青岛版小学数学五年级下册全册备课教案Word文件下载.docx
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会进行分数与小数的互化。
4、结合具体情境,掌握通分的方法;
理解异分母分数加减法的意义,会正确地计算,并能解决相应的实际问题。
5、初步了解简单的统筹法和优选法。
6、认识长方体、正方体的特征,认识常用的体积(容积)单位,能进行单位间的换算。
7、会计算长方体、正方体的表面积和体积,会求出不规则物体的体积。
8、会用数表示物体的位置,能根据方向与距离确定物体的位置,会描述简单的线路图。
9、结合具体实例,能根据指定的要求设计方案。
10、能根据实际问题设计调查表,认识复式条形统计图和复式折线统计图。
11、了解数据的描述可能产生的误导。
四、全册教学重点、难点
1、分数的意义和性质,分数加减法的计算。
2、长方体和正方体的表面积和体积的计算。
3、会用数表示物体的位置,能根据方向与距离确定物体的位置。
五、教学措施
1、切实加强基础知识和基本技能的教学,重视在学生已有知识和生活经验中学习和理解教学。
概念教学要联系实际,加强探索性,让学生在体验过程中加深对知识的理解。
2、加强用正负数表示具有相反意义的数量关系,使学生形成初步的代数的意识。
在具体教学中,教师要创设问题情境,引导学生在解决现实问题的过程中,促进概念的形成。
3、重视引导学生自主探索,培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。
重视培养学生的应用意识和实践能力。
4、创新的用好教材,做教材再开发的智者。
情境串带动问题串是青岛版教材的一大亮点,同时也给教师提出更高的要求。
教师就可以根据学生的具体情况灵活处理,以适应学生的认知需求。
5、重视分数口算、估算的平日练习。
为了适应实际需要,应经常结合实际,对分数计算进行细水长流的练习,切实提高计算能力。
6、全面合理评价学生的学习情况。
对学生学习过程的评价,不但要考查学生是否主动参与数学学习活动,是否乐意与同伴交流合作,是否具有学习数学的兴趣,更要重视了解学生数学思考的广度和深度。
六、教学进度
学年度下学期小学五年级课程教学进度表
周次
日期
数学
一
3.06-3.13
2~8
二
3.16-3.20
9~16
三
3.23-3.27
17~23
四
3.30-4.03
24~28
五
4.06-4.10
29~37
六
4.13-4.17
38~46
七
4.20-4.24
47~53
八
4.27-5.01
54~61
九
5.04-5.08
62~70
十
5.11-5.15
71~76
十一
5.18-5.22
77~85
十二
5.25-5.29
86~93
十三
6.01-6.05
94~101
十四
6.08-6.12
102~107
十五
6.15-6.19
108~116
十六
6.22-6.26
期末复习考试
十七
6.29-7.03
第一单元:
中国的热极
——认识正、负数
单元教学目标:
1.结合现实情景,了解正、负数的意义,会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量,能借助温度计比较正、负数的大小。
2.在用正、负数描述生活中具有相反意义量的过程中,体会正、负数的作用,感受数学与生活的联系,激发学习数学的兴趣。
单元教学重点、难点:
正、复数的意义。
单元教材分析:
1.本单元是在学生已经认识自然数、小数和分数的基础上编排的,是对数的认识的又一次扩展,是对今后学习有理数及其运算的基础。
2.本单元的主要教学内容是:
初步认识正、负数的意义,用正、负数表示生活中具有相反意义的量,比较正、负数的大小。
3.本单元选取具有典型意义的素材,以“中国的热极—吐鲁番”为现实背景,提供了其温度、海拔高度等方面的信息,为学习正、负数知识提供了丰富的素材。
学生从温度的表示方法入手,借助温度计来学习正、负数的知识,并且充分利用学生已有的生活经验学习新知,学生在学习数学知识同时,又能够了解一些自然科学知识,既增长了知识,又开阔了视野。
用海拔高度示意图认识正、负数,既直观形象,又具有典型性。
由用正、负数表示生活中熟悉的数量,延伸到用正、负数表示生活中的其它具有相反意义的量,进行归纳概括出正、负数的意义,这样遵循了由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律。
4.《我学会了吗》这部分内容是在学生已经学完本单元内容后安排的,以达到进一步巩固知识和检测学生学习情况的目的。
使学生在参与教学活动的过程中进一步理解正负数的意义,熟练运用正负数表示实际问题中具有相反意义的量。
在此基础上让学生回顾、交流自己在本单元学习中的收获,看到进步和不足,以促进自我完善与发展。
教学措施:
1、引导学生在现实情境中感受大数的意义,认识、读写万以内的数。
教学时,教师要充分利用教材提供的手拉手活动情境,引导学生借助“摆一摆,数一数”,体会一千是多少,一万是多少。
