七年级下册道德与法治教案全Word文档下载推荐.doc
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有人说,青春是泪水;
有人说,青春是任性;
有人说,青春是无悔……
(1)你认为下面哪些词语能表达你对青春的理解?
(见教材P23)
(2)你还会用哪些词语描述青春?
(3)与同学交流,比较各自对青春的理解有何异同。
探究二:
教材P24探究与分享
1.你有过类似的想法吗?
你还想去做哪些事情?
2.有人说,想法总归想法,小孩子就爱胡思乱想。
也有人说,不少人年轻时的想法最终得以实现。
你怎么看?
说出来与同学们讨论。
3.学生朗读教材P24王蒙的诗《青春万岁》,感悟美好的青春。
探究三:
教材P25探究与分享
探究四:
教材P26探究与分享——自信者的风采
1.根据你的了解,从自信者的言谈、举止、性格、为人处世等方面,说一说自信者具有怎样的风采。
2.学生分享教材P26“我们的进步,表现在时时、处处、事事。
”
拓展空间
通过阅读关于青春的中外文学名著或观看经典影片,了解不同国度、不同时代、不同人的青春故事。
体会:
他们的青春有哪些不同?
为什么会有不同?
他们的青春有哪些相同之处?
他们的青春给你带来哪些启示?
交流展示生成新知
1.分组分别展示自主预习的内容,此部分可以一组展示,另一组负责评价,学生展示完后,必须有一定时间强化记忆,巩固基本知识点。
2.合作探究部分,组与组之间展开竞争、评比。
第二框青春有格
1.通过教学使学生认识到青春并不意味着肆意放纵,总有一些基本规则不能违反,一些基本界限不能逾越。
2.体会“行己有耻”“止于至善”的含义,能够在学习、生活中做到行己有耻,止于至善。
3.通过教学,培养学生的荣辱意识,“至善”的追求,能够做到有所为,有所不为,能够“见贤思齐”,端正自己的行为,追求理想的境界。
如何做到“行己有耻”难点:
培养学生“至善”的追求
小学生写字时,经常会用到田字格小字本,由这个田字格的“格”你会联想到什么?
“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才。
”“言有物而行有格也。
”“道之以德,齐之以礼,有耻且格。
”这里的“格”,你又是如何理解的呢?
学生讨论回答。
是呀,做人总会受到一些规则的约束,总有一些界限不能逾越。
今天我们就这一话题展开学习——青春有格。
自学互研生成能力
教材P28阅读感悟“卢梭的忏悔”及探究与分享
1.学生分享卢梭的《忏悔录》部分内容(见教材P28),体味其中的道理。
2.在社会生活中存在许多规则,这些规则让我们的生活安全而富有意义。
例如:
不伤害别人;
不说谎,不欺骗;
遵纪守法;
相互尊重;
信守承诺……
(1)你认为还有哪些规则需要遵守?
(2)有人认为,只要不被发现,说谎、欺骗也是可以的。
你如何看待这一观点?
为什么?
3.学生分享教材P29“增强自控力”的方法与技能
教材P30阅读感悟“微尘”及探究与分享
1.学生分享教材P30“微尘”的事迹,体味爱的奉献。
2.学生分享教材P30童小勇事迹,并探讨:
(1)你如何看待上述同学的议论?
(2)看到这封感谢信,你会怎么想?
怎么做?
教材P31相关链接及探究与分享
1.学生分享教材P31“杨震拒贿”,体味慎独的道德准则。
2.学习分享教材P31两种观点,探讨:
(1)你如何看待上述观点:
(2)想一想:
“止于至善”的人应该具备哪些品质?
每晚睡觉前,回忆一天的所作所为,反思自己一天的行为,有哪些进步?
有哪些不足?
思考如何改进不足,让自己变得更好?
第四课揭开情绪的面纱
第一框青春的情绪
1.了解人的情绪复杂多样性,知道常见的基本情绪有哪些。
2.认识到情绪随着周围环境的变化也经常发生变化。
3.认识情绪的作用,体会青春期情绪的特点。
4.学会积极面对负面情绪,培养健康的心态。
情绪的作用难点:
积极面对负面情绪
遇到下列情境,你会有怎样的情绪感受?
明天我和家人要去野外郊游。
下课铃响了,老师还在拖堂。
过生日收到好朋友的礼物。
提醒同学别喝生水,遭同学白眼。
在学校住宿,不能经常回家。
妈妈总想帮我收拾书包,顺便检查我的作业。
学生回答。
不同的情境,大家的感受千差万别,今天我们就情绪这一话题展开学习——青春的情绪。
教材P35相关链接“情绪的成分”及下面的探究与分享
1.学生分享教材P35“情绪的成分”,体现不同的情绪。
2.学生分享默默和小冲的事例,探讨:
(1)结合上述情境,说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同。
(2)在你的生活经历中,遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情。
教材P36相关链接“青春期的情绪特点”及P37探究与分享四幅图片
1.学生阅读分享教材P36“青春期的情绪特点”。
2.看教材P37四幅图片,探讨:
(1)上述情境分别体现了青春期的哪些情绪特点?
