《看云识天气》教学设计3篇.docx
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《看云识天气》教学设计3篇
《看云识天气》教学设计
教学设计
时间:
2020-05-12
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《看云识天气》教学设计3篇
《看云识天气》教学设计篇1
【教学目标】
1、阅读了解课文中关于云和天气的科学知识;
2、揣摩比喻句的好处,学会运用比喻、排比的修辞来描绘景物;
3、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
【教学建议】
1、复习巩固比喻这种修辞,积累课文中的比喻句;
2、运用多媒体,让学生观看云的图片,加强感性认识;
3、强调练习学生的阅读概括能力,教学时不必强调文体。
【教学步骤】
一、导入新课
同学们了解天气情况靠什么?
古代没有气象预报或现在没有设备时,人们是怎么知道天气变化的?
(看云识天气)。
有人说“云是天气的招牌”,那么如何根据天上的云彩来判断天气情况呢?
二、阅读第一段,教师展示关于云的形态的图片,结合课文彩图,让学生初步认识云的种类。
三、自读课文,列出结构提纲,并用课文中的原话说说看云识天气的基本经验是什么。
1、学生列好后,教师用投影展示一两位学生的提纲,师生共评,明确本文构思的特点。
2、结构提纲示例如下:
云的形态与天气的关系:
1先概述:
天上挂什么云,就将会出现什么样的天气。
2总写薄云和厚云与天气的关系。
2~5具体介绍
4~5厚云与天气的关系。
3、看云识天气的基本经验是:
“天空的薄云,往往是天气晴朗的象征;那些低而厚的云层,常常是阴雨风雪的预兆。
”
问:
去掉句中的“往往”和“常常”可否?
(让学生体会本文语言的准确性)。
四、小组合作,精读3~6段
用表格列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。
教师指导:
将云分为两大类,按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云;再按云的光彩分四种。
只要顺序合理即可,设计的简洁些、详细些都可以,给学生一定的空间。
1、列好后教师投影学生设计的表格,其他学生补充或纠正。
2、学生分组扮演文中的云,向其他同学介绍自己的形态、特征以及预示的天气情况。
3、对照课文中描述的云的特征,说说课文插图中的云各属于哪一类。
4、教师小结:
通过表格的填写可以看出,作者抓住了说明事物的特征──云和天气的关系,同时有一定的合理说明顺序──总分。
为了将事物事理说明得更加清楚,作者运用了不少说明方法。
例如:
分类别、打比方等等。
五、体会比喻的妙处
作者为什么能把深奥的科学知识解说得生动活泼,主要是因为他在文中运用了大量的比喻句。
1、找出文中的比喻句,把它们改成平时说明的句子,比较体会用比喻的妙处。
2、用另外的比喻描绘文中的云的形态。
3、完成课后练习二:
仿照课文中的句子造句。
⑴夜幕四合,周围的群山,像……
⑵远处的霓虹灯亮了,像……
六、学生将课外收集的有关天气的谚语、俗语、成语等进行交流,增加生活常识
七、布置作业
根据课文中所学的知识,课余时间试着看云识天气,并将观察的情况用文字记录下来。
《看云识天气》教学设计篇2
【教学目标】
1、德育点:
培养良好的观察习惯和科学精神。
2、知识点:
复习分类说明的方法;了解几种主要的说明方法的作用;进一步学习和巩固有关说明顺序的知识;领会运用比喻的妙处。
3、能力点:
培养观察能力和积累语言的能力;体会谚语这种语言的形式美。
【教学重点】
打比喻、分类别的说明方法。
【教学难点】
1、比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。
2、把握课文主要内容,理清写作思路。
【教法学法】
1、利用多媒体手段演示云与天气的关系,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛;抓住云与天气的关系这一中心点,理清文章的思路;通过分组讨论进行制表的方法,并结合讲解,从而使学生能更清楚地了解云层、光彩的变化同天气变化的关系,从而使学生牢固地掌握知识。
2、讲讲、读读、写写、练练相结合,培养学生积极参与的能力;体会本文在写作上的特点,积累语言材料,学习几种修辞手法,进而领会这种说明文的特点。
【教具学具】
投影仪、录音机。
【课时安排】
2课时。
【教学步骤】
第一课时
要点
1、理清作者的写作思路。
2、理清如何看云识天气。
3、打比喻、分类别的说明方法。
过程
一、导入新课
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道:
“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”,生动地描绘了一种有趣的天气现象,说明作者对这种自然现象观察得非常细致。
因为天气与人类的生活息息相关,所以,千百年来,人们也在一直留心观察自然界,以图掌握规律,为人类服务。
事实上,天气的变化也自有它的规律,自有它的征兆。
我们先看一组图片,你能说出它们与天气有怎样的关系吗?
