二年级语文上9青蛙看海教案作业题新版苏教版Word文档下载推荐.docx
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教学过程
一.谈话导入,揭示课题
小朋友,你们看到过大海吗?
在你的脑海里,大海是什么样的?
小朋友们,大海是多么美丽富饶、浩瀚无边呀!
有只长期生活在湖边的青蛙也想去看看大海。
今天,老师给大家带来了一个有趣的童话故事——青蛙看海。
请你伸出手指跟着写,齐读课题。
二.初读感知,学习生字。
.下面,请小朋友们自己去读课文。
练习读两遍,做到读准字音,读通句子。
难读的地方多读几遍,并把本课的生字用你喜欢的符号标出来。
生自由读课文。
教师巡视,个别指导。
展示交流 :
那座山吸气说完失望台阶一定展现
长期湖边哪善跑一级一级累了歇一会
谁能读准所有的词语,谁就能登上最高的台阶了,谁想来试一试?
自由读。
开火车读。
“吸、级”这两个字偏旁不一样,读音也不一样。
“歇、喝、渴”这三个字仍然是偏旁不一样,所以读音也不一样。
“喝”和“渴”有些小朋友分不清。
小朋友,你们有办法区别它们的读音吗?
说给大家听听。
老师提示:
“喝水”要用嘴,所以口字旁的读“喝”;
“渴了”要喝水,所以三点水旁的是“渴”。
以上这些字,小朋友们读的时候一定要注意区别。
请小朋友们比一比,看谁读得准。
.词语小朋友们已经掌握的很好了,这篇课文共12个自然段,下面先请小朋友们标出自然号,再练习将课文读得流利些。
学生自由读课文。
.《青蛙看海》和《小鹰学飞》一样也是童话故事,这个故事中有几个人物?
主要人物是谁?
你们读明白了吗?
.理清脉络。
⑴苍鹰、松鼠和青蛙看海这件事究竟有什么联系呢?
请小朋友们一边读书一边观察书中的插图。
⑵出示文中4幅插图。
这4幅图分别对应课文哪些自然段的内容,小朋友们,你们能用课文里的话说说每幅图的意思吗?
.课文讲了一件什么事?
我知道:
一只生活在湖边的在的指引下一个台阶一个台阶地跳,最终到达了,看到了。
三.识记生字,指导书写。
.小朋友们,这一课的生字很多,这几个字的笔顺要注意。
读读笔顺,观察结构,比较异同。
自主学习:
自己想办法识记
展示交流:
我们可以运用“加一加”的方法记住生字“吸、阶、现、座”,用比一比的方法记住生字“定、完”。
学生描红,临写,教师巡视指导。
注意写字姿势:
头正肩平足安,胸离桌一拳,眼离书一尺。
评析学生作品,把自己认为写的不好看的字再写一遍。
课堂作业新设计
“渴”和“喝”有什么不同?
你能给“渴”组几个词语吗?
把每个生字工工整整的带着拼音写两遍,看谁写得美观。
把课文读通顺。
参考答案:
提示:
口渴了要喝水,因此渴是三点水,喝水要用口,因此喝是口字旁。
口渴、渴望、渴求、喝水、喝药、喝汤。
学生自主完成。
第二课时
多媒体
一.回顾故事,导入新课。
青蛙看海讲了一个什么故事呢?
谁来试着说一说?
青蛙长期生活在湖边,很想看大海,苍鹰告诉它只要登上前面那座山,就能看到大海,后来在松鼠的指引下,一级一级地登上了石阶,到达了山顶,美丽的大海展现在它们眼前。
二.精读感悟,明白道理
.
“青蛙长期生活在湖边,很想看看大海。
”
⑴这是课文第1句话,请小朋友们读读,这句话告诉我们什么?
⑵这句话写出了青蛙看海的原因,你们能用上“因为……所以……”的句式说一说吗?
出示:
因为青蛙,所以。
.过渡:
青蛙心中有了一个美好的理想。
怎样才能看到大海呢?
青蛙就去问苍鹰。
课文第1—3自然段写了青蛙与苍鹰之间的对话。
⑴
“喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了。
①请小朋友们读读这一句,如果你就是那只苍鹰,觉得那座山高不高?
说说你的理由。
教师小结提示:
从“喏,只要……就”可以看出,在苍鹰看来,登上那座山很容易,并不难。
②怎么读才能读出这种意思?
我们要注意“喏”这个语气词的读法。
听教师读。
小朋友们试试。
⑵
“天哪,这么高的山!
”青蛙吸了口凉气,“我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?
①这是课文的第2自然段,“善跑”什么意思?
你们知道哪些动物是善跑的?
②请小朋友们再读读这两句,如果你是那只青蛙,觉得那座山高吗?
你从哪些词句读出来的?
从“天哪,这么高……吸了口凉气……怎么上得去呢?
”可以看出,在青蛙看来,要登上那座山是不可能的。
③指导朗读:
小朋友们,看上面的插图,图上白云在山腰间飘荡,你们能借助图画,将山的高读出来吗?
又高又陡,这高山对于青蛙来说,确实是高不可攀的,青蛙惊讶了,害怕了,担心了。
我们要注意“天哪”这个语气词的读法。
“我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?
”如果把这句话的问号改成句号,应该怎么说呢?
因为青蛙觉得自己没有苍鹰一样有力的翅膀,飞不了;
没有四条善跑的长腿,跑不了。
要登上这样的高山几乎是不可能的。
要读出“一定上不去”的感觉。
⑶
“是啊,这山是太高了。
不过你不登上山顶,怎么能看到大海呢?
