四年级语文上册第六单元Word格式文档下载.docx
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4.初读两首古诗,大致了解其异同。
5.引导学生先学第一首诗,板书诗题。
(注意“鹤”的笔顺,“孟”的起笔,“陵”的读音。
6.读题了解有关“送”的内容。
(1)师生交流有关黄鹤楼的资料。
(2)课件展示黄鹤楼风采,加深对这座江南名楼的认识。
(3)师生交流了解“广陵”与“扬州”的关系。
(4)教师相机板画长江简图,帮助学生明确诗中涉及到的地名的地理位置。
教师边画边与学生交谈:
“黄鹤楼也好,广陵也罢,都位于我们祖国第一大河──长江流域。
长江西起唐古拉山脉,婉蜒6300多公里后汇入东海。
黄鹤楼所在的武汉就在长江与汉江的交汇处,(板书:
武汉),广陵在武汉的东边。
”版书:
广陵)
(5)师生交流了解李白与孟浩然的基本情况。
(6)请学生完整表达诗题的意思。
(7)提示学法:
搜集资料是理解诗题,学习古诗的一个好办法。
二、初知诗意,质疑解疑
1.自由练读全诗,注意读准字音,认清字形。
2.指读正音。
3.自读自悟,引导学生运用工具书或注释等多种方式了解诗的大意,并鼓励学生质疑。
4.集体交流。
(1)指名概述诗意。
(2)质疑。
(3)结合板画弄懂“西辞”等较简单的问题。
(4)师生交流,确定有研究价值的问题。
三、故事导引,入境悟惰
1.师讲述李、孟真挚友谊的故事。
2.赏析“烟花三月”。
(1)唤起学生生活体验,引导学生想象、感受身边鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。
(2)师生共议“烟”的丰富内涵,肯定学生富有创意的个性化理解。
如江边水气缭绕在繁花似锦花丛中,具有一种诗意的美感;
雾气时聚时散,缭绕花间,也使人产生无限还想。
(3)师生共同在音乐中想象“烟花三月月令人神往的美景。
(4)拓展理解“烟花三月”。
“烟花三月”不仅仅指黄鹤楼所在的武汉,还有扬州,乃至整个长江两岸都是春意浓浓、一派千里鸟啼绿映红的美好春景。
当时乃盛唐时期,整个时代也如“烟花三月”般美好,更体现了诗人愉悦的心境。
(5)指导朗读前两句。
自由读、指读、评读、想象画面读等。
(6)小结:
名楼美景遥相送,诗情画意在其中。
3.品析“碧空尽”“唯”等词语。
(1)品析第三句,各抒己见谈谈对“碧空尽”的理解。
(2)抓住“远影”,体会李白目送帆船远去时间之长,对友人的情感之深。
(3)带着自己的体会试读第三、四句。
(4)指名读,师生评读,学生再读。
(5)师激情引读。
(6)从最后一句中,换词理解品析“唯”。
引导学生体会诗人对挚友的一片深情,寄情于浩荡的一江春水。
体味作者伫立江边时间之长,帆影“尽”而情“不尽”,“过尽千帆皆不是,一心只送孟浩然”的深情。
(7)指导朗读后两句。
及时板书:
情深意长。
四、赏读全诗,背诵全诗
1.自由组合练习读。
2.展示个性指名读。
3.师生互动背诵读。
五、学习第二首诗
1.讨论交流学习第一首诗的成功经验:
解诗题,明背景;
品词句,悟诗境;
作对比,感诗情等。
2.小组合作学习第二首诗。
3.各组汇报交流。
4.生生互动、师生互动。
了解安西、阳关等诗中所涉及地名的方位及相关知识;
了解由于交通不便,从偏远的安西到阳关的送别这其中的艰难;
各抒己见体味“更进一杯酒”的深刻内涵。
5.比较两首诗的异同,诵读悟情。
6.交流这两首送别诗共同的地方,试着思考其规律性。
六、总体回顾,归纳升华
1.学生交流本节课感受。
2.教师归纳总结:
人分千里外,情在送别中!
