学生服饰仪表礼仪.doc
- 文档编号:1637122
- 上传时间:2022-10-23
- 格式:DOC
- 页数:4
- 大小:6.20KB
学生服饰仪表礼仪.doc
《学生服饰仪表礼仪.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《学生服饰仪表礼仪.doc(4页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
校园礼仪——课堂礼仪服饰仪表教案
教学目标:
1、通过学习,知道校园的礼仪知识
2、培养学生在具体行动中做到讲文明、懂礼仪,努力提高自己的文明修养。
3、通过活动,了解日常礼仪常识,并能够发扬优良传统。
教学过程:
一、由《新三字经》导入
出示:
〈〈新三字经〉〉
为人子方少时尊长辈习礼仪能温席小黄香爱父母意深长能让梨小孔融推此心爱中华
1、课堂礼仪:
遵守课堂纪律是学生最基本的礼貌。
(1)上课:
上课的铃声一响,学生应端坐在教室里,恭候老师上课,当教师宣布上课时,全班应迅速肃立,向老师问好,待老师答礼后,方可坐下。
学生应当准时到校上课,若因特殊情况,不得已在教师上课后进入教室,应先得到教师允许后,方可进入教室。
(2)听讲:
在课堂上,要认真听老师讲解,注意力集中,独立思考,重要的内容应做好笔记。
当老师提问时,应该先举手,待老师点到你的名字时才可站起来回答,发言时,身体要立正,态度要落落大方,声音要清晰响亮,并且应当使用普通话。
(3)下课:
听到下课铃响时,若老师还未宣布下课,学生应当安心听讲,不要忙着收拾书本,或把桌子弄得乒乓作响,这是对老师的不尊重。
下课时,全体同学仍需起立,与老师互道:
“再见”。
待老师离开教室后,学生方可离开。
2、服饰仪表:
穿着指穿衣裤,着鞋袜。
其基本要求是:
合体;适时;整洁;大方;讲究场合。
(1)按要求穿规定的校服,不穿奇装异服。
(2)着装整齐,朴素大方,不把上衣捆在腰间,不披衣散扣。
(3)不穿背心、拖鞋、裤衩在校园行走和进入教室。
(4)课堂上不敞衣、脱鞋。
(5)不穿名牌鞋,不穿中高跟鞋,不穿厚底时装鞋,以球鞋或平底鞋为好。
(6)不佩戴项链、耳环(针)、戒指、手链、手镯等饰物。
(7)不涂脂抹粉,不画眉,不纹眉,不纹身,不留长指甲,不涂指甲油。
(8)按要求修剪头发,不染发,不烫发,不留长发。
三、小组讨论
四、小结篇二:
仪表服饰礼仪(说课稿)
2.3仪表服饰礼仪(说课稿)
平度市技工学校孙杰
2.3仪表服饰礼仪(说课稿)
各位评委,早上好!
我叫孙杰,来自平度市技工学校。
今天我说课的题目是仪表服饰礼仪。
我主要从以下八大方面进行说课的。
首先
一、说教材:
本节课选自技工院校通用教材“中国商业出版社”出版的《学生礼仪》
第二章第三节的内容。
该内容对于学生今后步入社会乃至于我们每个公民都要认真面对的。
在日常工作和交往中,尤其是在正规的社交场合,穿着打扮的问题越来越引起我们现代人的重视。
正确的着装不仅是对别人尊重,而且也是自尊的表现。
从这个意义上说,服饰礼仪是人人皆需认真去考虑,认真去面对的问题。
二、说教学理念:
1、营造“一种氛围”——重视情景的创设,促使学生主动参与,让学生在活动中得到体验,在参与中得到发展,愉快、轻松的学习。
2、建立“一种关系”——互相学习、平等民主的师生关系。
3、达到“一个目的”——育人为本,促使学生发展。
在教学中随时关注学生的活动和体验,激发学生的学习兴趣,让学生真正成为知识构建的主体,课堂教学的主要活动者、积极的认知者。
三、说学生情况:
本节课上课的班级是13高考会计班的学生,作为技工学校一年级的学生,他们对数学、英语学习的兴趣不是很大,并且基础相对较差,但是对于学习礼仪却有浓厚的兴趣。
他们追求时尚,讲究穿着。
但是由于他们没有接受正规的关于仪表服饰礼仪的教育,缺乏正确的审美观,往往会标新立异,奇装
异服,不符合学生的身份。