这句话还可以怎么说?
①请小朋友们读读这一句,如果你还是那只苍鹰,此时你觉得那座山高吗?
②此时苍鹰为什么认为山高呢?
它的话还包含什么意思?
请小朋友们把苍鹰说的两句话联系起来读一读,想一想:
苍鹰的这两句话都是想告诉青蛙什么呢?
教师小结:
苍鹰前后说的这两句话都是想告诉青蛙,要想看到大海必须登上高山。
⑸下面请小朋友分角色读一读课文自然段,读出人物说话的语气,体会青蛙的心情。
.教学4—12自然段。
过渡:
青蛙很想看到大海,苍鹰告诉它必须登上那座高山。
正在青蛙失望的时候,松鼠出现了。
自读课文的4-10自然段,用“——”画出青蛙说的话,用“~~~~~”画出松鼠说的话。
出示青蛙与松鼠的对话。
“这有什么难的!
”“再跳一下!
”“好!
你一定能看到大海。
①这三句话是谁说的?
这三个感叹号分别包含什么意思呢?
教师提示:
”这是青蛙说的,意思是:
容易极了!
“再跳一下!
”松鼠的话语中充满了鼓励、肯定、高兴。
“好!
”这是松鼠对青蛙的赞扬、夸奖。
②讨论:
为什么青蛙只跳了两个台阶,松鼠就对青蛙说:
“你一定能看到大海”?
小结:
松鼠鼓励青蛙只要坚持一个一个台阶往上跳,就能登上山顶,就可以看到大海。
③请小朋友们再分角色读第4—10自然段,读出它们说话时不同的语气。
⑵过渡:
在松鼠的鼓励下,青蛙继续登山。
“就这样,青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳,累了在草丛中歇一会儿,渴了就喝一点山泉水。
①“就这样”,指什么样?
②请小朋友仔细读读这一自然段,青蛙要登上这样一座高山辛苦吗?
你从哪些词语读出来的?
③
出示“不知不觉,它们已经跳完了石阶,到达了山顶。
既然青蛙登山这么辛苦,可为什么还说“不知不觉,它们已经跳完了石阶,到达了山顶”?
因为青蛙下定决心要登上山顶,看到大海,就一级一级地往上跳,一步一个脚印,它忘记了辛苦,忘记了劳累,所以,不知不觉,它已经到达了山顶,它终于实现了理想。
⑶“啊!
大海就展现在它们眼前。
①这句中的语气词“啊”包含怎样的感情呢?
请小朋友们自己读一读,说一说,你体会到了什么?
②这里的“展现”可以换成“出现”吗?
说说你的见解。
③出示有关大海的图片。
此时此刻,小青蛙面对着一望无边的大海,说:
“。
”是呀,青蛙坚持不懈,一级一级地攀登。
终于登上了山顶看到了大海,这正是:
世上无难事,只要肯攀登。
这是一句名言,你们还知道哪些名言也是讲的这个道理吗?
此时此刻老师心里也有好多话要说,那把这几句话送给你们吧。
三.情景会话,创新思维。
小小的蚂蚁、爬得慢吞吞的蜗牛和乌龟听说青蛙看到了大海,都很羡慕,它们找到了青蛙……
发挥你的想象,猜猜青蛙会对它们说点什么?
把课文美美的读一遍,可以加上适当的动作哦!
把这个故事讲给自己喜欢的人听。
问一问他,听了故事之后想说点什么?
读一读《小学语文课外阅读》中《两只小蜜蜂》《蜗牛和螃蟹》的故事。
板书设计:
苍鹰
青蛙世上无难事,只要肯攀登
松鼠
【教学反思】
情境的创设在语文教学,尤其是低年级语文教学中具有极其重要的地位。
学生对课文叙述的一切,只有在情境中调动起学生的各路感官,让他们在情境中积极地观察、感受、操作,才能实现对语文的感悟积累和运用。
以读为主是教学本课的主旋律。
让孩子通过自学画出小松鼠和小青蛙说的话。
分角色读文。
注意这个时候的分角色读文不再是走过场,形式主义。
而是整节课的朗读指导重中之重。
层层深入的指导朗读,读中感悟。
抓住文本的空白,让学生个性化的补白,在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。
同课异构
创新教案
《9青蛙看海》教学设计
【教学设想】
《青蛙看海》是一篇童话故事,通过学文让学生明白只要不怕困难,勇于攀登,坚持不懈地努力,就一定能到达理想的顶点。
本课设计在倡导学生带着问题探究、自主学习的同时,注重学生读的实践,用丰富多彩的方式,让学生在读中理解,在读中体验,在读中感悟。
抓住文本的空白,让学生个性化的补白,在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。
通过拓展性阅读,在培养学生独立阅读的同时,扩大学生的知识面,激发学习语文的兴趣。
【教学过程】
一.复习导入:
⒈开火车读词语
青蛙苍鹰登上松鼠石阶展现
⒉通过上节课的学习,你知道青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事?
你能用上这些词语,简单地说说吗?
⒊师:
今天我们就跟着小青蛙一起去登山看大海。
二.细读感悟
⒈你看到过大海吗?
你觉得大海怎样?
⒉过渡:
有一只长期生活在湖边的青蛙也想去看海,可惜美丽的大海被一座山挡住了。
出示高山图,说说这座山怎样。
师小结:
这座山雄伟高大,直插云霄,很容易让人想起宋代寇准的一首诗——引导背诵《咏
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