健康教育KAP问卷设计PPT文档格式.ppt
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n这就需要对许多人提出一系列相同的问题,通这就需要对许多人提出一系列相同的问题,通过统计分析发现答案中某种一致或不一致的倾过统计分析发现答案中某种一致或不一致的倾向,了解事物的状况、规模、程度等变量之间向,了解事物的状况、规模、程度等变量之间的关系,从而发现事物的发生、发展和变化的的关系,从而发现事物的发生、发展和变化的规律。
规律。
健康教育学健康教育学健康教育知、信、行(健康教育知、信、行(KAPKAP)问卷)问卷5n问卷的作用问卷的作用n问卷使提问和回答统一化、规范化,不仅提高问卷使提问和回答统一化、规范化,不仅提高了工作效率,而且保证了所收集资料的质量。
了工作效率,而且保证了所收集资料的质量。
n规范化规范化n程序化程序化n科学化科学化问卷使提问和回答的内容和形式有了问卷使提问和回答的内容和形式有了统一标准,大大减少由于提问或回答统一标准,大大减少由于提问或回答不规范对资料质量的影响。
不规范对资料质量的影响。
使调查按问卷规定的提使调查按问卷规定的提问及回答程序进行,即问及回答程序进行,即提高工作效率,又可防提高工作效率,又可防止问题的遗漏。
止问题的遗漏。
使用问卷可以提高收使用问卷可以提高收集资料的可靠性和分集资料的可靠性和分析资料的正确程度。
析资料的正确程度。
健康教育学健康教育学健康教育知、信、行(健康教育知、信、行(KAPKAP)问卷)问卷6二、健康教育二、健康教育KAP问卷的编制问卷的编制n健康教育健康教育KAP问卷一般用于了解目标人群的卫问卷一般用于了解目标人群的卫生保健知识、态度与信念及行为现状;
他们对生保健知识、态度与信念及行为现状;
他们对健康教育的主观需求,对健康教育方法的接受健康教育的主观需求,对健康教育方法的接受程度,同时问卷还用于评价目标人群知识、态程度,同时问卷还用于评价目标人群知识、态度、信念和行为的变化。
度、信念和行为的变化。
健康教育学健康教育学健康教育知、信、行(健康教育知、信、行(KAPKAP)问卷)问卷7n问卷的类型问卷的类型n问卷分为问卷分为结构问卷结构问卷结构问卷结构问卷和和非结构问卷非结构问卷非结构问卷非结构问卷两类。
两类。
n非结构问卷:
只列出问题的内容和提问的非结构问卷:
只列出问题的内容和提问的方向,未将具体问句写在问卷上。
很难进方向,未将具体问句写在问卷上。
很难进行统计分析,多用于试测或深入访谈。
行统计分析,多用于试测或深入访谈。
n结构问卷:
将全部题目的问句及备选答案结构问卷:
将全部题目的问句及备选答案都列在问卷上,并有结构上的严密安排。
都列在问卷上,并有结构上的严密安排。
健康教育学健康教育学健康教育知、信、行(健康教育知、信、行(KAPKAP)问卷)问卷8n结构问卷的优点:
结构问卷的优点:
n在调查中能保证提问的一致性;
在调查中能保证提问的一致性;
n答案标准化,便于资料的统计分析;
答案标准化,便于资料的统计分析;
n容易填答,提高工作效率;
容易填答,提高工作效率;
n备选答案可帮助被调查者正确理解问备选答案可帮助被调查者正确理解问题的含义。
题的含义。
nn在实践中,健康教育在实践中,健康教育在实践中,健康教育在实践中,健康教育KAPKAP问卷多被编制为结问卷多被编制为结问卷多被编制为结问卷多被编制为结构问卷的形式。
构问卷的形式。
健康教育学健康教育学健康教育知、信、行(健康教育知、信、行(KAPKAP)问卷)问卷91.问卷的一般格式问卷的一般格式n一份完整的问卷一般包括四部分:
一份完整的问卷一般包括四部分:
说明部分、指导语、资料登录、说明部分、指导语、资料登录、调查题目。