一样的深情,别样的故事。
下节课让我们继续领略古代诗人的送别深情。
3.布置作业。
第二课时
一、复习巩固,导入新课
二、交流课下收集到的送别诗(略)
三、小组合作,读诗悟情
引导学生自主体会送别诗的异同,着重让学生领悟这些诗中丰富的情感内涵,品味“人间最美是真情”这一真谛。
四、诵读交流,畅谈感受(略)
五、迁移学法,进行练笔
1.人间最美是真情,同学们,我们也曾有过与亲人、朋友分别的难舍时刻,你有怎样的感受呢?
能否用抒情的话甚至是诗的语言写一写?
2.练笔。
3.交流。
六、拓展思路,布置作业
1.除了送别诗,你还了解什么类别的诗?
(如思乡诗、边塞诗、咏春诗等等。
引导学生课外读诗时要留意诗歌间的内在联系,使学生对诗歌的理解上到一个新的高度。
2.布置自选作业。
(1)搜集李白、孟浩然、王维的其他诗作,朗读、欣赏、摘抄。
(2)自主选择文中一首诗改写成记叙文。
(3)结合自己的感受创作古体诗或现代诗。
(4)搜集某一类诗歌如边塞诗,比较、赏读、摘抄或写体会。
21、搭石
1.会认“谴、惰、俗”等七个字,会写“洪、暴、猛”等11个字。
2.积累文中喜欢的句子。
3.感情朗读课文,感受文中体现出的乡亲们美好的情感。
录音机、小黑板、
一、出示课题:
21搭石
请同学们自己读一读课题,你有什么问题吗?
教师针对学生的问题进行归纳,整理出几个主要问题。
二、初读感知
请同学们带着这些问题读一读课文,注意读准字音,并且在自己读明白的地方或者读不懂的地方做上记号。
1.指名读课文,相机出示“谴责、俗语、协调有序、人影绰约”等词,指导读准字音。
2.谁来读一读你已经读懂的句子或者自然段?
如果学生读到一自然段,相机指导学生勾画并读一读写搭石的句子。
三、出示挂图“看,这就是人们过小溪时踩踏的搭石。
就是这一块块普普通通的石头,却联结着乡亲们美好的情感。
”请大家再读一读课文,看看哪些词语或者句子能让你体会到乡亲们的美好情感,把他们划出来。
1.小黑板相机出示几个重点句。
“上了年岁的人,无论怎样急着赶路,只要……直到满意了才肯离去。
”
上了年岁的人为什么会这么做呢?
有什么感受?
你能把自己的感受通过朗读表现出来吗?
“如果有两个人面对面同时走到溪边,总会……人们把这看成是理所当然的事。
什么是“理所当然的事”?
举几个生活中理所当然的事说一说。
师归纳:
对,像同学们刚才所说的都是理所当然的事,都是我们每个人不讲任何条件都应该做的事,是做了以后不求回报的事。
那么课文中指什么事是理所当然的?
说说你的感受,再带着自己的感受读一读。
和小组同学演一演。
四、乡亲们有什么样的美好情感呢?
谁能用自己的话说一说。
一、复习导入
上节课我们学习了课文,感受到了乡亲们美好的情感。
同学们在上一堂课还在其他一些不明白的地方做了记号,今天咱们继续学习课文,把你还没读懂的地方提出来。
二、美文欣赏
就在这美丽的山村,清澈的小溪中那一块块,一排排的搭石,联结着故乡的小路,更联结着乡亲们美好的情感。
在这个美丽的世界上,到处都洋溢着美好的情感,你们看,一个承诺也温暖了许许多多面临重重困难的人们,请大家自己读一读小黑板上出示的短文《一个承诺》。
“这是美国东部的—个风雪交加的夜晚,推销员克雷斯的汽车坏在了冰天雪地的山区,野地四处无人,克雷斯焦急万分,因为如果不能离开这里,他就只能活活冻死。
这时,一个骑马的中午男子路过此地,他二活没说,就用马将克雷斯的小车拉出雪地,拉到一个小镇上。
当克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢时,中年男子说:
“我不要求回报,但我要你给我一个承诺,当别人有困难时,你也尽力去帮助他。
”在后来的日子里克雷斯帮助了许多人,并且将那位中年男子对他的要求同样告诉了他所帮助的每一个人。
6年后,克雷斯被一次骤然发生的洪水围困在一个小岛上,一位少年帮助了他。
当他要感谢时,少年竟然说出了那句克雷斯永远也不会忘记的话,“我不要求回报,但是我要求你一个承诺……”克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流。
三、课文中,你最喜欢哪些句子?
