春浙大远程教育心理学在线作业文档格式.docx
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∙A该生具有叛逆精神
∙B该生具有运用策略的元认知意识
∙C该生会使用记忆策略
∙D该生不喜欢历史
5.下列多媒体设计方式最可能促进学习效果的是()。
∙A文本+图片
∙B图片+言语解说
∙C文本+言语解说
∙D文本+图片+言语解说
B
6.婴幼儿在与承认的交往中,学会区分"
你"
、"
我"
他"
,根据奥苏伯尔的学习分类,这里发生的学习实质上是()。
∙A符号表征学习
∙B概念学习
∙C命题学习
∙D接受学习
7.主张"
知识是个人的建构,不存在共同的知识"
属于()。
∙A社会建构主义观
∙B信息加工理论
∙C激进建构主义观
∙D奥苏伯尔的理论
8.对科学取向教学论形成做出最大贡献的教育心理学家是()。
∙A奥苏伯尔
∙B加涅
∙C布鲁纳
∙D布卢姆
9.下列有关掌握学习的论断错误的是()。
∙A掌握学习要求80-90%的学生达到掌握水平
∙B在掌握学习中,学生达到同样标准所需要的时间可能不同
∙C掌握学习也是一种累积性的学习
∙D掌握学习最终会加大学生间的差异
10.贾德所做的著名的水下击靶实验证明的是()。
∙A智力技能总规则的迁移
∙B陈述性知识的迁移
∙C动作技能的迁移
∙D认知策略的迁移
11.儿童遇到熟悉材料时能应用分类易基策略,在遇到陌生材料时,却不能应用该策略。
这说明儿童的策略应用受()制约。
∙A思维能力
∙B元认知
∙C年龄
∙D相关知识
D
12.下面说法代表内控特征的是()。
∙A老师出的怪题把我难住了
∙B我从来不管老师怎样评分
∙C我准备好了,我能对付考试
∙D我看过一些卷子,我想我知道老师会问什么问题
13.在学完一篇逻辑结构严密的课文以后,勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。
这种学习方法旨在促进哪种认知过程()。
∙A选择
∙B组织
∙C整合
∙D精加工
14.机械学习与有意义学习划分的主要依据是你()。
∙A学生是否理解学习材料
∙B学生是否主动学习
∙C要学习的主要内容是呈现或由学生发现
∙D学习目的是解决问题或是获取知识
15.生物课上教室在黑板上画出血液、内环境、红细胞、白细胞等概念之间的关系,这样做是为了引发和促进学生()的认知过程。
16.学生喜欢某老师,随之也喜欢该老师上的课,并取得较好成绩。
这一现象适宜用解释()。
∙A态度中的情感迁移
∙B学习兴趣
∙C态度
∙D强化说
17.艾宾浩斯的遗忘曲线是根据实验结果得出的()。
∙A系列学习
∙B联想学习
∙C自由回忆学习
∙DS-R学习
18.下列不属于创新相关的个性特征的是()。
∙A冲动性
∙B冒险性
∙C独立性
∙D乐群性
∙E自我决定
19.贯穿本书学习分论部分的理论是()。
∙A同化论
∙C知识分类理论
∙D解决问题
20.下列论断正确的是()。
∙A皮亚杰和维果茨基都强调社会性互动对儿童认知发展的促进作用
∙B处在具体运算阶段的儿童,会在所有任务的完成上表现出具体运算思维
∙C并非所有初中生都能进行科学研究
∙D人际间的社会关系能直接内化为高级心理机制
21.下列适合描述态度目标的行动动词是()。
∙A认可
∙B讨厌
∙C尊重
∙D朗诵
22.心理测量所测得的智力是()素质。
∙A不受教育影响的素质
∙B易受影响的素质
∙C发展形成的素质
∙D通过学习形成的素质
23.学生"
品德差、学习差,几乎没有合作行为,而且随也不知道该做什么"
,这是()学生对领导方式的典型反应。
∙A民主型
∙B放任自流型
∙C仁慈专断型
∙D强硬专断性
24.如果某学生在从事心学习时已具备了准备状态,这就意味着()。
∙A他原有的知识水平适合新学习
∙B他原有的心里发展水平适合新学习
∙C他的学习在实践、经历的消耗上经济合理
∙D上述论断都对
25.下列论断正确的是()。
∙A练习对智慧技能的学习而言是必不可少的
