人教版八年级道德与法治下册第四单元崇尚法治精神第七课尊重自由平等第1框自由平等的真谛Word格式文档下载.docx
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1课时。
教学方法
情景导入法、活动体验法、问题探究法。
一、导入新课
社会主义核心价值观在社会层面的价值取向要求是自由、平等、公正、法治,这是人们对美好社会的生动表述,也是从社会层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。
那么,我们所向往的自由、平等是什么样子的呢?
这就是我们这节课要学习的内容。
(设计意图:
用社会主义核心价值观在社会层面的价值追求导入新课,既开门见山地导入新课,又能对学生进行社会主义核心价值观教育。
)
二、讲授新课
目标导学一:
无法治不自由
活动一:
“漫谈自由”
古今中外,人们不曾一刻停止过对自由的向往和追求,你们能给列举出一些追求自由的人吗?
为什么人们渴望并追求自由呢?
学生回答:
陈胜吴广、陶渊明、李白、孙中山、共产党人等。
教师追问:
为什么不同时代都有人为追求自由前赴后继不怕流血牺牲?
师生共同探讨追求自由的作用:
拥有自由不仅能增强幸福感,而且能激发活力,促进社会的进步和繁荣。
从学生已有经验出发,充分发表自己的看法,体现了对学生主体的尊重,引导学生纵向梳理追求自由的事例,结合自己对自由的感受,明确自由的意义。
活动二:
小故事——断线的风筝
学生阅读课本P97的第一个“探究与分享”。
思考:
(1)挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”?
(2)从中可知自由有哪些特点?
提示:
(1)风筝挣脱了线的束缚,失去了线的保护,自然“无力回天”。
(2)自由不是为所欲为,它是有限制的、相对的。
必要的限制是对自由的保护。
无限制的自由,只会走向自由的反面,导致混乱与伤害。
活动三:
探究网络自由
1.学生阅读课本P97的第二个“探究与分享”。
2.查一查:
请查阅我国对网络言论的相关法律规定,说一说网络世界自由的边界。
3.提示:
《计算机信息网络国际联网安全保护管理办法》第五条规定,任何单位和个人不得利用国际联网制作、复制、查阅和传播下列信息:
捏造或者歪曲事实,散布谣言,扰乱社会秩序的;
宣扬封建迷信、淫秽、色情、赌博、暴力、凶杀、恐怖,教唆犯罪的;
公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的;
其他违反宪法和法律、行政法规的。
网络世界自由的边界是遵守道德和法律。
4.教师讲解:
无论现实世界还是网络空间,自由都是法律之内的自由。
揭示自由的含义:
自由主要指人们在法律规定的范围内,依照自己意志活动的权利。
明确自由在法律上的体现:
就是我们享有的和正当行使的各项权利。
活动四:
案例回放
2017年12月21日晚,两段当天下午在南京高速和内环隧道内飙车的视频快速在网上不断传播,视频画面中的拍摄车辆先是下午2点09分左右在南京二桥高速上疯狂追逐一辆白色奔驰小车,期间两车在高速上不停穿插车辆,甚至占用应急车道强行超车,在高速公路上你追我赶。
第二段视频则是下午3点15分,被拍摄车辆在南京市的内环东线与一辆之前同样型号的白色奔驰在隧道内不停地追逐,两车多次在隧道内实线变道,其中几次变道和急刹差点引发交通事故。
23日早上6点凯迪拉克驾驶员李某(25岁)、隧道内奔驰驾驶员薛某(22岁)、高速上奔驰驾驶员马某(30岁)因在道路上追逐竞驶,涉嫌危险驾驶罪均被南京交警部门刑事拘留。
提问:
你怎么看待他们追求自由的方式?
学生思考,表达个人观点。
教师引导总结:
自由,是法律之内的自由。
自由在法律上的体现,就是我们享有的和正当行使的各项权利。
他们这种无限制的自由,只能走向自由的反面,导致混乱与伤害。
继续追问:
可见,自由与法治的关系是怎样的?
学生阅读课本,找出答案,并回答。
法治与自由相互联系,不可分割。
一方面,法治标定了自由的界限,自由的实现不能触碰法律的红线,违反法律可能付出失去自由的代价;
另一方面,法治是自由的保障,人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。
法治既规范自由又保障自由。
社会生活中,有边界才有秩序,守底线才能享自由。
目标导学二:
法眼看平等
展示陈胜吴广起义图片。
师:
陈胜吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义,他们喊出了“王侯将相,宁有种乎”的口号,这说明了什么?
学生回答,教师总结:
平等是人类的崇高理想,也是社会发展永恒的主题。
活动五:
探究平等
1.问题:
请用身边的实例与同学分享自己对平等的认识。
如整合城镇居民医保和新型农村合作医疗两项制度,让农民和城市居民享受一样的待遇。
2.教师讲解:
平等具有两层含义:
其一是同等情况同等对待;
其二是不同情况差别对待。
讨论:
有同学认为“同等情况同等对待”与“不同情况差别对待”是不是存在矛盾呢?
