成画面,读中感悟,体会作者看到奇丽景色的愉快心情。
2、感受古诗词中的数(量)词独特的美和炼字艺术的神奇。
教学步骤
自主学习我最棒(课前预习)
一、熟读古诗(注意把字音读准,把诗句读通顺。
)
二、释词译句
第一句:
第二句:
第三句:
第四句:
三、质疑赏析
四、试着背诵
五、诗情画意
你能根据诗意,画画《日暮图》和《月夜图》吗?
六、拓展延伸
古往今来,不少诗人留下了许多描写夕阳、月亮的千古佳句。
请同学们找一找,把自己喜欢的背诵下来,与他人分享!
合作学习力量大(集中学习)
一、导入、释题
1.古诗是我们中华民族的文化瑰宝,同学们会背诵不少古诗呢!
请同学背背,不能重复。
2、同学们积累的古诗真的很多!
今天呢?
让我们一起来学习一首意境很优美的小诗吧。
(板书课题:
暮江吟)一起读。
3、从诗题中,你看出了什么?
4、那么,到底是谁在傍晚的时候站在江边吟诗呢?
5、对呀,是唐朝诗人白居易。
现在我们就一起来学《暮江吟》这首诗歌吧,看看到底是一种什么样的美景吸引了这位著名的大诗人呢?
二、熟读古诗
请同学读古诗,评一评,谁读得最好。
三、释词译句,赏析理解
(一)小组讨论交流
1.每句诗词语句子的意思。
2.“一道”是个数量词,我们现在常常说一道彩虹、一道光束,为什么白居易在诗中说“一道残阳”呢?
3.第一句有一个词用得特别好,你知道是哪个吗?
为什么?
4.第二句可是大自然中的奇景。
奇在哪儿呢?
5.谁知道“可怜”是什么意思呢?
你知道诗中是指什么很可爱吗?
为什么说它们很可爱呢?
6.“九月初三夜”,这是什么季节?
这首诗表达了作者怎样的思想感情?
(二)全班交流
1.第一句:
①“一道”是个数量词,我们现在常常说一道彩虹、一道光束,为什么白居易在诗中说“一道残阳”呢?
(说“一道残阳”是因为“残阳”指的是西沉的红日发出的光。
)
②有一个词用得特别好,你知道是哪个吗?
为什么用“铺”,用“照”“射”“映”“洒”,行吗?
(这是本课的难点,我用支玉恒老师的锦囊妙计,用手势来帮助学生理解。
)
师:
你们坐的座位好比是江面。
如果残阳“照”水中的话,这个太阳在哪儿呢?
(教师高高举起持书的左手)在这儿是吧!
那我再问一句:
一道残阳“射”水中,这太阳在哪儿?
生:
更高。
师:
哦,在当空呢!
这是直射而下。
(教师把左手举得更高,到头顶以上)现在太阳在这里(教师弯腰,左手放低与学生手齐)你们是江面,这太阳(指手中的书)与你们(江面)几乎是平的,那么说它的光用哪个字最好啊?
生:
铺。
师:
好像你睡觉铺开床单一样。
(教师用右手向学生座位伸展,表示残阳的光铺向江面)残阳把它的余光铺在江面上。
柔和不柔和?
生:
柔和。
师:
因为太阳已经在这儿了(左手与学生齐),它只能“铺”开它的光芒,到这儿(举高左手)才能“照”,再往高才能“射”。
如果要是“照”的话,“射”的话,还能出现“半江瑟瑟半江红”的情景吗?
生:
不能。
③是啊,秋天的夕阳光线柔和,平缓地铺在江面上,给人以亲切、安闲的感觉,你能把这种感觉读出来吗?
指名读,全班齐读。
2.第二句:
①这一句可是大自然中的奇景。
奇在哪儿呢?
②“半江瑟瑟半江红”是不是说一半的江水是绿的,一半的江水是红的?
这里的一半怎样理解?
(一部分)
③古诗词中有不少的数(量)词并非实数,而是虚指。
你能例举一二,说说诗句中的数(量)词什么意思吗?