调查题目。
健康教育学健康教育学健康教育知、信、行(健康教育知、信、行(KAPKAP)问卷)问卷10
(1)说明部分)说明部分意义意义位置位置内容内容用于介绍调查目的用于介绍调查目的及有关情况,以取及有关情况,以取得被调查者的信任得被调查者的信任并引发其兴趣,争并引发其兴趣,争取合作与支持。
取合作与支持。
开头,或作为开头,或作为附在问卷上的附在问卷上的一封信。
一封信。
包括主办者身份、调查目的及包括主办者身份、调查目的及重要性,说明为被调查者保密重要性,说明为被调查者保密及调查对象的积极配合对调查及调查对象的积极配合对调查质量的作用。
质量的作用。
健康教育学健康教育学健康教育知、信、行(健康教育知、信、行(KAPKAP)问卷)问卷11
(2)指导语:
)指导语:
意义意义位置位置解释如何填写问卷,或解释解释如何填写问卷,或解释某些调查项目的意义。
某些调查项目的意义。
当问卷中问题的回答方式一致时,指当问卷中问题的回答方式一致时,指导语可置于所有问题之前作统一说明;
导语可置于所有问题之前作统一说明;
指导语也可置于问卷中间解释问题含指导语也可置于问卷中间解释问题含义,提出从一类问题转入另一类问题义,提出从一类问题转入另一类问题等。
等。
健康教育学健康教育学健康教育知、信、行(健康教育知、信、行(KAPKAP)问卷)问卷12(3)资料登录)资料登录n问卷问卷中资料登录有关内容可分为三中资料登录有关内容可分为三部分部分1.用于用于区分资料区分资料区分资料区分资料,如问卷编号、调查对象,如问卷编号、调查对象姓名、地址等。
姓名、地址等。
2.用于用于核实资料核实资料核实资料核实资料,如调查日期、审核日期,如调查日期、审核日期,调查员姓名。
调查员姓名。
3.用于用于分析资料分析资料分析资料分析资料,如备选答案编码。
,如备选答案编码。
健康教育学健康教育学健康教育知、信、行(健康教育知、信、行(KAPKAP)问卷)问卷13(4)调查题目)调查题目n研究中所需测量的变量,是问卷中的主体部分。
健康教育KAP问卷调查项目一般包括以下内容:
个人基本情况个人基本情况卫生保健知识卫生保健知识信念与态度信念与态度行为行为如性别、年龄、受教育程度、职如性别、年龄、受教育程度、职业、婚姻状况、收入等。
业、婚姻状况、收入等。
调查对象与所研究问题有关调查对象与所研究问题有关的知识。
的知识。
如对某疾病易感性的信念,对如对某疾病易感性的信念,对某种观点的态度。
某种观点的态度。
调查对象与所研究问题有调查对象与所研究问题有关的行为。
关的行为。
健康教育学健康教育学健康教育知、信、行(健康教育知、信、行(KAPKAP)问卷)问卷142.问题的编写问题的编写
(1)确定变量类型)确定变量类型根据测量水平,变量可分为三个类型根据测量水平,变量可分为三个类型命命命命名变量、间断变量与连续变量名变量、间断变量与连续变量名变量、间断变量与连续变量名变量、间断变量与连续变量。
如如当我们要测量年龄时:
当我们要测量年龄时:
成人成人或儿童(命名变量)或儿童(命名变量)年龄年龄范围(间断变量)范围(间断变量)具体具体年龄(连续变量)年龄(连续变量)健康教育学健康教育学健康教育知、信、行(健康教育知、信、行(KAPKAP)问卷)问卷15
(2)根据变量类型编写问题)根据变量类型编写问题n测量不同类型变量时,提问方式有所不同。
仍测量不同类型变量时,提问方式有所不同。
仍以测量年龄为例:
以测量年龄为例:
你的年龄是你的年龄是周岁。
周岁。
(连续变量)(连续变量)你的年龄范围在你的年龄范围在。
(间断变量)(间断变量)A.09岁岁B.2049岁岁C.5079岁岁C.80岁及以上岁及以上你是成年人或是未成年人?
