青岛版二年级数学毫米分米的认识教学案例Word下载.doc
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教学难点:
毫米、分米长度观念的建立
教学过程:
1、情境导入
师:
同学们,他是谁?
(出示孙悟空图片)
生:
孙悟空
他手里拿的是—
金箍棒
我们都知道,金箍棒可神奇了,能变大、变小。
你们喜欢他吗?
(喜欢)那么,这一节课,我们就一起来研究学习隐藏在金箍棒里的数学知识。
(设计意图:
创设学生喜闻乐见的孙悟空的有趣情境,有效激发了学生的学习情趣,达到课始趣生之效。
)
看,孙悟空对金箍棒吹了一口气:
变、变成1米。
(出示动画)好了,现在谁能起来比划一下一米的长度。
(生比划)看,孙悟空对金箍棒又吹了一口气:
变、变成1厘米。
现在请同学们集体比划一下1厘米有多长?
(生比划)说的真不错,电脑小博士要考一考大家了:
“米和厘米之间有什么关系?
”
1米=100厘米。
看,金箍棒又变化了。
现在老师把金箍棒拿出来,放在了刻度尺上,你能告诉我这根金箍棒有多长吗?
10厘米
那么这根金箍棒有多长?
仔细观察。
同学们,是5厘米吗?
显然不是,比5厘米要长。
那么是6厘米吗?
显然也不是,它比6厘米要短。
看来,用我们以前学过的知识不能解决之一问题。
那么,今天我们就一起来认识一个比厘米要小的长度单位—毫米。
(板书认识毫米)毫米还可以用字母mm来表示。
(板书mm)
学生思想上的矛盾冲突,是激发学生进行深入探索的推动力,能够引起学生的“头脑风暴”通过观察变化的金箍棒,复习了长度单位“米”和“厘米”的知识,激发了学生探究的热情。
当被测量的金箍棒长度不到整厘米时,学生现有的知识无法准确表示它的长度,于是在思想上产生了寻找一个比“厘米”更小的长度单位的需要,“毫米”呼之欲出,整个环节水到渠成。
那么1毫米有多长呢?
答案就在你的直尺上。
赶快找一找,1毫米有多长。
找到了吗?
下面我找同学到前面来指一指你找到的1毫米。
(学生到讲台上指出1毫米,这一个小空的长度就是1毫米)
看清楚了吗?
他说这一小格的长度就是1毫米。
说的真不错,鼓励他一下。
(学生集体鼓励)
这是他找到的1毫米,你还能找到其他的1毫米吗?
谁还想到讲台上来指一指?
(4名学生先后上来指不同的1毫米)
同学们学的真棒,看来同学们都找到了1毫米。
请看大屏幕,看老师找到的1毫米(出示课件)
不仅仅让学生明白靠近0刻度处的1小格是1毫米,还有其他的1毫米,每一小格都是1毫米。
看来同学们都找到了1毫米,现在请同学们用铅笔尖在自己的尺子上数一数,1厘米里面有几个这样的小格?
10个
1小格的长度就是1毫米,1厘米里面有10个小格,所以厘米和毫米之间是什么关系?
1厘米=10毫米(教师板书1厘米=10毫米)
你能从生活中找到1毫米吗?
1分硬币的厚度大约是1毫米。
银行卡、身份证的厚度大约是1毫米。
好了,现在我们认识了1毫米,我们再回过头来测量这根金箍棒的长度。
很显然这里是5毫米,那么这是多少毫米呢?
我们一起来数一数。
(播放课件动画,生齐数7毫米)
谁能告诉我这根金箍棒长多少毫米?
57毫米。
同学们学的真不错,电脑小博士要考一考大家了,请看大屏幕:
你能说出他们的长度各是多少毫米吗?
生1:
25毫米
生2:
35毫米。
同学们学的真不错,看,金箍棒又要变化了:
变、变成1分米。
分米又是一个新的长度单位,下面我们就来认识一下分米。
(板书分米)分米也有自己的字母代表dm(板书dm)那么1分米有多长呢?
仔细看屏幕,老师给你们演示一下。
不要眨眼睛,播完动画以后我要提问题。
我给同学们提示一下:
注意看一下分米和厘米之间的关系。
好了,看完动画,我问同学们通过刚才的观察,你们发现1分米=()厘米。
1分米=10厘米
同意吗?
来,掌声送给他。
我们再来看一遍刚才的动画。
(播放动画)
你能从生活中找到1分米吗?
(手掌的长度,粉笔盒的高度)
好了,通过刚才的学习,我们已经知道了1米=100厘米,1厘米=10毫米,1分米=10厘米。
请你们用你们的聪明才智来解决这两个题目,先独立思考,然后小组谈论,一会我找同学们起来说答案。
1米=10分米
同意。
现在我们一起来看一下我们学过的长度单位之间有怎样的关系。
3、盘点收获
现在我们想一想,通过这一节课的学习,你学到了什么?
4、电脑小博士又要考大家了:
当堂检测:
板书设计
认识毫米、分米
1米=100厘米
1厘米=10毫米
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