请自己再读一读,然后抄下来。
(播放背景音乐:
爱的奉献)
四、各学习小组自学生字,对容易出错的字相互提醒。
22跨越海峡的生命桥
1、熟记本课生字,随文理解:
“谈何容易、苍白、红润、几经辗转、奔波、突如其来”等词语。
2、了解课文内容,理解题目“跨越海峡的生命桥”的含义。
3、正确、流利、有感情的朗读课文,在朗读中体会台湾青年和李博士及医护人员一心为他人的高尚品质,感受海峡两岸人民浓浓的血脉亲情。
教学重难点
引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波劳累,体会“跨越海峡的生命桥”的含义。
教学准备:
多媒体课件辅助、课题卡片
教学时间:
2课时
教学过程:
一、板书课题,导入情景。
读了题目,你有什么想法或者问题吗?
1999年的9月22日,杭州和台湾这两个城市有一个感人的故事。
老师读完这个故事后很感动,我想同学们也一样,下面我们一起来读读这个故事,看看是什么感动了我们。
二.
初读课文,整体感知。
1.
自由读课文,读准字音,读通课文。
2.
在读课文的过程中做好预习六要求。
3.
认读生字,组词,相机正音以及补充词汇。
4.
划出难读的句子。
三.
学习课文,初步感受生命的珍贵。
学习难读的句子。
1、这个刚满18岁的年轻人,患了严重的白血病,生命就像即将凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽放。
2、小钱是幸运的,几经辗转,终于在台湾找到了这样的人。
(理解"
辗转"
通过动作来体会这个词的意思。
3、在同一时刻,海峡彼岸的台湾花莲慈济医院,骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室。
(让学生表演"
步履匆匆"
注意走路时的表情)
4、针头向皮肤刺去,一阵突如其来的余震,使针头从肌肤中脱落,李博士不得不停止工作。
突如其来"
指导这句话的朗读。
四、小结课文
你能说说课文讲了一件什么事情吗?
五、作业布置
一、
谈话导入
昨天,我和同学们一起学习了《跨越海峡的生命桥》(板书题目)课文主要说了哪些人?
生答:
小钱
台湾青年
李博士
板书
小钱---------台湾青年,李博士
那么文中的小钱到底是幸运的还是不幸的?
我们一起来讨论一下。
让学生在文中找到相应的句子并写上自己的理由。
二、感悟课文
1、认为小钱是不幸的
小钱静静地躺在病床上。
灿烂的阳光明天使他苍白的脸红润起来。
这个刚满18岁的年轻人,患了严重的白血病,生命就象即将凋零的包含的花朵,唯有骨髓移植,才能使这朵生命之花绽放。
请谈谈你对这句话的感受。
适当引导学生抓住"
静静地,苍白,红润,凋零,绽放,唯有"
这几个词语来解读小钱是不幸的。
师:
你见过含苞的花朵吗?
(还没有开放的花)它给人一种什么感觉?
(生机勃勃的美)这句话把年轻人的生命比作含苞的花朵,可是小钱的生命不曾开放就将凋零。
花一般的小钱,就像漂浮在海面上的一只小船,随时都会被巨浪吞没。
此刻,你的心情是怎样的?
带着这样的心情,请你读读这几句话。
2、认为小钱是幸运的
然
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- 四年级 语文 上册 第六 单元