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1.了解学习风格是“偶尔学会”的,没有好坏之分。
2.掌握一些适合自己学习风格的学习小技巧。
教学难点:
明白自己的学习风格,找到适合自己的学习方式。
教学对象:
高一
教学方法:
讲授法、小组讨论、游戏等。
教学准备:
事先准备要做的心理小测试、制作多媒体课件。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、导入:
游戏
3和3的倍数
每人轮流数数字。
从1开始数,遇3或3的倍数、末尾带3的数字就不准数出来,手拍一下代替。
玩时要求一定的速度。
游戏目的:
热身活动,活跃气氛,并且引出主题。
游戏完了,让学生讨论:
他们在游戏过程中的心情是怎样的?
在游戏开始时,会不会先把相关的数字找出来,或者是脑中呈现相关数字的形状呢?
老师:
在游戏中,我们都会有不同的体验和感觉,而这些都是我们每个人独特的东西。
当老师讲解这个游戏如何进行时,一些同学脑海马上就会出现很多相关的各种数字的样子,而一些同学则会默念这些相关的数字,由此可见我们每个人对于问题的思维和学习方式都有所不同。
二、主题
从刚刚的游戏,我们已经认识到每个人的学习方式可能都不太相同,这涉及到学习风格的问题,对于学习风格,同学们有什么认识呢?
学习风格和我们要选择怎样的学习方法有很大的关联,当学习方法对头,我们的学习才会事半功倍。
下面,通过一个小测试,来让同学们了解自己的学习风格是哪种。
小测试
本调查表的目的便是帮助你认识自己的学习风格,了解你的学习风格会对你的学习有所帮助,它也会解释为什么有些东西对你来说似乎没有任何意义。
对于下面每个问题,选择第一个出现在脑海中的答案,不要花太多时间思考,答案无好坏正确之分,请尽可能忠实地回答每个问题。
1.你愿意采用哪种方式了解计算机是如何工作的?
a.看一部这方面的电影。
b.听老师对它的解释。
c.把计算机拆开并试图自己发现规律。
2.为了寻找乐趣,你喜欢阅读什么样的书?
a.带有很多图片的旅游用书。
b.有很多对话的神秘的书。
c.你能回答问题和解谜的书。
3.当你不能确定如何拼写一个单词时,你最有可能做什么?
a.把它些出来,看它是否像是对的。
b.把它对出来。
c.查字典。
4.你参加了一次宴会,第二天你最有可能回忆起什么?
a.参加宴会人的脸,而不是名字。
b.参加宴会人的名字而不是面孔。
c.在宴会上你所做的事和说的话。
5.为了准备考试,你会如何学习?
a.读笔记,读标题,看图示和图解。
b.让别人问你问题,或者默默地对自己附属一些事实要点。
c.在索引卡片上记录并设计模型和图示。
6.当你看到一个单词“d-o-g”(狗),你首先想到什么?
a.想到一个特定的狗的图片。
b.默默对自己说“dog”这个单词。
c.出现一种牵着狗的感觉(如:
抚摸它,遛狗等)。
7.当你想集中精力时,你觉得最让人分心的是什么?
a.视觉干扰。
b.噪音。
c.其他一些感觉,如饿、鞋子紧或担心等。
8.你喜欢用什么方式解决问题?
a.做一个清单,把每一步组织好,做完后检查。
b.打几个电话,跟朋友或专家聊聊。
c.设计一个问题的模型,在头脑中把所有的步骤演练一遍。
9.在电影院门口排长队时,你最有可能做什么事?
a.看其他电影的广告宣传海报。
b.跟站在你边上的人聊天。
c.跺脚或用其他方式慢慢向前移动。
10.你刚进入一家科学博物馆,你会首先做什么?
a.四下张望,找一个显示不同展位的地图。
b.跟博物馆的向导询问,请教有关展览的事情。
c.先走进一个看着有趣的展位,以后再看说明。
11.当你生气的时候,你最有可能做什么?
a.沉着脸。
b.喊叫或“大发雷霆”。
c.跺着脚出去并甩门。
12.当你高兴的时候,你最有可能做什么?
a.露齿而笑。
b.高兴地喊叫。
c.高兴得跳起来。
13.你愿意参加什么兴趣班?
a.艺术班。
b.音乐班。
c.体操班。
14.当你听音乐时,你会做什么?
a.白日梦(看到伴随音乐的图像)。
b.哼起来。
c.随音乐活动,跺脚等。
15.你会怎么样讲一个故事?
a.写出来。
b.大声讲出来。
c.把它扮演出来。
16.哪种餐馆你可能不愿进?
a.灯太亮的。
b.音乐声太大的。
c.椅子不舒服的。
数一数你的选择:
a.___________(个)b.___________(个)c.__________(个)
你的学习风格是?
