学校《关于在教师中开展“共读一本书、共筑教育梦”主题阅读活动的实施方案》Word文档格式.doc

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二、阅读书目及主要特点

根据区教育局的安排，2016年我校教师共读书目是朱永新著作的2014年新修订版的《新教育》。

本书是朱永新关于新教育实验的最完整的呈现，共有十四章，前有序，后有附录，总字数29万字。

一般的教育著作往往偏重于理论研究或方式方法的架构，《新教育》可以理解为作为一位位居高官而又具有悲天悯人的教育情怀的朱永新先生，在同每一位教育工作者的对话。

读了这本书，不但能理解什么是新教育，更能直抵心灵，让每一位教师深刻地重新认识自己，定位自己。

这本书的最大特点还在于强调行动，不仅让读者理解了为什么、是什么，更重要的是怎样做，操作性极强。

对于每一名热心教育事业的教师来说，只要反复阅读、用心品读这本书，那么，他一定会受到启发教育，得到智慧的引领，他也一定会过上幸福完整的教育生活。

三、阅读环节及阅读要求

共安排四个环节：

（一）通读环节（3月）。

要求老师利用这一个月中的闲暇时间，把本书通读一遍。

阅读时间一般以午间在学校阅读、晚间在家阅读、节假日阅读。

通读要求老师把重要标题、重要表述和自己感受最深的句段，用笔勾划出来，或者用特殊符号标注。

（二）精读环节（4月—5月）。

要求老师利用这两个月闲暇时间，有重点地阅读本书，要求老师在书上做批注，撰写读书笔记（笔记不要求老师整段文字抄写，而是记录重点语句或重点论述），读书笔记在5000-10000字之间。

精读环节要求老师能将重点内容复述出来，或者说出大概要点。

（三）研读环节（6月—8月）。

要求老师利用这三个月闲暇时间，对书中重点内容或最符合学校实际或教师兴趣的部分进行研究性阅读，要组织老师以办公室或年级组或学科组等为单位，就某一项或几项内容进行探讨研究，并尝试实践，特别要抓好暑假读书。

青年教师、榜样教师、种子教师要紧密结合自己的教学实践，做到深度融合，并有相应成果。

（四）展示环节（下学期）。

1.展示阅读书籍和笔记。

教师节期间，以学校为单位将教师阅读的《新教育》书籍和笔记收集摆放，组织教师轮流观看、翻阅，学校组织评委，对阅读认真细致、笔记用心实用的进行评选表彰，表彰比例占教师总数的30%左右，获奖教师一律由学校颁发荣誉证书。

2.交流心得。

以学校为单位举行年度主题阅读经验交流会，请优秀老师登台讲述阅读心路或心得收获。

3.组织教师进行演讲比赛，成绩优异者推荐参加区教育局组织的“‘共读《新教育》、共筑教育梦’——我为教育添光彩”主题演讲比赛。

4.积极撰写读书心得。

整个阅读活动期间，学校鼓励老师随时撰写读书体会，积极向《日照日报》（文教周刊）、市教育局网站、区教育局（新教育实验简报）投稿，对于刊登文章的老师，学校给与记相应的继续教育学分，或其它奖励。

5.认真落实，努力实践。

学校要全面实施新教育，认真落实十大行动，紧密结合学校实际，选准重点，强力突破，确保学校在新教育理念引领下，不断提升内涵，提升品位，形成鲜明的品牌，不断办好人民满意的教育。

《新教育》不但能带给我们新的教育理念，更能引领我们真正迈入实施素质教育的广阔天地。

广大教师一方面要认真阅读，努力实践，更要把它放在案头，作为一本“工具书”，随时查阅，随时学习。

四、活动要求

1.高度重视。

开展全区教师共读活动是区教育局做出的一项创举，我们要高度重视这项工作。

学校成立工作领导小组，由校长担任组长，业务校长亲自靠上抓，具体职能处室（教研室）负责同志，要把共读活动作为提升教师专业发展的重要措施，积极发挥主观能动性和创造性，切实把活动抓实抓好，抓出成效。