今天我们来学习一篇科学小品文──《看云识天气》。
二、整体感知
本文是一篇事理说明文,具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系,说明了怎样看云识天气。
1、解题:
⑴从题目上看,这是说明什么的文章?
──说明云和天气关系的文章。
⑵从题目上看,你还能读出什么来?
──体裁:
说明文;说明顺序:
逻辑顺序。
2、读课文:
第1段老师范读,第2段全班女生齐读,第3、4两段分别由两名女同学朗读,第5、6段分别由两名男生朗读,第7段全班男生齐读。
3、划分段落,概括段意:
第一部分(第1段):
指出云就像是天上的“招牌”,从而说明为什么可以看云识天气。
第二部分(第2~6段):
具体介绍云的形态变化,云上的光彩现象同天气的关系,从而说明怎样看云识天气。
第三部分(第7段):
说明看云识天气的意义和局限性。
4、这样分段,体现了什么说明顺序?
──逻辑顺序(由现象到本质)。
三、导读课文
1、阅读第1段,回答下面各题:
⑴这段的结构是怎样的?
──总分总。
⑵如何分层?
第一句是第一层,最后一句是第三层,中间是第二层。
⑶第一段中哪些内容照应“姿态万千”,哪些内容照应“变化无常”?
──“有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的像羊群,来来去去;有的像一张大棉絮,满满地盖住了天空;还有的像峰峦,像河川,像雄狮,像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。
──“它们有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。
刚才还是白云朵朵,阳光灿烂;一霎间却又是乌云密布,大雨倾盆”,这些内容与“变化无常”相照应。
2、分组讨论制表:
把同学们分成三个组,第一组阅读第3段,讨论并制出晴天云彩简表;第二组阅读第4、5段,讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表;第三组阅读第6段,讨论并制出云彩识天气简表。
3、同学交流如何看云识天气。
4、由多媒体演示云和天气的变化,并伴随音乐,同学们看着画面进行复述。
5、速读课文,指出下列各句用了什么说明方法:
⑴“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征;卷层云、高层云、雨层云,积雨云,这些云低而厚密,是阴雨风雪的预兆。
”
──分类别。
⑵“有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼鳞,一片片整整齐齐地排列着……”
──打比方。
6、本文的说明方法是分类别、打比方,在文中再找出例子来。
──运用打比方的说明方法的句子有:
⑴有的像羊群,来来去去;有的像一张大棉絮,满满地盖住了天空;还有的像峰峦,像河川,像雄狮,像奔马……
⑵云就像是天气的“招牌”。
⑶卷云丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱。
如果卷云成群成行地排列在空中,好像微风吹过水面引起的粼波。
⑷还有一种像棉花团似的白云,叫积云。
⑸远远望去,就像草原上雪白的羊群。
⑹隔着云着太阳和月亮,就像隔了一层毛玻璃,朦胧不清。
──分类别:
光彩有晕、华、虹、霞。
7、拟题训练:
阅读课文的最后一部分即最后一段,分组拟题。
──结尾总结全文、点题,同时说明了看云识天气的局限性。
四、课堂小结
这篇课文紧扣题目进行说明,层次十分清晰:
首先说明看云可以识天气。
因为云和天气变化的关系十分密切,云是天气变化的“招牌”。
再说怎样看云识天气。
这是全文的重点,写得详细、缜密,从高层云依次说到低层云,从象征晴朗天气的云,依次说到带来暴风雨的云,又从云的形态特点和天气变化的关系,再说到云的光彩和天气变化的关系。
在说明中,从现象入手,进而触及事物的本质。
云的形态和光彩是现象;云和天气变化的关系,就是本质。
云的种类很多,但说明层次不乱,先说什么,再说什么,后说什么,有助于把“看云识天气”的事理说清楚。
最后画龙点睛,说明看云识天气的目的、方法和注意事项。
五、布置作业
在课外,练习看云识天气。
试着根据天空中的云彩形状,判断一下当天或第二天的天气情况,把结果写在日记本上。
第二课时
要点
1、理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。
2、引用、拟人、排比、对比等大量修辞方法的运用及作用。
3、进一步学习和巩固有关说明的知识。
过程
一、巩固知识
1、给下列字注音:
燚yí霎shà刹chà(那)晕yùn(圈)盈yíng
2、解释下列词语:
峦:
又小又尖的山或连着的山。
点缀:
加以衬托或装饰。
轻盈:
轻巧优美。
弥漫:
布满。
姿态万千:
姿态多种多样。
3、说明云与天气的关系时采用了什么说明顺序?
