高中语文 24《滕王阁序》2教案 鲁人版必修4Word文档格式.docx
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大约26岁时,王勃前往交趾探望父亲,没想到在渡海时溺水,最后惊悸而死。
王勃的一生,首先叹其英年早逝。
其次,他一生多有不得志者,其内心应当是时有不平,或者愤怒悲凉,或者又心存幻想,渴望着自己能够大展鸿图。
3.作序的背景
就在王勃前往交趾探望父亲的途中,适逢九月重阳之日,王勃途经洪州(现在的江西南昌),正赶上洪州都督阎某人重修了名楼滕王阁,于阁上欢宴群僚和宾客,借以标榜政绩。
王勃面临那“群贤毕集”的场面怎么能不感慨万千?
当时,他孤身作客,内心戚戚,自然是感到压抑而难以兴奋,如果能够让他一吐胸怀,或许他会欣然命笔的。
二、解题
1.介绍“序”
序,文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字,本文是饯别序,即临别赠言,属于赠序类的文章。
2.介绍“骈文”
骈文,是魏晋后产生的一种新文体,又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈体文的表达方式与一般的散文有所不同,语言上有三方面的特点:
第一是语句方面的特点,即骈偶和“四六”;
第二是语音方面的特点,即平仄相对;
第三是用词方面的特点,即用典和藻饰。
三、通读全文。
1.通读课文,把生字找出来,看注释注音。
2.看注释,粗通文意。
3.集体齐读课文。
明确:
诵读的停顿关系到语气的准确性,本文是骈文,都是偶句,字数或四或六,也少数七字句。
①四字句的读法有“二二式”。
②六字句的读法大致有五种:
“三三式”;
“一四式”;
“二二二式”;
“二四式”;
“一二三式”。
③七字句大致有四种读法:
“三四式”;
“二一四式”;
“二三二式”;
“二二三式”。
四字句的读法只有一种模式:
豫章/故郡,洪都/新府。
六字句的读法有五种模式:
(1)孟学士/词宗;
访风景/崇阿。
(2)临/子之长洲;
穷/屿之萦回。
(3)钟鸣/鼎食/之家;
谁悲/失路/之人?
(4)响穷/彭蠡之滨;
气凌/彭泽之樽。
(5)抚/凌云/而自惜;
幸/承恩/于伟饯。
七字句读法有四种:
(1)襟三江/而带五湖;
潦水尽/而寒潭清。
(2)龙光/射/牛斗之墟;
宾主/尽/东南之美。
(3)台隍/枕夷夏/之交;
秋水/共长天/一色。
(4)都督/阎公/之雅望。
4.熟读课文。
四、整体把握全文框架
全文分为四个部分:
第一部分
(1):
概写洪洲地理风貌,引出参加宴会的人物。
(扣“洪府”)
第二部分
(2):
写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观。
(扣“秋日登阁”)
第三部分(3—4):
写宴会的盛况,抒发人生的感慨。
(扣“饯”)
第四部分(5):
述说自己的身世和怀才不遇的苦闷,感叹盛宴难再(:
扣“别”)
详细分析
第一部分(第1段)。
概写洪洲地理风貌,引出参加宴会的人物
由洪州地势、人才说到宴会。
\'
南昌故郡,洪都新府\'
写古今之变迁;
\'
星分翼轸\'
四句写空间地势之雄;
物华天宝\'
四句写人物之盛。
接着,\'
雄州雾列\'
呼应\'
星分\'
句,\'
俊彩星驰\'
物华\'
句;
台隍枕夷夏之交\'
再承\'
,\'
宾主尽东南之美\'
。
多层渲染,以壮文气。
图示如下:
南昌故郡,洪都新府(古今变迁)
星分翼轸......\'
(空间地势)\'
台隍\'
一句
物华天宝......\'
(人物之盛)\'
宾主\'
\'
都督阎公\'
句以下开始具体地写(主宾盛宴)。
第二部分:
写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然人文景观
潦水尽\'
二语写秋景;
俨骖马非\'
四语写自己来到滕王阁;
层峦\'
以下八句,写阁在山水之间;
披绣闼\'
以下十句,写阁上眺览所及,
其中\'
落霞与孤鹜齐飞\'
二句为描写秋景名句,展示出一幅鲜明生动的秋之图景。
本部分是著名的写景段落,历来脍炙人口。
请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。
①色彩变化之美;
②远近错落之美;
③上下浑成之美;
④虚实相映之美。
一反传统中“悲秋”的习惯写法,为秋景注入了超逸豪迈的情致。
第三部分:
写欢娱宴游引发的人生感慨。
遥襟俯畅\'
以下十句,写参与宴会诸人。
穷睇眄于中天\'
,引出\'
天高地迥\'
二句;
极娱游于暇日\'
兴尽悲来\'
二语,
于是紧紧相承抒发身世之感。
遂引用\'
冯唐\'
等四人怀才不遇而失志之典,借他人之酒杯,浇自家之块垒。
所赖君子安贫\'
以下,用以勉励自己不因处境困窘而改变志节。
第四部分:
述说自己的身世和怀才不遇的苦闷,感叹盛宴难再。
\'
无路请缨\'
四句再说自己的遭遇。
舍簪笏\'
以下八句,说自己路过滕王阁,把当时的宾主合在一起说;
杨意不逢\'
等四句言自己甚愿做诗。
呜呼\'
以下各句,述作序的旨意,以谦词作结,收束全文。
“孟尝”∕“阮籍”→反衬自己坚定意志(正用∕反用)
“班超”“宗悫”→表投笔从戎、乘风破浪的志向
“杨意”“凌云”∕“钟期”“流水”→感怀才难用、知己难遇
(解说:
在教师示范之后,学生有了一定的方法依据,但在具体操作中仍会遇到种种困难。
