25慢性子裁缝和急性子顾客1212Word文档格式.docx
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“货”是“商品,货物”的意思,课文中“交货”特指衣服。
货还可以组词“货物、火车,货运”等。
2.朗读课文。
这是篇篇幅较长的童话故事,读好这篇文章需要先读熟生字词,在理解裁缝与顾客之间对话内容的基础上,注意把握二人说话时的表情、动作甚至心理,再进行分角色朗读。
下面几句话中“又”字需注意:
“第二天又跑到裁缝店来”“可是第三天他又来了”“又过了一天”。
另外,读故事还要注意旁白和人物对话在朗读时声调和语气的不同,格外注意人物说话时作者所运用的提示语,比如“顾客噌的一下子跳起来”“急性子顾客挺纳闷”“裁缝这回摇头了”等。
分角色朗读课文,是本课的要求,注意读出裁缝和顾客
是慢性子,他们之间又会发生怎样的故事呢?
”这道选做题,教学时教师可鼓励学生发挥想象,重新创编故事。
先自由创编,再在小组内说一说,最后在班级展示。
如何鼓励学生积极讲给同学听,运用所学,提升创造。
在如何创编故事上,进行方法指导:
如,给出关键词,让学生结合人物特点发挥想象。
先自由创编,再汇报补充完善。
二、教学活动设计
教学目标:
1.正确认读11个生字,会写12个生字。
2.运用默读、朗读、分角色朗读等多种方式读课文,了解故事的主要内容。
3.借助表格,梳理故事的主要内容,掌握复述的方法。
4.感受故事的有趣,喜爱阅读童话故事。
教学时间:
两课时
建议第一课时完成板块一、二,第二课时完成板块三、四。
教学过程:
板块一感知课文认读字词
1.猜想内容,激趣导入。
要点:
齐读课题,学生自由谈对“急性子”“慢性子”的认识。
了解“裁缝”“顾客”的意思。
你心中有什么疑问吗?
2.自由读文,注意字音。
读准字音,难读的字词圈画出来,可适当作批注。
3.字词闯关,快乐识字。
(1)出示课件,检测认读。
出示图片,说名称。
出示去拼音的生字新词,互相练读。
同桌之间互相帮助,合作学习。
认读挑战,给予表扬和奖励。
(2)趣味识字,识记要领。
游戏一,辨眼力。
“负”“责”“货”,你有什么发现?
比较区别。
分别说一说组词。
游戏二,顺口溜。
“夸”字可以用“拆合法”来识记;
“歪”是会意字,可利用顺口溜“不正为歪”来熟记。
让生自主回答,“还有哪个字你有好方法记住它?
”分享。
游戏三,“我做你猜”,巩固字词记忆。
指名表演,其余人猜词语。
举例:
“裁缝、夸奖、交货”等。
(3)课件出示词语,齐读。
板块二了解内容角色体验
1.师生合作读,熟悉对话。
熟悉顾客和裁缝之间的对话,思考如何将一个有趣的故事读好。
(生自由发言)
2.关注旁白,掌握要领。
(1)请同学们快速浏览课文,找出所有旁白部分,圈画出重点词语。
(2)谁愿意和大家交流?
旁白对人物对话的内容和情感表达有辅助作用,应抓住每个旁白的动作和修饰词,结合语境了解词语。
比如“顾客噌的一下子跳起来”“急性子顾客挺纳闷”“裁缝这回摇头了”……
3.默读全文,找一找。
默读全文,用横线划出急性子顾客的要求;
用波浪线划出慢性子裁缝的表现。
圈画批注。
4.了解内容,说一说。
(1)明确时间。
故事发生的时间是?
(2)体会“急”。
这里有一段急性子顾客的话,话很长,指名读。
你觉得他是怎么说这段话的?
还有哪些地方也表明他是个“急性子”。
你有什么体会?
(3)体会“慢”。
指名读第12自然段,体会慢性子裁缝的回答。
你体会到什么道理?
面对急性子一次又一次的要求,慢性子裁缝是什么表现?
(4)探寻结果。
答应了急性子顾客一次次的修改制作要求,事实上......(根本没有动手裁剪布料)为什么会这样?
你有什么感受?
5.体验角色,指导朗读。
明确要求。
同学们,这篇课文主要有两个人物,现在我会发下去一些任务卡,里面有着不同的任务。
上面会提示你们小组会朗读哪些段落,每组分别有一人读旁白,一人读裁缝,一人读顾客。
在朗读之前小组内要充分讨论,体会人物语气、动作、表情;
若朗读时加上肢体和表情更好。
(设定讨论练习时间,任务分配:
1-6自然段、7-13自然段、14-19自然段、20-29自然段。
)
6.学生展示。
小组推荐代表,分角色朗读。
教学时以其中一段具体示范教学,其余各段让学生模仿。
先学生评价,后教师小结,相机范读。
此环节让学生在读中了解故事内容,体验角色。
板块三复述故事拓展延伸
1.思考,写一写。
默读课文,填写下面的表格,再借助表格复述这个故事。
学生复述故事时,先和同桌相互练习一下。
指名汇报。
注意倾听。
引导学生体会,他哪些地方讲得和你不一样?
在具体的比较分析中,关注阅读文本的重要信息。
时间
急性子顾客的要求
慢性子裁缝的表现
第一天
第二天
第三天
又过了一天
2.想象,演一演。
(1)课文中急性子和慢性子的对话,你能演一演吗?
男女生合作读,之后情景表演课文中的故事。
评价。
(2)想象:
后来怎么样了?
这件衣服做成了吗?
做成什么样子了?
3.拓展,创编童话故事。
假如裁缝是急性子,顾客是慢性子,他们之间又会发生怎样的故事呢?
创编童话故事给孩子一点支架,根据人物特点,师生试着创编一段。
之后激发学生创编兴趣,发挥想象,自主创编,小组交流,用流畅的语言说完整。
先小组内说一说,指名汇报,共同评议。
板块四当堂书写学写汉字
1.范写生字。
出示“卷”“取”“夹”三个生字,认读。
教师示范并提示书写要领:
“卷”上下结构,注意两横长短不同,撇捺要舒展开。
“取”字要注意左长右短,左高右低。
“耳”最后一笔横变成提了。
“夹”在本文中是个多音字。
书写“夹”时应注意第一笔横比第四笔横短,第五笔撇是竖撇,不能写成斜撇,否则字就不稳。
2.展示评议。
学生当堂书写,每个字各写两遍。
指名学生上黑板书写这三个生字,请同学评价,教师相机小结。
三、教学资源链接
(一)语文知识
多音字“夹”。
gā:
<
名>
腋窝。
也作胳肢窝。
jiā:
<
动>
从两旁向同一对象用力或采取行动。
例:
夹菜。
夹在胳膊底下。
掺杂;
混杂。
处在两者之间。
夹角。
夹东西的用具。
档案夹。
jiá
:
形>
双层衣物等。
夹背心,夹袄。
参考:
《现代汉语词典》,商务印书馆,2005年第5版,434页、651页、655页。
(二)内容注解
裁缝:
cá
ifé
ng<
剪裁缝制(衣服)。
ifeng<
做衣服的工人。
《现代汉语词典》,商务印书馆,2005年第5版,124页。
(三)拓展阅读
《慢性子裁缝和急性子顾客》短篇童话集。
推荐阅读周锐创作的儿童文学类书籍:
《蚊子叮蚊子》《哼哈二将》《书包里的老师》。
(编写人:
合肥市杨林小学朱林芳
合肥市莲花小学新年校区孙成儒)
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