你是成年人或是未成年人?
(命名变量)(命名变量)A.成年人成年人B.未成年人未成年人健康教育学健康教育学健康教育知、信、行(健康教育知、信、行(KAPKAP)问卷)问卷16(3)问题编写的原则)问题编写的原则尽量不使用专业术语、缩写词等,以使每个人尽量不使用专业术语、缩写词等,以使每个人都能理解问题的含义。
都能理解问题的含义。
问题指向明确,避免过于笼统、含混不清。
避免复合式问题避免复合式问题(在一个问题中混杂着两个甚至更多个变量,在一个问题中混杂着两个甚至更多个变量,使我们无法知道测量到的是哪个变量。
使我们无法知道测量到的是哪个变量。
)避免心理诱导倾向的问题避免心理诱导倾向的问题(心理诱导在这里指在问题的问心理诱导在这里指在问题的问法中包含了对应答者反应的期望,应答者往往依诱导而回答问题,法中包含了对应答者反应的期望,应答者往往依诱导而回答问题,此时测量到的结果往往是不真实的。
此时测量到的结果往往是不真实的。
)敏感问题处理敏感问题处理(如涉及政策、伦理、社会规范、个人隐私等问如涉及政策、伦理、社会规范、个人隐私等问题,可采取提高问题的保密程度,或特有的敏感问题的调查方法进题,可采取提高问题的保密程度,或特有的敏感问题的调查方法进行调查。
行调查。
)健康教育学健康教育学健康教育知、信、行(健康教育知、信、行(KAPKAP)问卷)问卷173.问卷的结构问卷的结构n主要包括两个方面问题顺序和卷面设计。
健康教育学健康教育学健康教育知、信、行(健康教育知、信、行(KAPKAP)问卷)问卷18
(1)问题顺序)问题顺序n安排问卷中问题的顺序时,应依据一定的逻辑关系,使问题之间过渡自然,问卷具有交流性和连续性。
问题按类别集中问题按类别集中(如有关个人基本情况的问题集中在一起)按时间顺序排列按时间顺序排列(可以按照从现在到从前,或从过去到现在的顺序排列,不要使应答者的思路有时间上的来回跳跃)合理安排不同性质的问题合理安排不同性质的问题(一般而言,普通问题在前、特殊问题在后;
易回答的问题在前,难回答的问题在后,难回答的问题多时,应分散不能集中在一起)健康教育学健康教育学健康教育知、信、行(健康教育知、信、行(KAPKAP)问卷)问卷19
(2)卷面设计)卷面设计n问卷应有令人愉快、版面整齐的外观,选择适当的字体,字号;
卷面便于调查对象或调查员填写。
健康教育学健康教育学健康教育知、信、行(健康教育知、信、行(KAPKAP)问卷)问卷20三、信度与效度分析三、信度与效度分析1.信度分析信度分析n信度指调查的可靠性,表现在调查结果的一致性和可靠性。
n影响调查结果可靠性的因素来自于:
问卷本身问卷本身(如问题不够明确,问题过难或过于简单)调查实施过程调查实施过程(如调查员所用指导语不同,应答者互相交流,调查现场的干扰因素等)调查对象调查对象(如调查对象的动机,回答问题的熟练程度)n信度分析是对问卷信度进行评估,方法很多,信度分析是对问卷信度进行评估,方法很多,不同方法得到的结果说明信度的不同方面。
不同方法得到的结果说明信度的不同方面。
健康教育学健康教育学健康教育知、信、行(健康教育知、信、行(KAPKAP)问卷)问卷21
(1)复查信度(重测信度)复查信度(重测信度)n
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