教师可采取小组讨论、师生质疑解答、点拨、启发等多种方式。
但无论如何,教师必须保证让学生自我思考自我分析,决不能越俎代庖将答案直接端给学生。
引导学生学会对有关文字材料进行\'
精加工\'
,也是培养阅读理解能力的关键。
因此,教师必须切实抓好这一环节。
只要真正理解了,背诵就会迎刃而解。
)
五、赏析情感
1.溢美之辞是本文的一个幌子
在那样的场合,王勃是不可能提起笔来就大发其牢骚的,既有失身份,也不得众宾爱悦。
“人情练达即文章”,王勃的前半篇文章主要目的是为了应景,说白一点,就是让大家高兴。
阎某人重修滕王阁,至少是为了说明当时的洪州物阜民丰、太平乐业的政治,而集会群英,自然是一种标榜。
王勃清楚地了解这种心理,就在文章中大下溢美之辞。
“闾阎扑地,钟鸣鼎食之家;
舸舰迷津,青雀黄龙之舳。
”
——人烟繁盛,祥和富庶的景象映入我们的眼帘。
“人杰地灵”、“胜友如云”、“高朋满座”、“雄州雾列”、“俊采星驰”、“腾蛟起凤”
——面对人才辈出,贤士如云的洪州,赞美之情溢于言表。
“渔舟唱晚,响穷彭蠡之滨;
雁阵惊寒,声断衡阳之浦。
——百姓乐业,天清气净的风俗画卷。
2.对失意人生的悲叹是文章的本质
文章的原题是《秋日登洪州府滕王阁饯别序》,王勃在自己的锦绣文章的关键之处用“遥襟甫畅,逸兴遄飞”一语转入对自己内心世界的描绘中来。
A.宇宙没有穷尽
“天高地迥,觉宇宙之无穷;
兴尽悲来,识盈虚之有数。
”——据说,王勃曾撰《周易发挥》五卷,对历算尤其精通,曾作《大唐千岁历》。
这两个句子表明他深受术数之学的影响,从而造成他内心的悲凉。
B.人生难免失意
“关山难越,谁悲失路之人?
萍水相逢,尽是他乡之客。
”“嗟乎,时运不济,命途多舛”
——孤独无依中的悲凉心境彻底透露出来。
举目无亲,无人理解,这种感受岂止一天两天?
C.壮志难酬的痛苦
“勃,三尺微命,一介书生。
”“有怀投笔”却“无路请缨”,
——两句话说尽了壮志难酬的痛苦。
他一方面只能为冯唐、李广、贾谊、梁鸿等人的不得志而叹息,
另一方面,又只能以孟尝、阮籍自慰,或者把自己比作涸辙之鱼以强作乐观开朗,或者以“酌贪泉”而仍然能够保持纯正本色来自勉。
这是多么无奈和痛苦啊!
不仅如此,他还要把自己的痛苦隐得更深,带着满脸欢笑说自己“喜托龙门”,说阎某人是自己的知音,“杨意不逢,抚凌云而自惜;
钟期既遇,奏流水以何惭”,王勃作序,可谓曲尽衷肠。
六、赏析语言
1.“潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫”“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”
评析:
作者善用灵活多变的笔法描写山容水态,表现楼台壮观,从而把读者带人身临其境的审美境地。
“潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫”写出了色彩变化之美。
这两句不囿于静止的画面色彩,而着力表现水光山色的色彩变幻:
寒潭之水因积水退尽而一片清明;
傍晚的山峦因暮霭笼罩而呈紫色。
上句设色淡雅,下句设色浓重,在色彩的浓淡对比中,突出秋日景物的特征,被前人誉为“写尽九月之景”。
“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”更是写景名句,青天碧水,天水相接,上下浑然一色:
彩霞自上而下,孤鹜自下而上,相映增辉,构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙好图。
该两句在句式上不但上下句相对,而且在一句中自成对偶,形成“当句对”的特点。
如“潦水”对“寒潭”,“烟光”对“暮山”,“落霞”对“孤鹜”,“秋水”对“长天”,这是王勃骈文的一大特点。
运用:
(翻译)蓄积的雨水已经消尽,潭水寒冷而清澈,烟光雾气凝结傍晚的山峦呈现出紫色。
2.“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”
这一句更是写景名句,青天碧水,天水相接,上下浑然一色:
运用:
(翻译)落霞与孤独的野鸭一起飞翔,秋天的江水和辽阔的天空浑然一色。
2.“老当益壮,宁移白首之心?
穷且益坚,不坠青云之志。
这是全文中最富思想意义的警语。
历来有志之士对自己的理想总是能尽量克服一切困难执着地追求,即算在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。
东汉马援云:
“大丈夫为志,穷当益坚,老当益壮。
”王勃在此化用,强调“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。
王勃此时怀才不遇,仍有这般情怀,确实难能可贵。
句中“老当益壮”“白首之心”“穷且益坚”“青云之志”现均可作成语使用。
人老了应当更有壮志,哪能在白发苍苍之时改变自己的追求?
处境艰难更应当坚强,不能放弃远大崇高的志向。
七、赏析特色
1.工整的对偶句式错落,节奏分明。
全文以四六句为主,杂以六四句,七字句,六字句,四字句,三字句,二字句,乃至一字句。
这些句式,根据表意的需要而交错运用,使节奏分明,内容启承转合。
2.骈俪藻饰,辞采华美。
3.运用典故,简练含蓄(找一下,文中运用了哪些典故)。
加强论证,叙事抒情,
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