贵州省黔南布依族苗族自治州荔波县事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题及答案解析.docx
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贵州省黔南布依族苗族自治州荔波县事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题及答案解析
2019年贵州省黔南布依族苗族自治州荔波县事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题及答案解析
注意事项
1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号,并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。
2、本试卷均为选择题,请用2B铅笔在答题卡上作答,在题本上作答一律无效。
一、单项选择题(在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的,将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
)
1、假设你对以前一个同学对你谩骂时你愤怒的心情记忆犹新,这种记忆属于()。
A、形象记忆
B、逻辑记忆
C、情绪记忆
D、运动记忆
【答案】C
【解析】情绪记忆指的是对自己体验过的情绪和情感的记忆。
这里对过往“愤怒”的记忆就是一种情绪记
忆。
故选C。
2、对于教育心理学学科的建立起到关键作用的是()。
A、卡普捷列夫的《教育心理学》
B、赫尔巴特的《心理学》
C、冯特的心理学
D、桑代克的《教育心理学》
【答案】C
【解析】对于教育心理学学科的建立起到关键作用的是冯特的心理学,他的实验教育心理学对教育心理学的
研究方法有很大的影响。
研究方法是一个学科建立的必要条件之一,卡普捷列夫以及桑代克是其之后的著
作,赫尔巴特的代表作是《普通教育学》。
故选C。
3、关系转换说认为,迁移的实质是()。
A、相同要素
B、共同原理
C、顿悟
D、转换
【答案】C
【解析】关系转换说认为,迁移的实质是对两次学习情境中原理原则之间关系的“顿悟”。
故选C。
4、教育心理学研究表明,新的学习需要可以通过两条途径来形成。
利用()主要应考虑的就是如何使
学生原有学习需要得到满足。
A、直接发生途径
B、直接转化途径
C、间接发生途径
D、间接转化途径
【答案】A
【解析】可利用直接发生和间接转化两条途径培养学习动机,其中考虑如何使学生原有学习需要得到满足是
利用直接发生途径。
5、某老师在作经验交流时,强调学生学习主动性的重要性、合作学习的重要性以及教师对学习情境创设的
重要性,这位老师可能更支持()。
A、联结学习理论
B、认知学习理论
C、人本主义学习理论
D、建构主义学习理论
【答案】D
【解析】
(1)知识观:
质疑知识的客观性和确定性,强调知识的动态性。
(2)学习观:
建构主义在学习观
上强调学习的情境性、社会互动性和主动建构。
(3)学生观:
强调学生经验世界的丰富性和差异性。
(4)教
学观:
情景式教学、合作学习。
”故选D。
6、经验主义课程论的观点认为,()是课程的核心。
A、社会改造
B、知识
C、教师
D、学生
【答案】D
【解析】经验主义课程论的代表人物是杜威和罗杰斯,认为学生是课程的核心,学校课程应以学生的兴趣或
生活为基础,学校教学应以活动和问题反思为核心,学生在课程开发中起重要作用。
社会改造主义课程是以
问题为中心设计的课程,其主要形式分为核心课程和以生活问题为中心的课程。
强调以知识为核心的是学科
中心主义课程理论的观点。
故选D。
7、表示传统师德重视严于律己,身体力行、为人表率的模范作用的先哲名言是()。
A、躬身后而薄责与人
B、三人行必有我师
C、学而时习之
D、见贤思齐
【答案】A
【解析】A项的意思是多责备自己,而少责备别人,即严于律己,宽以待人,身体力行的意思。
B选项是指
几个人同行,其中必定有可以当老师的人,表示要虚心好学。
C选项是指学过的内容要经常练习它。
D选项
是指见到德才兼备的人就要向他看齐,也表示教师应该积极学习。