要注意引导学生借助多种实物感受大数的意义,避免抛开教材提供的情境,单纯地进行读数、写数训练。
2、让学生借助已有的经验学习新知识。
学生在一年级已经学习了20以内数的认识及100以内数的认识。
万以内数的认识是认数范围的一次大的飞跃。
教学时,教师可以借助学生已有的计数单位和数位等知识,引导学生进行推理、想象,并结合情境感受进一步认识千以内的数,进而借助千以内的数想万以内的数,建立较大数的概念。
3、注重操作与演示,让学生经历数概念的形成过程。
千和万是比较大的计数单位,生活中比较难找合适的实物来代替。
教学时,教学要借助计数器帮助学生理解百位、千位、万位上的数表示的意义,体会计数单位“百”、“千”“万”的意义,理解万以内数的组成,从而形成数的概念。
4、重视估计意识的培养,发展学生的数感。
为发展学生的数感,本单元为学生提供了丰富的教学资源。
教学时,教师要充分利用这些资源,引导学生用数来表达和交流,估计物品的数量,交流估计的策略,使学生体会到估计策略的多样性。
还可以根据学生已有的经验,引导学生从身边熟悉的事物中寻找素材进行估计,进不步培养学生的估计意识,发展学生的数感。
教学安排
5课时
课题《认识正负数》第一课时
【课型】新授课
【导学目标】
1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确地读、写正数和负数;
知道“0”不是正数也不是负数。
2.使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题,体验数学与生活的联系。
3.结合负数的历史,对学生进行爱国主义教育;
培养学生良好的数学情感和数学态度。
【导学过程】
导学环节
学生活动
教师导学
课前预习
1、学生独立做导学案知识链接部分
2、组长组织本组内同学交流订正
1、学生独立完成
2、引导学生交流质疑
情境导入
老师知道同学们从小到大都想自己当家作主,可是你知道当家作主的辛苦吗?
这节课,老师就让你当一回家试一试。
自主学习
1、独立完成导学案“我会预习”内容
2、学生组内交流
3、准备好全班展示内容与问题
教师引导学生交流,巡视各组交流情况。
全班交流时,教师重点引导:
引导学生质疑:
通过预习,你们有哪些不明白的问题?
鼓励学生选择自己喜欢的方法试着写一写,相互交流。
合作交流
精讲释疑
1、学生独立做合作探究部分
2、小组长带领学生合作交流
3、汇报时,提出自己的疑问,并回答其他小组的质疑
学生独立完成,然后组内交流怎样做?
为什么这样做?
教师巡视学生做题情况,并参与小组交流
交流时,教师重点引导学生说明:
你都学过哪些有关正负数的知识?
你用这些知识都解决过哪些问题?
找出生活中的这些知识。
教师举例天气预报,让学生进一步加深正负数的理解。
然后,分小组为单位做导学案的后面的题目。
做完后,指派小组上台展示。
达标检测
学生独立做达标测评题目
组长检查本组同学作业
教师检查组长题目,并抽查每组2号同学作业
学习反思
盘点收获
学生谈收获
对本节课自己的表现进行评价
1、教师提示:
可以从知识的收获,学习习惯和个人反思等几方面谈。
2、回扣目标,梳理重点知识。
对学生及小组表现作出评价。
3
布置作业
完成配套练习册2.3.4.
课题:
《认识正负数》第二课时
1.结合现实生活,进一步了解正、负数的意义,会用正、负数表示生活中具有相反意义的量。
2.感受数学与生活的联系,培养对数学的兴趣。
【导学重点、难点】重点知识:
能正确读写正负数、进行正负数之间的比较。
难点知识:
理解正负数与零的关系。
【导学方法】合作探究小组合作质疑问难实践操作
学习流程
自主预习
复习导入
出示例题图引导小学生分组检查预习自学情况。
独立思考观察,尝试平移。
小组交流正负数的读写过程。
集中交流:
怎样才能把正负数读正确?
你有什么诀窍。
我们不仅学习了正负数的知识,还丰富了自己的课余知识,今天我们继续来研究正、负数,好吗?
上节课我们就知道吐鲁番三月份平均最低气温在零下3℃左右,冬季则到零下10℃左右。
你会表示这两个温度吗?
(学生写出—3℃、—10℃)谈话:
很好,那么你知道哪个温度更低一些吗?
课件出示第三个红点问题:
—3℃与—10℃哪个温度更低?
1、教师巡视,对学习有困难的小组、学困生适当指点、帮助。
教师引导学生讨论交流自主练习中的题目,先布置好任务,提出解决问题的步骤和方法,然后,让小组长带领大家去处理,不明白的记录下来,讨教邻组,或让老师解决。
鼓励学生选择自己喜欢的方法试着写一写,相互交流,比一比看谁写的正确,比较的无错。
教师在课堂上进行展示。
看小电脑中的问题,你能用正、负数来描述生活中的现象吗?
(学生讨论,师提醒学生要从生活中找)全班交流。
师谈话:
同学们都能用、负数表示生活中的一些量,你能说说它们有什么共同点吗?
今天,我们又学习了一种新的数,你有什么收获?
能和大家分享吗?
练习时,可让学生读出
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- 青岛 小学 数学 年级 下册 备课 教案