(2)反思自己在日常生活中的情绪表现,说说自己的情绪特点。
教材P37下面探究与分享及P38探究与分享“陈玲和芳芳的故事”
1.根据教材P37下面提示编写故事。
把你编写的故事与同学分享。
2.阅读分享教材P38“陈玲和芳芳的故事”,探讨:
(1)陈玲为什么会有这样情绪变化?
(2)陈玲的这些情绪表现,体现了怎样的青春期情绪特点?
(3)假如你是陈玲,遇到类似情况会怎么做?
第二框情绪的管理
1.认识到人与人之间的情绪会相互感染,学会合理表达自己情绪。
2.明确个人的情绪需要调节,知道情绪调节的一些方法。
3.培养学生自我调适、自我控制的能力,能理智调控自己的情绪,保持积极乐观的心态,热爱生活、自信开朗,以积极的态度对待学习和生活。
情绪调节的方法难点:
学会合理调节情绪
展示两则材料。
材料一:
《三国演义》中的周瑜才华出众,机智过人。
但诸葛亮利用其气量狭小的弱点,巧设计谋,气得他断送了风华正茂的性命。
材料二:
《儒林外史》中的范进,多年考不中举人,直到50多岁时,终于听到自己金榜题名,“喜极而疯”。
思考:
这两则材料分别体现了什么情绪?
结果怎样?
从这两则材料中,你又认识到了什么?
是呀,情绪对人的影响很大,我们要学会合理控制和调节自己的情绪。
教材P39相关链接——情绪感染及P40探究与分享
1.学生阅读分享教材P39相关链接“情绪感染”。
2.学生阅读分享教材P40小平的秘密,探讨:
(1)分组情境表演:
小平会以何种方式来表达自己的情绪?
可能会带来什么后果?
(2)根据情境表演,讨论哪些表达方式是恰当的。
教材P40方法与技能“愤怒管理”及教材P41方法与技能“如何安慰他人”
1.学生阅读分享教材P40方法与技能“愤怒管理”,学会如何调节自己愤怒的情绪,保持良好的心态。
2.学生阅读分享教材P41方法与技能“如何安慰他人”,体验安慰他人帮助他人改善情绪的技巧。
第五课品出情感的韵味
第一框我们的情感世界
1.了解丰富多样的情感,体会情感的多样性和复杂性。
2.学会分辨情感与情绪的联系与区别。
3.认识情感的作用,培养学生高尚的情感。
情感的作用
难点:
认识情感与情绪的联系与区别
人非草木,孰能无情。
我们每个人的内心都有一个情感世界。
关注自己的情感状态,有助于我们健康成长。
本节课我们就一起探讨“我们的这一话题。
教材P42运用你的经验及P43探究与分享
1.结合生活实际,选择下面的一个方面,与同学分享自己的真情实感。
2.学生阅读分享教材P43上面探究与分享,探讨:
(1)你有过以下情感体验吗?
正义感、胜任感、责任感
(2)除了上述情感体验,你在生活中还有过哪些情感体验?
3.学生阅读分享教材P43下面探究与分享,探讨:
(1)上述古诗词表达了怎样的情感?
(2)在古诗词中,你还可以找到哪些丰富的情感表达?
教材P44上面探究与分享
1.回顾你的成长经历,让你体验深刻的情感有哪些?
2.你现在最希望获得哪些情感?
你会用怎样的方式表达你的情感需要?
教材P44下面探究与分享及阅读感悟
1.学生阅读分享教材P44“我与张老师的故事”探讨:
“我”对张老师的情感有哪些变化?
这些变化对“我”学数学有什么影响?
2.学生阅读分享教材P44著名科学家钱学森的获奖感言,领悟其中的道理。
教材P45探究与分享“我对妈妈的情感”,探讨:
1.在上面的情境中,“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化?
2.为什么会发生这些变化?
拓展空间:
通过反思自己的情感世界,进行自我评价
第二框在品味情感中成长
1.了解生活中的美好情感。
2.认识生活中美好情感的作用,学会通过合理的的方式获得美好的情感。
3.能以实际行动创造美好的情感体验,传递美好的情感,传递生命的正能量。
【重点难点】重点:
如何获取美好的情感难点:
以实际行动传递美好的情感,传递生命的正能量
同学们,通过上一节的学习,我们知道了情感是丰富多彩的,请大家结合自己的生活经验,说一说哪些情感是美好的。
这些美好的情感又是如何产生的呢?
是呀,美好的情感不是自发形成的,而是在生活中,通过参与一些有意义的活动逐渐获得的,我们正是在品味美好情感的过程中成长起来的。
教材P47阅读感悟及探究与分享
1.学生阅读分享教材P47“退休教师欢送会”的故事,体味师生之间美好的情感。
2.学生阅读分享教材P47下面探究与分享“东东和亮亮的情感体验”,
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