故选A。
8、教师的平均工资水平应当()国家公务员的平均工资水平。
A、高于
B、接近
C、不低于或者高于
D、同等于
【答案】C
【解析】《中华人民共和国教师法》第二十五条规定,教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员
的平均工资水平,并逐步提高。
建立正常晋级增薪制度,具体办法由国务院规定。
故选C。
9、()是衡量一个测验有效性、正确性的重要指标。
A、信度
B、效度
C、难度
D、区分度
【答案】B
【解析】效度是指测量的正确性,即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度,它是科学测量工具最重
要的质量指标。
此题旨在考查有效自编测验的特征。
故选B。
10、“染于苍则苍,染于黄则黄。
”是从学生自身特点看,表明学生具有()。
A、可塑性
B、依赖性
C、向师性
D、自主性
【答案】A
【解析】“染于苍则苍,染于黄则黄”的意思是丝原本是白色的,把它放到青色的染缸中,白丝就变成了青
色;把它放到黄色的染缸中,就有变成了黄丝。
它表明了学生具有可塑性。
故选A。
11、学生努力学习是为了改变自己在班级中的排名,此成就动机属于()。
A、自我认知内驱力
B、附属内驱力
C、自我提高内驱力
D、交往内驱力
【答案】C
【解析】根据学校情境中的学业成就动机,奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内
驱力三个方面。
自我提高内驱力是个体因其胜任能力或工作能力而赢得相应的地位的需要。
认知内驱力即了
解和理解的需要,掌握知识的需要,以及系统地阐述问题并解决问题的需要。
附属内驱力指为了保持长者们
的赞许或认可而表现出来的一种把工作做好的需要。
学生努力学习是为了改变自己在
12、按照柯尔伯格道德发展阶段论,后习俗道德水平包括社会契约定向阶段和()。
A、相对功利定向阶段
B、寻求认可定向阶段
C、遵守法规定向阶段
D、普遍伦理定向阶段
【答案】D
【解析】柯尔伯格根据不同年龄的儿童和青少年所做出的反应,提出了三水平六阶段的道德发展阶段论。
后
习俗道德水平,亦称原则水平,包括社会契约定向阶段和普遍伦理定向阶段。
故选D。
13、教学理论是“在某种意义上的约定俗成的通例,它阐明有关最有效地获得知识与技能的方法的规则”这
是()的观点。
A、杜威
B、布卢姆
C、布鲁纳
D、斯金纳
【答案】C
【解析】教学理论是“在某种意义上的约定俗成的通例,它阐明有关最有效地获得知识与技能的方法的规
则”,这句话出自布鲁纳的教育论著选。
美国教育心理学家奥苏贝尔认为,有效的学习理论并不能告诉我们如
何教学,但是它确实给我们提供了最可靠的起点,从中可以发现按师生的心理过程和因果关系等方面来阐明
教学的一般原理。
杜威是现代教育学的代表人物,他强调教学过程要以学生为中心。
斯金纳是操作条件作用
的代表人物,提出程序教学理论。
故选C。
14、为我国教育目的的确认提供理论基础的是()。
A、马克思主义关于人的全面发展学说
B、科学发展观
C、有祖国特色的社会主义
D、辩证唯物主义
【答案】A
【解析】马克思主义关于人的全面发展的学说是建立在历史唯物主义和剩余价值学说的理论基础之上的。
它
把人的全面发展既看成是现代化大生产的客观要求,也是对于共产主义新人的理想蓝图的描绘。
马克思主义
关于人的全面发展学说确立了科学的人的发展观,指明了人的发展的必然规律,并为我们制定教育目的提供
了理论依据。
故选A。
15、()是品德形成的一个重要标志。
A、道德知识的掌握
B、道德评价能力的发展
C、道德信念的形成
D、道德情感的丰富
【答案】C
【解析】道德信念的形成是品德形成的一个重要标志。
故选C。
16、根据迁移的性质不同,学习迁移可以分为()。
A、正迁移与负迁移
B、水平迁移和垂直迁移
C、一般迁移与具体迁移
D、同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移
【答案】A
【解析】根据迁移的性质和结果,迁移分为正迁移和负迁移。
根据迁移内容的抽象和概括水平的不同,迁移
分为水平迁移和垂直迁移。
根据迁移内容的不同,迁移分为一般迁移和具体迁移。
