儿童绘画的几个阶段.docx
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儿童绘画的几个阶段
儿童绘画的几个阶段
儿童绘画的几个阶段
18世纪法国教育家卢梭说过:
在教育中要“把孩子看成孩子”,“在他们心灵还没有具备种种能力以前,不应当让他们运用他们的心灵,因为它还处在蒙昧的状态时,你给它一个火炬,它也是看不见的。
”我们在辅导孩子绘画中,必须按照儿童绘画的发展阶段进行。
如果指导不得法,违背了儿童心理发展规律,用儿童暂时无法理解的知识和难以掌握的技能生硬灌注,强制训练,接受不了便横加斥责,那样会造成儿童对绘画产生厌恶和反感,阻碍他兴趣爱好的发展与提高。
2.命名期(2、3岁)
这时期,孩子一边画,一边呀呀说着什么。
但他画的是什么,人们根本看不出。
他说这是“苹果”、那是“妈妈”等等,是孩子自己对涂画的注解,自己很欣赏。
把自己的动作和想象结合起来,促进了思维的发展。
他还不能抓住物体的整个形状的特征,只是把自己看到的一部分象征性地去命名。
人们如不细心观察、询问,就很难理解。
当孩子一说这是什么时,大人们也许会捧腹大笑。
这就加深了对儿童心理活动的了解。
这个阶段的儿童不是想什么画什么,而是画什么想什么。
3.罗列期(3、4岁)
在涂鸦阶段,儿童只要能把画的东西和想的东西逐渐联系起来,画得稍微有些形状,就感到很大满足。
把表示脑袋的圆圈和表示手脚的长线拼凑起来,就感到这是一个活人,大圈套小圈就是一个猫,这只能说是一个一个物的罗列,相互没有联系。
这里画个太阳,旁边画个猫,又可能画个车,或画个小虫子。
因为这时的思维能力还处在不能把事物组织起来的状态,应该根据孩子兴趣,引导他注意把画的事物联系起来。
这有助于孩子想象力的发挥。
例如:
孩子画个小鸭,可以问他小鸭和谁玩呀?
在哪玩呢?
在水里游泳呀。
水里有什么呢?
水里有小鱼,有荷花。
天上有什么呀?
有云、有蜻蜓……。
这样依据孩子的有限经验,启发他联想,就会使画面越来越丰富。
孩子一个时期反复画一样东西,从不像到有点像,这是认识的深化过程。
4.图式期(4、5岁)
随着儿童知识、经验的增长,手运动机能
凭感觉印象画画,对印象深的部分他容易夸大。
这正是儿童画的“黄金时期”。
孩子的天真气应注意保护,让它充分表现出来。
5.想象期(6~9岁)
随着孩子生活面的扩大,认识和理解力比幼儿时有所发展,画画中能逐步掌握物的基本形状,画面也比以前丰富。
这时,他们注意表现出对象的特征、动态和生活环境,能根据自己的感受画出熟悉的人物和生活,由于常常以想象代替观察,孩子画画的内容广泛多了,海阔天空,任意幻想。
他们望见星星和月亮象盏灯,就想到月亮上去读书;看见星星爱眨眼,就想和星星打电话。
我们成年人虽然见识多,但受写实的局限,反而使想象力受到了抑制。
当然,这一阶段孩子的画,大多还是平面造型。
由于认识能力的局限。
他们还不理解,也不能表达出空间和透视现象,不能认识事物的本质联系和比例关系。
不过随着时间的推移,他们的画会向写实发展,会关心透视和比例,而画面的儿童情趣就越来越少了。
这一时期,有些家长往往急于求成,让孩子追求成人化的东西,单纯临摹画家的笔法和现成的画面,以孩子临摹得像为标准,这样做的效果并不好。
当然临摹是学习绘画技法的一种方法,让孩子单纯临摹可能很快见效,锻炼了眼看和手画的协调机能,但都没有动脑子。
因为他照抄的是现成画面,那是画家经过观察、概括、提炼等艺术加工后产生的形象,是人家的创造,不是孩子自己的东西。
就像抄书和写作文是不同的两回事,抄书不能代替作文,作文需要自己的观察和思考。
画画也是一样,单纯临摹只会妨碍他的记忆和想象的发挥,也就影响了他创造力的发展。
什么时候着重学习绘画技法合适呢?
