直线导轨滚珠丝杠装配与调整教学设计Word文档下载推荐.docx
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图1THWMZT-1B型数控铣床装调维修实训装置
图2一体化实训室布局图
使用教学资料:
《数控机床故障诊断及维修》(刘江主编)、《THWMZT-1B型数控铣床装调维修实训系统使用手册》(及实训设备配套)和《量具、量仪和测量技术》(顾小玲主编),如图3所示。
前两本教材均对直线导轨、滚珠丝杠的装配及调整工艺步骤进行了比较详细的描述,能满足学生学习过程中信息资讯的需要,但对量具、量仪的使用要求和技巧没有进行分析和说明。
根据本岗位职业能力要求,在教学上使用《量具、量仪和测量技术》这本教材补充了该部分内容,并在教学过程中给予重点强调,特别是量仪的使用注意事项需反复强调。
图3教学资料
(五)教学目标设定
综合以上对教学任务、教师情况、学生情况和教学资源的分析,根据目前职业教育“以就业为导向,以能力为本位,以技能为核心”的指导思想,以职业标准和教学大纲为依据,设计本任务的教学目标如表1所示:
表1教学目标设计
三维目标
内容
要求
预期效果
知识目标
1.了解滚珠丝杠、直线导轨相关零部件名称及作用。
达到:
记忆→理解→简单应用→综合应用的递进效果。
完全达标学生比率为80%;
部分达标学生比率为15%;
基本达标学生比率为5%。
2.掌握直线导轨安装精度对机床精度、使用效果的影响。
3.掌握滚珠丝杠安装精度对机床精度、使用效果的影响。
能力目标
1.能正确安装直线导轨,并达到两导轨平行度安装要求。
表象记忆→模仿→理解→应用→拓展的递进效果。
部分达标学生比率为10%;
基本达标学生比率为10%。
2.能正确安装滚珠丝杠,并达到滚珠丝杠的等高度和平行度要求。
情感目标
1.感受学习机床装配的乐趣,在训练中培养自信。
注意→遵守→热爱→品格形成的递进效果。
完全达标学生比率为90%;
部分达标学生比率为5%;
2.养成严谨认真、规范操作和安全文明生产的良好习惯。
3.培养学生的团队意识,养成互相帮助、团队协作的工作习惯。
二、教学内容设计
教学重点:
直线导轨、滚珠丝杠的安装方法。
教学难点:
直线导轨、滚珠丝杠的装配精度检验。
(一)知识内容设计
1.了解直线导轨、滚珠丝杠相关零部件名称及作用,熟悉THWMZT-1B型数控铣床装调维修实训系统的机械结构,机械结构爆炸图如图4所示:
2.分析直线导轨安装精度对机床精度、使用效果的影响;
3.分析滚珠丝杠安装精度对机床精度、使用效果的影响。
4.知识拓展
(1)介绍导轨的种类。
(2)介绍滚珠丝杠副安装方式。
(3)介绍直线电机在数控机床中的应用。
图4THWMZT-1B型数控铣床装调维修实训系统机械结构爆炸图
设备的机械结构及相关零件的作用。
安装精度对机床精度、使用效果的影响。
(4)进行以下知识拓展
1)导轨的种类;
2)滚珠丝杠副安装方式;
3)直线电机在数控机床中的应用。
(二)技能内容设计
(1)安装THWMZT-1B型数控铣床装调维修实训系统直线导轨,达到及基准导轨平行度误差≤0.04mm的要求。
重点:
直线导轨安装工艺。
难点:
杠杆百分表使用方法。
图5杠杆百分表使用示意图
(2)安装滚珠丝杠,实现滚珠丝杠两端的等高度误差≤0.03mm的要求。
滚珠丝杠安装过程中等高度的调整。
准确测量丝杠上母线数值。
图6百分表测上母线使用示意图
(3)安装滚珠丝杠,达到及直线导轨平行度误差≤0.03mm的要求。
滚珠丝杠安装过程中平行度的调整。
图7百分表测侧母线使用示意图
百分表压表方法和移动速度,轴承座的调整方法。
(三)情感内容设计
(1)科学态度:
勤于思考、认真实践、勇于探索、不怕困难。
(2)职业素养:
严谨认真、操作规范、安全文明生产。
(3)团队精神:
团队意识,互相帮助、团结协作。
(4)感受成功:
享受乐趣,增强自信。
(四)重点难点突破策略
针对以上知识和技能设计的重难点分析,通过以下策略和具体措施进行突破,以期达到良好的教学效果,见表2:
表2重点、难点突破策略和具体措施
序号
重点、难点
突破策略
具体措施
1
认识设备的机械结构及相关零件。
学材设计
在学材设计中将相关零件图片和实物对照,并以填空的方式加深学生对零件的认知。
2
分析、理解、掌握安装精度对机床精度、使用效果的影响。
企业反面案例讲解