根据迁移过程中所需的内
在心理机制的不同,迁移分为同化性迁移、顺应性迁移与重组性迁移。
故选A。
17、学生在校期间所学的内容的总和及进程安排是指()。
A、教材
B、课程
C、学科
D、教学计划
【答案】B
【解析】广义的课程指的就是学生在校期间所学的内容的总和及进程。
狭义的课程特指某一门学科。
所以题
干表述的是课程的概念。
故选B。
18、理性知识反映的是活动的本质特征和内在联系,包括()两种形式。
A、陈述性知识和程序性知识
B、心智技能和认知策略
C、感知和表象
D、概念和命题
【答案】D
【解析】理性知识反映的是活动的本质特征和内在联系,包括概念和命题两种形式。
概念反映的是活动的本
质属性及其各属性之间的本质联系。
命题就是我们通常所说的规则、原理、原则,表示的是概念之间的关
系,反映的是不同对象之间的本质联系和内在规律。
故选D。
19、理性知识反映的是活动的本质特征和内在联系,包括()两种形式。
A、陈述性知识和程序性知识
B、心智技能和认知策略
C、感知和表象
D、概念和命题
【答案】D
【解析】理性知识反映的是活动的本质特征和内在联系,包括概念和命题两种形式。
概念反映的是活动的本
质属性及其各属性之间的本质联系。
命题就是我们通常所说的规则、原理、原则,表示的是概念之间的关
系,反映的是不同对象之间的本质联系和内在规律。
故选D。
20、群体规范强大的动力功能主要通过什么发挥出来?
()
A、舆论
B、目标
C、奖励
D、领导
【答案】A
【解析】群体规范强大的动力功能主要通过舆论发挥出来。
舆论是群体中大多数人对某一行为的共同意见。
当群体中出现某一超常行为或特殊事件时,人们根据当时本群体的规范对这些行为作出内容一致的判断或评
论。
故选A。
21、经验主义课程论的观点认为,()是课程的核心。
A、社会改造
B、知识
C、教师
D、学生
【答案】D
【解析】经验主义课程论的代表人物是杜威和罗杰斯,认为学生是课程的核心,学校课程应以学生的兴趣或
生活为基础,学校教学应以活动和问题反思为核心,学生在课程开发中起重要作用。
社会改造主义课程是以
问题为中心设计的课程,其主要形式分为核心课程和以生活问题为中心的课程。
强调以知识为核心的是学科
中心主义课程理论的观点。
故选D。
22、下列做法没有违法的是()。
A、人民法院在开庭审理3名14至16周岁少年抢劫一案前,将开庭时间、地点、被告人姓名等进行公告并
允许公民旁听
B、小学生张某因为没有按时完成作业,被任课老师罚站一节课
C、某中学高一年级两名学生因盗窃一辆摩托车而被刑事拘留,学校因此立即做出取消这两名学生学籍的处
分决定
D、某校初中班主任吴老师在批改作业时,发现学生高某的作业本中夹了一封写有×××收的信件,吴老师将
此信归还了高某
【答案】D
【解析】对于已满14周岁不满16周岁未成年人犯罪的案件,一律不公开审理。
校教职员工
23、学校德育就是教师有目的地培养学生()。
A、知识的活动
B、品德的活动
C、能力的活动
D、审美的活动
【答案】B
【解析】学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求,有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思
想、政治和道德方面的影响,并通过受教育者积极的认识、体验与践行,以使其形成一定社会与阶级所需要
的品德的教育活动。
故选B。
24、()教学模式强调教师的指导作用,认为知识是教师到学生的一种单向传递的过程,非常注重教师
的权威性。
A、传递—接受式
B、加涅
C、自学—辅导式
D、范例
【答案】A
【解析】传递—接受式教学模式源于赫尔巴特的四段教学法,该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。
其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用,使学生比较快速有效地掌握
更多的信息。
该模式强调教师的指导作用,认为知识是教师到学生的一种单向传递的过程,非常注重教师的权
威性。
故选A。
25、个体身
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