∙B在概念同化中学生进行的是机械背诵学习
∙C程序的学习可由学习者的自主探究而获得
∙D学生接触了概念的很多例子后,就会习得相应的概念
26.小明在2岁时就学会了背"
床前明月光,疑是地上霜-------"
这首唐诗。
按加涅的学习结果分类,这里发生的学习是()。
∙A言语信息
∙B态度
∙C动作技能
∙D智慧技能
27.学生在参观访问或开展其他户外活动后写作文,尽管教师做了写作指导,可学生写出来的作文仍然像报流水账。
这个现象的最适当解释是儿童缺乏()。
∙A生活体验
∙B观察力
∙C思维灵活性
∙D写作策略
28.科学取向教学论把学习目标界定为()。
∙A学生学习的结果
∙B学生学习的结果和过程
∙C学生学习的结果和价值观
∙D知识与技能、过程与方法、态度和价值三个维度
29.下列有关认知策略学习的论断正确的是()。
∙A认知策略不能通过学习者的独立发现习得
∙B认知策略的学习过程与智慧技能的学习过程没有区别
∙C认知策略应在具体的内容领域习得
∙D教师为学生示范认知策略以后学生自己应负责对策略应用的练习
30.机械学习与有意义学习划分的主要依据是()。
∙C反应和强化出现的前后
∙D在每次反应后是否给予强化
31.适应学生智力水平差异的最佳教学组织形式是()。
∙A留级或跳级
∙B分校
∙C班内分组
∙D同质分班
32.不属于教师发展中形成的素质是()。
∙A职业态度
∙B宽容
∙C敏感性和移情理解
∙D情绪的安全感和自信
33.场依存性者喜欢的学习方式是()。
∙A自主学习
∙B合作学习
∙C探究学习
∙D有意义学习
34.加涅将认知领域的学习分为言语信息,智慧技能和认知策略三大类,其依据是()。
∙A认知复杂程度
∙B知识的内在表征方式
∙C学习的信息加工模型
∙D内在的能力和外在的表现
35.小学生在英语课上学习"
书"
的英语单词"
book"
。
按奥苏伯尔的学习分类,这里发生的学习实质上是()。
36.如果教学目标是智慧技能,在有现成的文字教材条件下,对中学生而言,最适合的教学方法是()。
∙A自学
∙B讲授法
∙C指导发现法
∙D精讲加变式练习
37.苛勒的顿悟学习实验中,能解决此类问题的动物是()。
∙A人工饲养的黑猩猩
∙B所有野生的黑猩猩
∙C所有灵长类
∙D个别野生黑猩猩
38.程序的最合适的学习方式是()。
∙A下定义
∙B发现学习
∙C模仿学习
∙D探究学习
39.初入学儿童在学习8+5=?
这样的问题时,应用凑10策略,即先把5分成2和3.2+8=10,10+3=13。
这种解决问题的策略是()。
∙A专门领域解题策略
∙B非专门领域解题策略
∙C可以达到相对自动化的策略
∙D难以达到自动化的策略
40.下列适合用驱力说解释行为原因的例子是()。
∙A猫儿吃饱饭后找水喝
∙B诗人常常一醉方休
∙C穷孩子如饥似渴读书
∙D青少年偷偷抽烟
41.同概念一样,规则也有正例、反例。
"
效果律的正例是"
()。
∙A近朱者赤,近墨者黑
∙B得寸进尺
∙C一日被蛇咬,十年怕井绳
∙D吃小亏占大便宜
42."
通过教学培养学生热爱劳动人民的精神。
这样陈述的目标是()。
∙A行为目标
∙B认知行动结合目标
∙C含糊的目标
∙D情感与行为结合的目标
43.两名IQ相似的学生以同样优秀的成绩考上了某大学。
但进大学以后,甲生成绩保持优秀,而乙生成绩多门不及格,在留级线上挣扎。
有效学习的内部因素分析,导致两名学生成绩显著差异的最可能原因是()。
∙A学习方法
∙B学习动机
∙C学习习惯
∙D动机与方法的结合
44.适应性教学最求的目的应该是()。
∙A加大学生间的个别差异
∙B缩小学生间的个别差异
∙C促进学生进步
∙D维持学生学业上的平等
45.现代认知心理学家认为,学生对数学问题深层理解的决定因素是()。
∙A思维的深刻性
∙B认知结构中梯形图式的储存和激活
∙C深刻的洞察力
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