约到9岁以后
6.写实期(9~12岁)
孩子进入了少年,心理上逐渐失去了儿童的天真。
他们对过去画的东西已经不满足了,他们看着也觉得不顺眼了,要求画得更“像”了。
不只形状、颜色上要求真实,而且初步有了立体、空间的感觉(视知觉有了一定深度)。
他们逐步追求怎样在平面上,通过合理的空间透视关系,去描写接近于视觉真实的形象。
这些还不是他们力所能及的,要学会分析的方法去认识周围世界,学会概括表现对象的基本特征,大致要到11岁以后。
这时期了解一些绘画知识,初步学习一些绘画技法,会巩固孩子对绘画的兴趣。
绘画基本功练习(写生、素描)比较直观,由浅入深一步一步地进行,容易见效果。
他们能看到成绩,就愿意把精力转移到单纯基本功练习——画写生中去了。
而他们那既缺乏天真稚气又不成熟的创作画,不大讨人喜欢,所以往往不被承认,他们的积极性也就容易受到挫伤,创作的欲望便逐渐淡漠了。
这是10岁以后感到创作难的心理变化。
以上是根据儿童心理变化说明儿童绘画的几个发展阶段。
年岁只是一个大概界线,有的孩子很可能处在提前状态,有的也可能在这方面显露得慢一些。
这在一定程度上和孩子所处的环境有关,“人是环境之子”这句话是有一定道理的。
孩子出生后主要是处在家庭环境中,家庭环境每时每刻都在影响、刺激着孩子的感官。
他所接触的环境,影响着孩子的智能发展。
环境的刺激越丰富,儿童自由活动体验也越丰富,他的感应能力愈强。
当然这一切又都不是人为地短时间强制教育的结果,必须依据孩子的年龄特点和心理发展规律,点点滴滴,耳濡目染,完全是一个潜移默化地熏陶过程。
儿童绘画发展阶段是一个参考“数据”,不应机械地硬套在孩子身上。
5、6岁孩子画石膏写生是不实际的;反之,孩子具有了一定写实绘画能力,再让他画稚趣的形象也是困难的,那就让他继续向前走吧。
我们珍视儿童画的特点,让孩子以纯真的感情去表现他们的生活,任何用尺子衡量儿童画,超越儿童自然发展阶段的作法都是不妥当的。
但是,我们也要随着儿童心理发展不断培养他们各个感官的功能。
在辅导方法、内容、程度上,都应适应这个阶段儿童的智力发展状况,并不断丰富和发展儿童的认识水平。
孩子会一天天长大,儿童绘画特点会逐渐消失,慢慢向成人绘画过渡发展。
阶段一:
涂鸦,2—4岁
1、自由的、随意的
2、受控的、重复的、纵向的、圆的
3、无命名的涂鸦
4、色彩很多但却与对象无关
5、过程比结果重要
阶段二:
画符号,4—8岁
1、头\足:
由线条构成的封闭图形、放射状外形。
2、身体常用几何图形构成。
3、绘画大部分靠记忆而不是靠直接观察。
4、显示出有意义的情感和身体上的观念,夸张和省略一些身体部位,注重重要部分的细节。
5、很少或者没有重叠。
6、在图片空间内任意布置。
7、出现简单的基线。
8、背离现实。
弯曲的、多重的、平面的和立面的混合,透视重叠。
阶段三:
写实,8—12岁
1、更注意身体比例、人物的动作和服装的细节。
2、更近距离观察环境,绘画基线=逐渐消失,出现地平线。
影子和阴影也可能出现。
3、通过缩小尺寸和重叠来显示图像深度。
4、使用真实的色彩。
5、对自己的作品要求更高。
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许多妈妈来了都会问:
“老师,我们在家里怎么辅导孩子画画?
