《能量的转化和守恒》教学设计Word文档下载推荐.doc
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1.能列举各种形式的能量
。
2.能列举各种能量之间的转化及同种能量之间的转移。
3.知道不同能量形式的转化过程中能量的总量保持不变。
4.知道能量守恒定律,能举出日常生活中能量守恒的实例。
过程与方法:
1.引导学生,让学生充分发表自己的见解。
2.通过合作、交流、编故事、小实验和成果展示等活动突出学生的主体性地位。
情感态度与价值观:
1.通过列举日常生活中能量转化的例子,让学生认识能量转化的普遍性,体会科学知识源于生活、用于生活,激发学生学习的兴趣。
2.通过问题的设置,培养学生分析、综合和归纳能力。
3.培养探究精神和合作意识。
4.初步形成用能量转化与守恒的观点分析自然现象的意识。
四、重难点分析:
重点:
能量的转化和能量守恒定律。
难点:
能量在转化与转移中守恒。
五、信息技术及其他学习资源的应用
利用Smart交互白板展示视频并体现师生互动,调动学生的学习积极性,基于本节课内容的分组实验器材。
六、教学流程图:
探究实验,
加深理解
通过动手探究,加深对能量转化的理解
小组活动,
体会乐趣
分组讨论和游戏环节,使学生体会学习的乐趣并突出学生的学习主体地位。
物体之间普遍发生着能量的转化和转移,通过解释文字中的现象来阐明物理来源于生活的观点。
解疑释惑,
应用实践
这是本课的第一个重点,从启发学生观察、猜想、分组讨论和总结得出结论等方面实施探究性教学
探究自然界中各种形式的能量
学生根据视频和生活经验提出问题
观看视频,
感性认识
复习两道关于内能的习题
温故知新,
引出课题
分析现象,
得出定律
巩固练习,
拓展提高
小结
知识总结,谈收获
结束
反馈练习,学以致用
七、教学过程
(一)温故而知新
通过两道关于习题复习前面学过的内能并引出能量。
1、下列现象中,利用内能做功的是(
)
A.冬天在户外时两手相搓一会儿就暖和
B.车刀在砂轮的高速磨擦之下溅出火花
C.在烈日之下柏油路面被晒熔化了
D.火箭在“熊熊烈火”的喷射中冲天而起
2、关于内能、温度和热量,下列说法正确的是(
)
A.物体的温度升高时,一定吸收热量
B.物体沿光滑斜面下滑时,内能增大
C.物体沿斜面匀速下滑时,内能增大
D.内能总是从高温物体传递给低温物体,当内能相等时停止传递
(二)能量的多种形式
1.利用视频、大量图片、生活场景让学生体验自然界的能量现象。
(1)教师从各种媒体收集资料;
(2)课前布置学生收集资料,以了解各种形式的能。
2.引导学生从生活实际出发体验燃料的能量、生物体中的能量、食物中的能量等比较难懂的化学能的能量形式。
(三)能量的转化和转移
1.分析一段生活场景中出现的关于能量和能量之间转化和转移的现象。
2.实验活动:
(1)快速摩擦双手。
手有什么感觉?
在这个过程中有什么能量转化?
(2)用笔杆子摩擦衣服或头发靠近小纸片。
(3)学生以小组为单位,将电池组、小灯泡、电铃、小电动机、开关、导线连成电路,闭合开关。
观察到哪些现象?
这一实验中有哪些能量形式的转化?
2.分析归纳:
(1)小组讨论分析以上三个实验。
(2)归纳结果:
各种形式的能量之间可以相互转化。
3、游戏环节(强化学生对能的转化和转移的理性认识):
(1)掷骰子
结合课件,学生掷电子骰子并说出所出现图片中能量是怎样转化的。
(2)讲故事
结合课件中图库,选择图片并串讲出能量旅行的故事。
(四)能量守恒定律
1、通过两个关于能量的转化和转移的问题引发学生的思考分析。
(1)热水和冷水混合,冷水内能增加,热水内能减少,内能由热水传递给冷水。
在能量转移的过程中能的总量改变了吗?
(2)有空中静止释放的小球每次弹起的高度都减小,机械能哪去了?
(转化成内能)在转化过程中能的总量改变了吗?
2、总结能量守恒定律并指出能量守恒定律的重要意义。
能量守恒定律普遍适用于所有物体,是最基本的定律之一。
(五)知识小结
用思维导图的形式总结所学主要内容。
(六)当堂反馈
课堂练习题巩固本节所学内容。
1、下列说法中错误的是(
A.能的转化和守恒定律只适用于物体内能的变化
B.只要有能的转化和转移,就一定遵从能量守恒定律
C.能的转化和守恒定律是人们认识自然和利用自然的有力武器
D.任何一种形式的能在转化为其他形式的能的过程中,消耗多少某种形式的能量,就能得到多少其他形式的能量,而能的总量是保持不变
2、能量转化与守恒是自然界的基本规律之一,下列机械能转化为电能的是 (
)
A.干电池放电
B.给蓄电池充电
C.风力发电
D.电动机带动水泵抽水
3、我市大力发展火力发电,火电厂进的是“煤”,出的是“电”,在这个过程中能量的转化是(
A.机械能→内能→化学→能电能B.化学能→内能→机械能→电能
C.化学能→重力势能→动能→电能D.内能→化学能→机械能→电能
4、电动机通电后电动机带动其他机器运转,一段时间后,电动机的外壳就会变得烫手,则下列关于能的转化和守恒的说法中正确的是(
A.电能全部转化为机械能,总的能量守恒
B.电能一部分转化为机械能,另一部分转化为内能,总的能量守恒
C.电能全部转化为内能,内能守恒
D.电能转化为机械能和内能,机械能守恒
5、“五一”黄金周,吴昊同学和爸爸妈妈一起游览花果山,在他们乘坐旅游车沿盘山公路下山的过程中,发现司机师傅要不时地踩踏刹车踏板,当车行驶至中途还要停下来,让工作人员用水龙头向车轮闸片部位喷水。
吴昊同学提出了以下几种看法,你认为这些看法中符合实际的是(
①喷水的主要目的是为了降低车闸的温度,以防车闸因温度过高而损坏
②下山过程中,机械能不变
③下山过程中,重力对汽车不做功
④刹车过程中有部分机械能转化为内能
A.①②④B.①④C.①③④D.①②③④
(七)科学格言
把简单的事情考虑得很复杂,可以发现新领域;
把复杂的现象看得很简单,可以发现新定律。
——牛顿(英国)
结合物理学科特点,营造物理学习氛围,培养学生的科学素养。
(八)课后调查作业
1、目前人类主要使用哪些能源?
能源提供了什么形式的能量?
能量在给人类生活带来便利的同时出现了什么问题?
我们又将怎样应对?
2、结合本节所学并查阅资料说明永动机为什么不可制造?
八、教学反思
优点
1、通过探究型学习方式突出了学生学习的主题地位,并加强了学生之间的合作学习。
在讨论环节和实验环节各小组都能集思广议,互帮互助、互相补充。
2、多媒体演示和电子白板的交互学习扩大了信息量,激发学生的学习兴趣,拓展了学生的思路,整堂课学生始终保持精神高度集中。
3、注重物理情境的创设,课堂上学生参与热情高涨。
4、课前复习和反馈练习强化了学生对知识的理解;
课后作业注重回归生活,做到学以致用。
缺点
1、时间安排还应更合理,应留给学生更多思考和讨论空间。
2、应该准备更多实验器材让学生从中选择进行实验,进一步加强动手能力。
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- 关 键 词:
- 能量的转化和守恒 能量 转化 守恒 教学 设计