2.强化机制建设。

要瞄准“教师素养”这个关键词，立足学校实际，建立有效的工作机制，促进教师读书，促进教师真读。

要根据本通知要求，将有关读书环节和细节进一步具体化，力求可操作、可督查、可监控。

学校校长及领导班子成员要率先读书，发挥示范作用；

青年教师读书是重点，必须把本来是自觉行为的读书上升为重要任务，压在青年教师肩上，列为青年教师成长的重要内容；

中层干部，特别是新提拔上任的中层干部，要把读书作为提升自己业务能力的重要途径，自觉加压，反复阅读，确保自己开口能说，动手能写，引领得法，指导到位；

老教师不能坐守传统标准，也要自觉向整个队伍看齐，自觉接受新鲜的知识、理念和思想，不断提升自己。

3.学以致用。

读书的目的在于提升教师素养，提升教师素养的目的在于改进教育教学的理念和方法。

新教育与素质教育本质上是一致的，新教育应当理解为素质教育的具体化，《新教育》这本书为学校、为老师真正实施素质教育提供了具体的路径，新教育十大行动落实到位了，素质教育要求也就水到渠成。

因此，要目的明确，边学边用，边用边思，边思边学，学以致用，学用贯通，并以此为契机，促进教师自觉形成读书学习、提升自己的良好习惯。

4.加强舆论营造。

从开学之始，学校就要重视教师读书活动对内对外的宣传，要通过横幅、板报、电子屏、校报等渠道，张贴标语口号，营造浓厚的舆论氛围；

通过适合途径向社会、向家长、向媒体宣传，并通过营造教师读书的舆论氛围，促进书香校园建设，带动学生读书学习。

5.加大督查落实。

活动中，区教育局将加大对学校读书活动的督查和指导，并将读书活动推进情况作为学校工作日常评价的重要依据，纳入评估成绩。

原则上，每学期督查1-2次，同时还要随机抽查。

督查中，区教育局将首先督查校长、副校长及学校中层干部的读书情况，发现校长及学校领导班子成员不能带头读书的，当场指出。

对于每次督查情况，将及时整理上报局长办公会议，并利用《简报》进行通报。

学校也将加大对教干教师的督查力度，通过查看书的翻阅程度、读书笔记、考试等方式进行检查，对于读书不积极、要求不达标的，将进行严肃处理并计入考核。

学校教研室要根据本方案要求，制定具有我校特色的相关具体配档表（配档表要及时上报区教育局邮箱rzsyqlsxjy@）。

附：

学校教师“共读一本书，共筑教育梦”主题阅读活动配档表。

学校

2016年3月2日

学校教师“共读一本书，共筑教育梦”

主题阅读活动配档表

活动内容

活动环节

活动

重点

要求

呈现

方式

检查

1.通读环节（3.1-3.31）

通读全书，了解大概。

1.从封面到封底，按章节熟悉基本内容；

2.阅读两遍以上.

1.勾、划、圈、点；

2.标注、批注。

1.看书的翻阅程度；

2.主要标题、经典论述熟知情况。

2.精读环节（4.1-5月底）

有重点地阅读。

1.重点章节、重点部分能看出真读用心读；

2.认真摘抄重点词句、语段（或添加感悟）。

1.勾、划、圈、点、标注、批注；

2.读书笔记（摘抄）的形式、篇幅等。

1.查看书的翻阅程度；

2.查看笔记是否走心；

3.重点内容、论述熟知程度。

3.研读环节（6.1-暑假开学）

围绕“十大行动”，组织研究性阅读。

1.区分年龄特点、学科特点、岗位特点，有针对性地阅读和研究；

2.能结合工作实际，在学习中实践，在实践中思考。

1.不同特点教师阅读重点的呈现；

2.呈现阅读重点的有效性；

3.“学习-运用-思考”过程呈现。

1.检查不同群体的阅读重点的呈现；

2.检查实践中有无呈现阅读重点；

3.检查教师思辨和实践过程材料。

4.展示环节（下学期）

通过各种渠道展示教师阅读收获。

1.校内展评；

2.交流心得；

3.区级演讲；

4.媒体使用；

5.努力实践。

1.组织相关活动；

2.具体实物、影像；

3.与教师交流；

4.加大新教育推进力度。

1.是否认真组织相关活动，过程材料真实；

2.区级演讲比赛获奖情况、以及媒体推介情况；

3.随机与部分老师座谈询问、了；

。

4.新教育推进情况。

备注

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