教师引导:
不矛盾。
因为老人、儿童、孕妇、残疾人等属于弱势群体,是需要帮助的特殊对象,所以对他们给予“不同情况差别对待”是对他们人权的尊重、关心和爱护,这也是对宪法精神和原则的体现和尊重。
3.法律面前人人平等
少数民族代表出席全国人大会议
学生享有平等的受教育权
4.教师补充:
法律面前人人平等,是社会文明进步的标志,也是社会主义法治的基本原则之一。
我国宪法明确规定:
“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
”
5.法律链接:
材料一 我国宪法规定:
“中华人民共和国各民族一律平等。
国家保障各少数民族的合法的权益和利益,维护各民族的平等团结互助和谐关系。
禁止对任何民族的歧视和压迫,禁止破坏民族团结和制造民族分裂的行为。
材料二 我国民法第二条:
中华人民共和国民法调整平等主体的公民之间、法人之间、公民和法人之间的财产关系和人身关系。
第三条:
当事人在民事活动中的地位平等。
第十条:
公民的民事权利能力一律平等。
材料三 我国教育法:
第九条 中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。
公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等,依法享有平等的受教育机会。
材料四 在继承法的第九条中明确规定:
“继承权男女平等。
”在劳动法的第十三条中明确规定:
“妇女享有与男子平等的就业权利。
在录用职工时,除国家规定的不适合妇女的工种或者岗位外,不得以性别为由拒绝录用妇女或者提高对妇女的录用标准。
学生看课本P101的“阅读感悟”
对这些材料分析得出:
①在我国,公民不分民族、性别、出身、职业、宗教信仰、教育程度、财产状况和职务高低,都一律平等地享有宪法和法律规定的权利,都平等地履行法定的义务。
②我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护,违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究,任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。
从不同角度体现法律面前一律平等。
6.巩固认知:
修订后的《残疾人教育条例》提出,“学前教育机构、各级各类学校及其他教育机构应当依照本条例以及国家有关法律法规的规定,实施残疾人教育;
对符合法律法规规定条件的残疾人申请入学,不得拒绝招收。
”“残疾人家庭应当帮助残疾人接受教育。
”“残疾人参加国家教育考试,需要提供必要支持条件和合理便利的,可以提出申请。
教育考试机构、学校应当按照国家有关规定予以提供。
《残疾人教育条例》的修订反映了什么道理?
公民在法律面前一律平等。
三、课堂总结
“自由、平等”,即是对美好社会的生动表述,也是社会主义核心价值观社会层面基本理念的凝练。
这节课我们共同领悟了自由平等的真谛。
守法律,尊道德才能得自由。
谨记法律面前人人平等,增强法律意识,严格要求自己,依法规范自己的行为,从而真正享有自由和平等。
四、布置作业
1.构建本课知识思维导图。
2.识记自由的含义、特征;
自由与法治的关系。
3.识记平等的含义及法律面前一律平等的表现。
板书设计
教学反思
将问题溶于情境之中,举案说法,案例引出理论知识,再由案例运用理论知识,使得整节课结构严谨、环环相扣,化抽象为具体,增加了趣味性,还能最大限度地调动学生学习的积极性。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、歌曲导入
多媒体播放歌曲《蓝莲花》:
没有什么能够阻挡/你对自由的向往/天马行空的生涯/你的心了无牵挂/穿过幽暗的岁月/也曾感到彷徨/当你低头的瞬间/才发觉脚下的路/心中那自由的世界/如此的清澈高远/盛开着永不凋零/蓝莲花
这首歌表达了作者对什么的追求?
学生发表观点。
自由、梦想。
那么什么是自由?
追求自由是不是就能天马行空,不受约束?
这节课我们就理性认识一下自由和平等。
板书:
自由平等的真谛
二、新课讲授
板块一:
小调查:
你自由吗?
你渴望自由吗?
学生各抒己见,对于学生自由不自由的感受,教师不能做是非判断。
引导总结知识点1:
自由是人们所向往的。
1.自由的重要性
人们为什么渴望自由?
请同学结合历史知识和自己的亲身经历说一说。
学生回答如:
历史上戊戌六君子、孙中山、共产党人为理想、为人类的自由和平等而奋斗,最终推动历史的发展。
从自己的经历来看如:
不用父母陪同和同学出游;
自由选择假期上不上辅导班……当这些自由得以实现,幸福感增强,学习生活会更有动力、活力。
教师总结:
从同学们的回答中,我们知道,拥有自由,不仅能增强个人的幸福感,而且能激发每个人的活力,从而推动社会的进步和繁荣。
播放歌曲,提出问题,揭示课题。
听取学生心声,感受学生对自由的向往。
总结自由的重要性或意义。
感受歌词,明确主旨。
表达自己对自由的向往。
结合自身情况谈自由的重要性。
用震撼人心的歌曲让学生感受人们追求自由、梦想的坚定不移的宝贵精神。
从历史的发展来看,追求自由推动历史的发展,从自身的感受来看,追求自由增强幸福感。
从而深刻感知自由的重要性。
续 表
2.自由的真谛1:
自由是有限的,相对的。
同学们要的是真正的自由吗?
到底什么才是真正的自由?
课堂探究:
风筝与线的关系
挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”?
自由不是为所欲为,它是有限制的、相对的。
请你举例说明这一结论的正确性。
生举例,如“红灯停、绿灯行”交通规则。
让学生深切感受:
3.自由的真谛2:
无论现实世界还是网络世界,自由都是法律之内的自由。
链接资料:
澳洲小童星艾米遭受网络暴力后自杀的案例:
艾米从小就具备活泼的个性、甜美而阳光的笑容,这让她在8岁时就成了一名接拍广告的小模特,之后更是被澳大利亚帽子制造大厂阿库布拉(Akubra)相中,成为其代言人。
艾米享受并热爱着自己的小童星工作,但随着知名度的提高,许多严厉甚至苛刻的评价纷至沓来。
艾米的社交帐号上,常常会有人留下一些辱骂的言辞。
艾米的父亲称,艾米为了不让家人担心,在家时总是笑称没事,但最终不到15岁的她还是不堪心理上的重负,在2018年1月3日选择用自杀为自己的生命画上句号。
问题:
小童星遭受网络暴力后自杀给我们
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