搜集企业装调反面案例并进行讲解,使学生认知安装精度不达标对机床的影响。
3
动作示范
巡回纠错
录像回放
教师进行直线导轨安装示范使学生初步具备该操作的感性认识;
学生任务实施过程中,教师进行巡回纠错,进一步加强学生操作规范;
通过录制学生的操作过程并回放,使学生了解自己操作过程中的缺点,加强学生的理性认识。
4
杠杆表使用技巧及注意事项。
视频学习动作示范
准备杠杆表操作规范的视频,供学生学习使用;
教师针对杠杆表的使用进行操作示范,在做中教。
5
教师进行滚珠丝杠等高度调整示范使学生初步具备该操作的感性认识;
6
百分表准确测量丝杠上母线数值。
视频使用
准备百分表操作规范的视频,供学生学习使用;
教师进行百分表测量丝杠上母线的操作示范,在做中教。
7
教师进行滚珠丝杆平行度调整示范使学生初步具备该操作的感性认识;
8
百分表压表方法、走表速度及调整方法。
教师进行百分表压表方法、走表速度及调整方法动作示范,在做中教。
三、教学过程设计
(一)教学方法设计
为了体现以学生发展为本,遵循学生的认知规律,体现循序渐进及启发式的教学原则,以任务驱动教学法为主,针对课程性质和本班学生特点,采用讲解和示范操作等方式相结合进行教学,如图8所示:
1.任务驱动教学法
通过对教学任务、教师情况、学生情况和教学资源的综合分析,整个教学过程采用任务驱动教学法,将“学习过程工作化,工作过程学习化”,以落实“从做中教,从做中学”的职业教育理念。
2.讲解法
考虑到学生的理论基础和认知能力,在任务引入和任务分析环节辅之于讲解法。
运用准确的语言向学生讲解任务知识点,强调注意事项。
通过该教学方法,使学生能较快地掌握该任务的知识点,并且有针对性地向学生讲解重点内容。
3.示范操作法
考虑到实训操作的安全性和规范性,在任务准备阶段,采用示范操作法,规范操作动作,讲解注意事项和操作要领。
图8任务驱动为主、讲解和示范相结合的教学方法
(二)学习方法设计
本学习任务充分利用教学资源,遵循“听一遍不如看一遍,看一遍不如做一遍,做一遍不如比一遍”的技能认知规律,采用“听、看、做、比”相融合的学习方法,如图9所示。
在“听、看”过程中,以教师讲解和示范操作为主;
在“做、比”过程中,主要采用:
小组合作探究法、实践学习法、对比分析法、分组比赛法等形式,积极鼓励学生以小组为单位进行合作探究,发现问题、讨论问题、解决问题。
通过实践学习,提供给学生更多的动手机会,培养他们勤于动手,乐于动脑的好习惯。
通过自评互评,在提高学生的学习兴趣的同时,提高学生团队意识及归纳总结的能力。
让学生在该任务的学习中,既提高了专业能力,又提高了方法能力和社会能力,从而提高了综合职业能力。
图9“听、看、做、比”相融合的学习方法
(三)教学过程设计
根据任务驱动的教学方法,结合该任务的具体情况,设计出教学过程。
全过程体现出以学生为中心,以能力为本位的教育理念。
完整的教学过程包括任务引入、任务分析、任务实施、任务反馈四个环节,教学过程流程如图10所示。
图10教学过程流程图
1.任务导入
教学
环节
教师的活动
学生的活动
设计意图
要求及队形
任务
导入
常规
分组、排队点名。
分组、排队
教学准备
要求:
保持安静;
仪表整齐;
精神饱满。
检查工作服、工作帽穿戴情况。
整理仪表
安全教育。
学习安全知识
安全生产教育
情景
引入
通过具体任务情景,任务引入。
认识任务;
理解任务。
启发学生;
激发兴趣。
鼓励为主;
培养信心。
2.任务分析
分析
任务准备
1.提供本任务相关技术资料;
2.提供量具、量仪规范使用的视频并进行操作示范。
1.查阅教材及技术资料,完成学材中的问题;
2.观看视频资料和教师操作示范,完成学材中的问题。
通过学材的使用,使学生掌握具体知识点,保证任务的顺利开展。
仔细观察;
积极思考;
准确示范;
小组讨论;
工艺合理。
制定
工艺
引导学生自主设计装调工艺。
根据已有知识,结合学习资料,以小组讨论的形式确定装调工艺。
培养学生主动探究学习的习惯;
培养团队协作的职业素养。
确定
点评各组的工艺,做出必要调整,最终确定装调工艺。
根据教师点评,调整并确定装调工艺。
确保工艺的可操作性,保证任务的顺利完成。
3.任务实施
要求及队
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- 关 键 词:
- 直线导轨 滚珠 装配 调整 教学 设计