──由现象到本质的逻辑顺序。
4、卷云、卷积云、积云、高积云都是晴朗天气的'征兆;卷层云、高层云、雨层云、积雨云都是阴雨风雪的征兆,光彩包括晕、华、虹、霞。
这些是什么说明方法?
──分类别。
5、云就像是天气的“招牌”。
这一句是什么说明方法?
──打比方。
6、天气晴朗的云有什么特点?
阴雨雪风的天气,云有什么特点?
──轻、高、薄;低、厚、密。
7、第一段中,结构是怎样的?
哪个短语是总写云的形态?
哪个短语是总写云的特征?
──总分总的结构,姿态万千总写云的形态,变化无常总写云的特征。
二、感悟语言
(配乐朗诵第1自然段)听完后有什么感觉?
──生动。
为什么会有这样的感觉?
──使用了多种修辞方法;动态、静态结合描写。
寓准确于生动中,是这篇说明文的特点,作者用了大量的比喻修辞方法,分别说明云的形态与天气的关系等,同时还用了拟人、排比、引用、对比的修辞方法,生动形象地说明了事物的特征。
分析本文寓准确于生动的语言特点,研究讨论以下问题。
1、文中用了大量的比喻,作用是什么?
举例说明,说明文中运用比喻要注意什么?
──本文中比喻的作用:
一是知识性,如“卷云丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱,如果卷云成群成行的排列在空中,好像微风吹过水面引起的粼波,这就成了卷积云。
”这里的比喻分别说明了卷云和卷积云的特征;二是形象性,便于读者理解,比如:
还有的像峰峦,像刚川,像雄狮,像奔马……说明文中运用比喻要注意:
喻体能够准确地说明事物的特征和事理。
2、生动的语言不仅是因为使用了比喻以及动态描摹事物,还有拟人、排比、对比、引用的多种修辞的使用,在文中找出例子来体会作用。
⑴还有的像峰峦、像河川、像雄狮、像奔马……
──比喻、排比,增强了语言的气势和节奏感。
⑵有时把天空点缀得很美丽,有时又把天空笼罩得很阴森。
──对比,能使人们对事物获得深刻的认识和鲜明的印象。
⑶站得高的云,叫卷云。
……这时的卷层云得改名换姓,该叫它高层云了。
──拟人,使被说明的对象具体生动形象。
⑷朝霞不出门,晚霞行千里。
──对比、引用,引用谚语可简洁、通俗地说明有关问题。
3、本文作者准确地使用了表示时间、范围……的副词,在文中找出例子并分析。
⑴积雨云越长越高,云底慢慢变黑,云峰渐渐模糊,不一会儿,整座云山崩塌了,乌云弥漫着天空,顷刻间,雷声隆隆,电光闪闪,就会哗啦哗啦地下起暴雨来,有时竟会带来冰雹或者龙卷风。
⑵但是,天气变化异常复杂,春云识天气有一定的限度。
⑶出现了高层云,往往几个钟头内便下雨或者下雪。
⑷卷云和卷积云的位置很高,那里水分少,它们一般不会带来雨雪。
──表明天气的阴晴变化虽有一定规律可循,但又不是绝对的。
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