体育与健康学习报告.docx
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体育与健康学习报告.docx
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体育与健康学习报告
体育与健康学习报告
篇一:
学习体育与健康新课程标准心得体会
学习体育与健康新课程标准心得体会
今天体育组组织教研活动,活动的主要内容是学习体育与健康新课程标准,首先说一下新课程的基本理念,这是体育与健康课程里最基本的理念也是体育教师必须要掌握的东西,具体如下:
1、坚持“健康第一”的指导思想,促进学生的健康成长。
在现代科学发展的社会中,努力建构体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。
重点强调体育学科特点,把与学生的健康有机的结合在一起,促进学生的健康发展。
通过学科教学,使学生掌握运动技能,形成健康和安全的良好生活方式促进学生的全面发展。
2、激发学生的运动兴趣,培养学生体育锻炼的意识和习惯,注重与学生的学习和生活经验相联系,引导学生体验运动乐趣,提高学生体育与健康学习动机水平,培养学生刻苦锻炼的精神,促进学生主动参与体育活动,基本形成体育锻炼习惯。
3、以学生发展为中心,帮助学生学会体育与健康学习,体育与健康课程高度重视学生的发展需要,从课程设计到学习评价,始终以促进学生的身心发展为中心,课程在充分发挥教师教学过程中主导作用的同时,重视学生在学习过程中的主导地位,注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力,促进学生掌握体育与健康学习的方法,并学会体育与健康学习。
4、关注地区差异和个体差异,保证每一位学生受益,根据不同地区的教学水平,根据学校与学生之间的差异,因地制宜,合理选择和设计教学内容,有效运用教学方法和评价手段,努力使每一位学生都能接受学科知识,促进学生的进步和发展。
通过以上4点内容,我们更应该了解体育与健康课程是学校课程的重要组成部分,全面促进学生的发展,培养学生的终身体育意识和体育能力。
为今后的体育与健康工作打下良好的基础。
今天体育组组织教研活动,活动的主要内容是学习体育与健康新课程标准,首先说一下新课程的基本理念,这是体育与健康课程里最基本的理念也是体育教师必须要掌握的东西,具体如下:
1、坚持“健康第一”的指导思想,促进学生的健康成长。
在现代科学
发展的社会中,努力建构体育与健康的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。
重点强调体育学科特点,把与学生的健康有机的结合在一起,促进学生的健康发展。
通过学科教学,使学生掌握运动技能,形成健康和安全的良好生活方式促进学生的全面发展。
2、激发学生的运动兴趣,培养学生体育锻炼的意识和习惯,注重与学生的学习和生活经验相联系,引导学生体验运动乐趣,提高学生体育与健康学习动机水平,培养学生刻苦锻炼的精神,促进学生主动参与体育活动,基本形成体育锻炼习惯。
3、以学生发展为中心,帮助学生学会体育与健康学习,体育与健康课程高度重视学生的发展需要,从课程设计到学习评价,始终以促进学生的身心发展为中心,课程在充分发挥教师教学过程中主导作用的同时,重视学生在学习过程中的主导地位,注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力,促进学生掌握体育与健康学习的方法,并学会体育与健康学习。
4、关注地区差异和个体差异,保证每一位学生
受益,根据不同地区的教学水平,根据学校与学生之间的差异,因地制宜,合理选择和设计教学内容,有效运用教学方法和评价手段,努力使每一位学生都能接受学科知识,促进学生的进步和发展。
通过以上4点内容,我们更应该了解体育与健康课程是学校课程的重要组成部分,全面促进学生的发展,培养学生的终身体育意识和体育能力。
为今后的体育与健康工作打下良好的基础。
资料来源:
篇二:
学习《体育与健康课程标准》心得
学习《体育与健康课程标准》心得
保亭六弓中心学校陈克玮
最近学习了《义务教育体育与健康课程标准》(XX版),对新课程标准有了新的理解,结合自己的教学实际,谈谈以后在体育教学过程中看法。
我有了以下感受,与大家交流一下。
新《课标》已逐渐改变传统体育教学中的教师的灌输式、学生被动接受的教学方式,并向多样化的教学方式发展,在体育课堂教学中广泛采用了自主学习、探究学习和合作学习的新型学习方式,有利于确立学生的主体地位,提高学生的体育学习能力,培养学生坚持锻炼的意识和习惯,增强学生学习效果,通过学生的探索活动,获得运动知识和技能。
1、新的课程标准,体现以人为本的思想。
即体育教育从学生的发展、学生的需要出发。
根据课改的指导思想,学生是知识的建构者。
2、树立“健康第一”的思想,体现身体、心理、社会“三维”健康观,修订后的《新课标》整合了原先的运动参与,运动技能,身体健康,心理健康,社会适应五个领域,确立为运动参与,运动技能,身体健康,心理健康与社会适应“四个方面”。
3、教法要求创新,开放和放开,以培养学生的兴趣为主,采用探究教学、情景教学等、重视学生学法指导。
4、课程是经验。
课程不仅仅是现成的教科书,而是教师为学生提供的学习机会,是师生互动产生的经验。
课程不仅仅包括了知识,而且包括了学习者占有和获得知识的主体活动过程,课程知识是在充满生机的社会交往中建构生成的。