”今天又仔细读了这本书《培养孩子从画画开始》,发现其中许多要点是值得家长参考的。
与大家分享:
两岁儿童绘画要点:
不要给孩子很多种颜色,只需一种颜色。
除了粗的马克笔外,还要给孩子细的签字笔、圆珠笔、铅笔(2B-4B)、蜡笔(不要粉蜡笔)。
纸张也要既有小的也有大的。
最好还是让孩子回到画连续的圆圈的时期。
妈妈一边和孩子说“圆圈和你一起做游戏呢”,一边画着和两岁孩子相符的圆或连续圆圈给孩子看。
三岁儿童绘画要点:
仍然不能教孩子画具体形象,不要让孩子画人脸、车、人物之类的东西,要听孩子讲用很多的圆圈和线条画出来的画的内容。
如果给孩子用墨水笔,请给孩子准备类似报纸或草稿纸等吸水性好的大张的纸。
如果使用马克笔、签字笔、铅笔、圆珠笔就请给孩子准备绘画本或记录本。
请记住我的心得:
用色的指导从无色开始。
妈妈要让孩子像三岁的孩子那样画圆圈。
画的时候,把大的圆圈和小的圆圈区分开画,同时和孩子聊聊画画的感受,用画圆圈来代表事物。
四岁儿童绘画要点:
终于可以画出形象了,开始了凭印象画画的时期,绘画作品中除了有头足人像,还出现了头体二足人像。
绘画作品像商品目录一样,各种事物无秩序排列。
欣赏孩子的绘画作品时,不要仅仅看孩子画了些什么形象,更要认真听听孩子的讲述。
在绘画用具方面,给孩子一种颜色就好。
如果孩子想用多一点颜色,最多给他6种颜色。
除了细的签字笔之外,还要给孩子准备马克笔、蜡笔、圆珠笔、铅笔等。
蜡笔要选择蜡质较多较硬的那一种。
在这个年龄段,形象绘画本身已经不是问题,问题是孩子有可能总是画同一类型、图案的画。
为了避免这样的情况,应该丰富孩子的生活体验,让孩子广交朋友、尽情玩耍。
这样的话,孩子绘画的内容也会变得丰富起来。
另外,家长要多听听孩子对绘画内容的讲述。
五岁儿童绘画要点:
并不是把经历过的事情按照自己看到的样子画出来,而是把感兴趣的事情按照自己的认识画出来。
开始给事物建立秩序,并开始出现“基地线”。
能够把听到的事情在头脑里形成印象并画成画,请家长不要说孩子画的形象奇怪、可笑。
仔细倾听孩子画中所表现的各种关系。
这个时期的孩子非常享受分区涂色的乐趣。
给孩子准备12色的蜡笔或绘画材料。
但是,如果孩子喜欢用单色,也是可以的。
和油画棒相比,还是给孩子用蜡质较多、质地较硬的蜡笔好。
在这个年龄段的孩子,无论如何,早晚都会开始画形象了。
所以,画形象本身不是什么问题,问题在于孩子有可能总是画同样题材、内容、形式的画。
请家长仔细倾听孩子们讲述他们绘画中的故事,还要尽量丰富孩子的生活体验。
六岁儿童绘画要点:
坚决地使用利用基地线建立事物秩序的方式,开始能够做图案游戏,把事物做抽象化表达。
绝对不要用画得好、画得不好来评价孩子的画。
重视和孩子之间的谈话,多问孩子画里画的是谁、在哪里、在干什么等。
不要让孩子总看电视。
把有趣的生活经历作为绘画的主题让孩子画出来。
读绘本给孩子听,讲民间传说或自己记忆中的故事给孩子听,时常让孩子把故事画出来。
七岁八岁儿童绘画要点:
基地线转变为水平线或地平线。
开始分别从正面、侧面、背面三个角度画人物肖像。
孩子的话逐渐变得让成人一看就能理解,成人要去体会孩子的心情,仔细欣赏孩子的作品。
九岁儿童绘画要点:
开始追求画出眼睛看到的真实景象。
当孩子对画画很着迷的时候。
成人不要过于计较他的写实能力。
对孩子横加干涉是没用的,不如和孩子一起动手吧。
可以借家庭旅行的机会来一次亲子写生,或是和孩子一起做贺年卡片,和孩子共同体验亲子活动的乐趣。
六岁到九岁这个时期的孩子可以使用任何绘画工具。
彩色铅笔也可以给孩子准备整套的12种颜色。
除此之外,还可以给孩子用水彩和其他颜料。
孩子们也会非常喜欢有挑战的版画游戏。
如果孩子总是画电视里的人物角色,或只喜欢临摹,家长就应该跟孩子讲讲生活中的事或传说故事,帮助孩子去发掘绘画主题。
罗恩菲尔德(V,Lowenfeld)是美国美术教育家,其代表作是1962年出版的《创造性与心理成长》(creativeAndMentalGrouch)。
他认为儿童美术发展经历以下阶段。
1、涂鸦期(2—4岁)是基于肌肉运动的最早的图画,随后成为心理活动的表征;在这个阶段,儿童的绘画要经历一个从乱线涂鸦、有控制涂鸦到命名涂鸦的过程。
乱线涂鸦是一种无控制的涂抹,各种各样的涂鸦包括无序乱涂、纵向乱涂和画圈;儿童在涂抹的过程中获得动觉经验;有控制的涂鸦表现为重复性画线或涂抹;命名涂鸦则是将涂鸦所获的图形与某个事物联系起来,并用该事物的名称来给自己的涂鸦之作命名。
2、前图式期(4—7岁)。
此阶段,儿童观察事物表现出强烈的自我中心倾向,并开始对事物进行象征性描绘,例如用圆圈代表人的头。
儿童所画的图形没有表现出远近、立体感,而且将自己看不到却知道的东西也画出来。
3、图式期(7-9岁)。
儿童在这一阶段的绘画表现为用几何线条的图式来表现视觉对象,图画的内容受个人经验和兴趣的影响。
儿童所画图画有以下特点:
突出自己认为重要的部位;符号和图式的运用经常发生变动;表现出空间感。
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