(预设)
生:
“危楼高百尺,手可摘星辰”“百尺”并不表示实际有百尺,而是楼很高的意思。
生:
“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”“千秋雪”是指长年不化的积雪,也并非真有千年;“万里”则是形容极远的地方。
生:
“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”让我们感觉到庐山瀑布的壮观。
小结:
同学们说得很好!
类似的还有“三万里河东入海,五千仞岳上摩天”极度概括和夸张了黄河之长、泰山之高,气势磅大,令人神思驰骋。
希望同学们去品味去感受古诗词中数(量)词独特的美。
④这时候的江水,为什么一部分是碧绿色的,一部分是红色的呢?
(残阳照射下,江中微波粼粼、光色瞬息呈现两种颜色变化:
受光多的部分,呈现一片反射着阳光的红色,受光少的地方,呈现出江水本身的碧绿色。
)
⑤看到这样的奇景,你兴奋吗?
诵读诗句。
⑥评议《日暮图》。
从两个方面评议:
一、是不是“残阳铺水”;二、半江瑟瑟半江红,颜色画对了吗?
3.第三、四句:
①谁知道诗句中的“可怜”是什么意思呢?
②你知道诗中是指什么很可爱吗?
为什么说它们很可爱呢?
③观看图片(露似真珠月似弓),真的是很可爱!
知道这时是什么季节吗?
④农历九月初三是——秋季。
这是深秋季节了,深秋的夜晚多可爱呀!
我们一起来读读这两句诗.
4.师:
作者什么时候到江边的?
“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红”多美啊!
面对着醉人的景色诗人流连忘返。
不知不觉,天色已经暗了下来。
夕阳呢?
也带着它的美丽,悄悄地隐去了。
这时,升到天空的是什么啊?
师画个圆月,“我画的对吗?
为什么?
”
评议学生的《月夜图》。
(师讲述天文知识:
新月、残月,并借助拼音巧妙辨画。
)
(“弯月分新月和残月。
农历月初几天,是新月;月末几天是残月。
‘新’字会拼音吧?
(板书xīn)声母第一笔是‘)’,就像新月,弯口向左;‘残’字拼音是(板书cán),拼音第一笔是‘(’,就像残月,弯口向右。
你记住‘新’和‘残’拼音中声母的第一笔,就知道新月和残月朝哪边弯了。
”)
四、配乐诵读,拓展延伸。
1.诗人在江边,不仅欣赏到了残阳铺水的柔和安闲,还欣赏到了新月东升的宁静安详,这样的美景一直令诗人陶醉。
如果你见到这样的景色,会是怎样的感受呢?
让我们一起随着音乐有感情地读读这首诗,读出你对深秋夜晚的喜爱之情吧!
2.师:
古往今来,不少诗人留下了许多描写夕阳、月亮的千古佳句。
你能吟诵几句吗?
师生一起吟诵有关日月的经典名句。
3、初涉“炼字”,体会古诗词的魅力。
①选择最恰当的字填入诗句中,并说说你的理由。
A到B入C满D绿
春风又()江南岸,明月何时照我还。
——王安石《泊船瓜洲》
(这里“绿”做动词,既写出了春风的动态,又表达处春天绿色的勃勃生机。
)
A动B皱C开D乱
风乍起,吹()一池春水。
——冯延巳《谒金门》
("皱”字生动,表达出春水之前的静,如锦缎般的美,若用另外三字则无法表现“风乍起”的意境。
)
A一B数
前村深雪里,昨夜()枝开。
——齐己《早梅》
(作者本用的是“数”,但郑谷认为:
“‘数枝’非‘早’也,未若‘一枝’佳。
”因为梅花开于百花之前,是谓“早”;而这“一枝”又先于众梅,悄然“早”开,更显出此梅不同寻常。
所以“一枝”比“数枝”更贴切,更精彩。
因此,作者尊称郑谷为“一字师”。
)
②小结:
苏轼曾说过“诗赋以一字见工拙。
”意思是指诗赋中一个字就能影响到全部篇幅的质量,所以要反复推敲定夺。
古诗词中还有许多炼字的名句佳话,希望同学们走进古诗词,领略中华文化瑰宝的魅力。
板书设计:
暮江吟
(唐)白居易
残阳铺水柔和
深秋时节半瑟半红奇丽喜爱之情
露珠月弓可爱
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