*大部分选择a的人,偏向视觉学习类型,通过观察学习。
*大部分选择b的人,偏向听觉学习类型,通过听来学习。
*大部分选择c的人,偏向触觉学习类型,通过触摸和行动来学习。
(在测试过程中,老师要指导学生必须独立完成,不能左顾右盼,否则可能影戏那个测试的准确性。
)
先统计选a、b、c各个选项的人数,在这个过程中,老师最好能尽量多地记住一些学生的学习风格。
接着把结果告诉学生。
让学生就字面的意思和结合自己的想法,谈一谈他们理解的“视觉学习型”、“听觉学习型”和“触觉学习型”各是什么意思。
学生发言完后,老师具体讲解三种学习风格的意思,(讲述各种学习风格的时候,教师要明确的几点:
学习的时候,你将信息带给大脑的感觉器官,大部分人会在许多感觉器官中更多地使用某一器官。
一些人学得最好的方法是听,他们被称为听觉学习者;
一些人通过阅读或看图表会把安置是掌握得更好,他们是视觉学习者;
另外还有一些人则通过触摸或时间才能学得最好,他们被称为触觉学习者。
)
然后分小组讨论:
有哪些方法可以提高这三种不同学习风格的学习效率呢?
讨论完毕,每组随机抽一位同学回答他们组所想到的方法。
最后,老师结合学生的讨论结果,系统地整理出相关的一些提高学习效率的小技巧。
各种学习风格的学习小技巧:
(1)听觉型的学习者:
会希望使用磁带。
配有录音的讲座会帮助你填补你笔记中的空缺。
但是你一定要多听多记录,并且随时审视你所记录下来的东西。
听课时应尽可能坐在能够听得最清楚的地方。
在读完某个内容后,你应当对该内容进行总结并出声地将它背下来。
(2)视觉型的学习者:
用眼睛学习一切学习材料。
你应当多使用图表、地图、胶片、幻灯片等视觉辅助性工具。
要多练习将词汇或概念等在脑海里视觉化或形成图象。
把每个东西都写下来并随时便迅速地进行回顾。
(3)触觉型的学习者:
你说单词时会指着所说的词。
必须掌握的东西应当多写几次。
因此你身边应当多准备一些便条。
记笔记并且保存这些记录对你而言是极为重要的。
制作一些学习卡片吧。
(在这个环节上,让学生通过思考讨论,想出更多的相对应的学习技巧。
同一种学习风格的同学,以后可以更多地沟通,相互帮助,同时不是同一学习风格的同学,也可以为其他同学出谋划策。
三、分享格言。
课件呈现好几条格言,让学生阅读,并且选择自己喜欢的发表一些感想。
还可以说说自己在别处看到的有意思和喜欢的格言,并且希望每位学生都能选择一条自己喜欢的格言当个人的座右铭。
*如果你认为自己是一个糟糕的学习者,那么你有可能真的成为糟糕的学习者。
*当一个人感到有高飞的冲动时,他再也不会满足于在地上爬。
*只要找到正确的按钮,学习就会一点而通。
*在学习方面,我的最有价值的财富是一种积极的态度。
*唯一愚蠢的问题是你不问问题。
*热情+远见+行动=成功
高一开学主题班会二
一、时间:
二、地点:
高一
三、班会主题:
新的起点
四、班会背景:
开学两个月以来,学生初步感受到了高中生活的紧张和快节奏,大部分学生对高中生活表现出不适应,但每一个学生都不愿意在这样一个新的开始就掉队,同学们都很努力,班级已经形成积极向上的气氛,可是考到我校的学生普遍基础薄弱,他们身上的习惯非常不好,所以特别需要老师的指导。
五、班会目的:
1.通过“新的起点”主题班会,让学生明确高中第一步要迈在严守规范、高效率学习、融入集体这三点上,同时使学生能初步认识自身的问题,从而不断改进,为高中生活奠定良好的基础。
2.通过让所有的学生积极参与,让学生深刻理解高中生活“开头难”,而解决开头难的金钥匙是“开头严”无论是在规范做人、学习、还是在融入集体等方面都要严格要求自己。
3.通过主题班会使学生理解高中生活的新起点同时也是人生的新起点,要好好把握;
六、班会准备:
1.组织学生学习《教育管理手册》、《中学生道德操行手册》,据此由全班制定班规,讨论通过。
2.第一次月考之后每一个学生与家长一起对试卷进行了分析;
组织班中本次考试成绩较好的学生总结自己两月来的学习方法。
3.请全班学生参与,每人以“新的起点”为题,完成一件作品与全班同学共勉。
4.通过竞选产生新的班委会,由新班委通过与全班同学讨论通过新的规章制度;
由团支部准备向全班同学寄语。
七、班会过程:
1.主持人致词,班会开始
2.班委会发言(生活委员、科代表、团支部、体育委员)
3.学习方法、经验、教训交流
4.学生代表发言,展示“新的起点”作品,与全班共勉
5.值日班主任发言
6.班主任发言
7.宣誓
八、关于主题班会“新的起点”的总结
首先,从班会背景和设计看,高一的德育主题应以“适应”为支点,为同学从初中到高中“转弯”“爬坡”的心理适应提供多方面的帮助。
开学两个月以来,我所带普通班的学生已经初步感受到了高中生活的紧张和快节奏,绝大部分学生对高中生活表现出不适应:
由于对高中缺乏充足的思想准备,有的学生总是紧张不起来,松松垮垮,想学又学不进
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