通过本节课的学习,可以让他们树立正确的审美观,掌握得体着装的原则,知道如何着装才是真正的美。
四、说教学目标:
根据本节课的教学内容以及教学大纲的要求,结合学生实际的知识水平和理解能力,我确定本节课的教学目标如下:
(一)知识目标:
1、了解着装的原则、重要性及使用的基本礼仪。
2、理解着装的技巧和要求,尤其是西装的穿着规范。
(二)情感目标:
1、体验举止优雅、文明礼貌、大方得体的着装带给自己的乐趣以及对人生发展的价值,从内心愿意做一个讲究礼仪的人。
2、良好的着装习惯对以后步入职场非常重要。
(三)能力目标:
1、通过学习使学生懂得服饰礼仪的重要性,从而注重仪表,塑造良好的学生形象。
2、能够运用本节的知识解决日常生活中不同场合的着装。
五、说教学重点和难点
结合教材、教学大纲以及学生的实际情况,并根据服饰礼仪在社会生活中实用性的要求,结合学生的认知水平和生活经验我确定本节课的重点和难点。
1、教学重点:
1)着装的原则及重要性。
2)西装的穿着规范。
2、教学难点:
着装的技巧及要求
六、说教法、学法
(一)在教法上运用目标导学法,充分发挥教学目标的导学功能,突出服饰礼仪的重要性,激发学生主动学习知识的欲望。
由于本节内容实用性较强,所以在授课时多以讲授为主,多媒体教学为辅,通过案例进行拓展训练,便于学生直观的认识。
通过不同目的、不同场合、不同形体的人的着装的展示,采用情景模拟法,启发学生在积极思维中认识着装的技巧、要领,获得新知。
(二)在学法上要求学生多思考、注重学会知识的运用,通过观察图片,结合现实生活进行比较、分析、归纳,从而概括出不同服饰的穿着技巧和要求,掌握服饰礼仪的要求。
。
七、说教学过程
1、课堂引入:
在本节课开始,我通过展示图片中不同人物,不同场合的着装,说明服饰礼仪的重要性,以此来引导学生关注本课内容,从而导入新课。
(3min)
2、新课讲授(环节):
首先解决的第一个问题是着装的一般原则:
tpo原则。
通过课件展示正装、宴会装、休闲装的三张图片,让学生明白着装应根据tpo原则来选用适合的服装。
否则会起反作用。
(5min)
【拓展训练】:
性感女郎面试失败
一次,某公司招聘文秘人员,中文系毕业的小李同学前往应聘,她的背景材料是最棒的,并且五官端正,身材高挑、匀称。
面试时,招聘者拿着材
料等她进来。
小李迷你裙,露着藕段似的大腿,上身着露脐装,涂着鲜红的唇膏,轻盈的走到主考官面前,不请自坐,随后跷起二郎腿,笑眯眯的等着问话。
孰料,三位招聘者互相交换了一下眼色,主考官说:
“李小姐,请回去等通知吧。
”她喜形于色:
“好!
”挎起小包,飞跑出门。
其结果是:
“请另谋高就。
”
【学生分组讨论探究】:
1、李小姐为什么会面试失败?
2、她在应聘时的穿着打扮和行为举止违反了哪些礼仪规范?
通过拓展训练让学生比一比,看一看,tpo原则在实际生活中具体的应用规范,开展本活动,强化学生对着装原则的理解和体会。
(10min)
接下来重点讲解男性西装的着装礼仪。
我先给学生讲一下西装的发展史,一套合体的西装是男子教养、品味、地位的真实写照。
再从以下三个方面进行分析,先展示图片,然后分别从西装的面料的选择、穿着要求、三个三原则进行展示。
通过展示,能让学生更真实的感受到情景,让学生能从整体上对西装的着装有个大致的了解,引出西装的适应范围的广泛性,突出其重点。
这样便于学生接受为什么西装的着装成为此节的重点。
(3min)
【拓展训练】:
客户的西装穿对了吗?
一天,我们学校的来了一位联系实习的厂方代表,来人是一个看起来形象不错的年轻人,身穿一套藏青色的两粒扣西装,里面穿了一件有花色的衬衫,脚蹬一双休闲鞋,里面是一双白色的棉袜,并且西装袖子上的商标还在,没有打领带,在办公室里正襟危坐,给人一种感觉总是很板,并且西装的两粒扣也扣得紧紧的。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学生 服饰 仪表 礼仪