5、体育教师必须从角色转变,优化自身知识结构等方面提高自身的素质。
不能再将自己禁锢在体育这一门学科的壁垒之中,而是要更多地加强体育与教育学、心理学、音乐学、美学等其它学科的横向联系。
不断提高自身科研水平,善于总结。
新的课程标准与传统的教学大纲相比更具科学性、针对性和实效性;更加注重学生创新精神和实践能力的培养;教学评价内容完善、方法灵活、形式多样,对学生的学习更具激励作用。
我们要深入学习、正确理解新课程标准的内涵,切忌生搬硬套,应该根据学校和学生的具体情况开展教学工作,在实践中探索,不断创新,真正把新的课程标准落到实处。
篇三:
中学《体育与健康,新课标》学习体会
学习《体育与健康课程标准(XX版)解读》体会
通过自学、研讨等多种形式,对修订后的《体育与健康课程标准》(XX版)有了进一步的理解。
主要体现在:
一、教学过程的转变。
体育教师不应是一个只懂得教人如何运动的教练员,更应该是一个具备现代观念和教育素养的,知道如何进行课程建设以及如何运用体育教学方法去促进学生全面发展的教育专业人员。
体育课堂教学中,师生间的互动,学生可以上来做小老师,喊口令,做示范;教师可以到学生中间,充当他们的一员。
学生的主体地位正在凸现,成为课堂学习的主人。
当然,重视学生的主体地位,并不意味着“放羊”,并不放弃教师的主导作用。
关键的动作和要领需要教师的讲解、示范,当然可不必过分强调,尽可能给学生自主、合作、探究的时间和空间。
二、师生关系的转变。
民主、平等、友好的师生关系,愉快的、积极的课堂教学气氛,能提高学生主动学习的积极性。
体育教师更多的是组织、引导者的角色,即尽可能地启发、驱动学生多涉猎、广积累、多动脑、勤练习。
在日常教学中,我们还必须创造一个民主和谐的师生互动的学习环境,来充分体现体育教师在教育教学中的组织协调和引导功能。
体育课堂更多的是一个动态的、开放的教学。
因此,体育教师更要积极地去组织引导,确保教育教学工作在新课程基本理念的指导下高效运作。
三、分层次培养,让每个学生都能在原有水平上得到提高。
在教学活动中要考虑不同能力学生的需要,改变过去那种“一刀切”的做法,从学生的个体差异出发,对发展水平不同、能力不同的学生提出不同的要求。
对那些动作发展好的学生要适当提高难度,让他们“玩得有劲”;对那些动作发展较差的学生则降低动作要求,让他们也体验“成功的快乐”。
四、体育教师要加强责任心,努力提高业务素质。
课程改革的任务是复杂而艰巨的,所以在课程改革中体育教师更应该加强自己的业务水平,不断学习新的目标和新的理念,才能真正领会到体育课程改革的精髓,不断提高教学成绩。
《体育新课标》,通过自学、看录像、听讲座等多种形式,并积极实施,对新课程标准有了更深入的理解,感到收获很大。
主要体现在以下几个方面:
一、更新自己的教育教学观念:
坚持“健康第一”的指导思想,已逐渐被广大体育教师所认同,无论在教学内容的选择上,还是在教学方法的采用上,都充分关注学生的身心健康发展。
传统教学过分关注学生的运动量,重视机械地练,忽视对学生兴趣的培养,这样做将有损于学生身心健康。
“兴趣是最好的老师”,学生的学习兴趣直接影响着学生的学习习惯,兴趣发挥着非常重要的作用。
新课标的实施,使我们感到学校和教师有了更为广阔的空间,可以重新建构教学内容。
在平时教学内容的设计,我尽量创设情景,从学生的兴趣出发,选择富有生活气息的教学内容,激发和保持学生的运动兴趣,使学生自觉、主动、积极地进行体育课程的学习。
二、转变自己的教学过程:
在新课程改革实施中,本人真正体会到体育教师不再是消极地扮演教学大纲和教材执行者的角色,而是一个新课程的设计者;体育教师不应是一个只懂得教人如何运动的教练员,更应该是一个具备现代观念和教育素养的,知道如何进行课程建设以及如何运用体育教学方法去促进学生全面发展的教育专业人员。
新课标的实施,使过去那种师道尊严不见了,新颖的师生关系正在形成。
在我的体育课堂教学中,师生间的互动,学生可以上来做小老师,喊口令,做示范;教师可以到学生中间,充当他们的一员。
学生的主体地位正在凸现,成为课堂学习的主人。
当然,重视学生的主体地位,并不意味着“放羊”,并不放弃教师的主导作用。
关键的动作和要领需要教师的讲解、示范,当然可不必过分强调,尽可能给学生自主、合作、探究的时间和空间。
三、提升自己的教学评价:
传统教学对学生的评价局限于对体能、技能的评价,忽视了对学生学习态度、情感意志、习惯养成等方面的教育。
因此,作为教师,我们对学生的评价可以是多方面的,可以是一个微笑,一朵小红花,掌声和鼓励等。
平时,我经常鼓励学生“行不行,努力就行!
”“好不好,进步就好!
”。
新课程带来了新变化,使我们看到了体育课程改革的美好前景和希望,更加坚定了深化体育课程改革的信心和决心。
我要更加努力,焕发出更大的创造性和高昂的工作热情,为我们的体育事业作出更大的贡献。
中学《体育与健康新课标》学习体会
一学期的教学工作也将顺利地结束了。
不算很圆满,由于诸多原因的存在,教学上还有许多问题有待完善和改进。
稍作调整,便利用周末空闲,再次认真、仔细地学习了《中学体育新课程标准》。
新课标是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施,是促进学生体质健康发展,激励学生积极进行身体锻炼的教育手段,是学生体质健康的个体评价标准。
新课标的实施将对促进和激励学生参加体育活动,养成体育锻炼习惯,新课标背景下倡导自主、合作、创新的学习方式,以目标统领内容,以学生为主体。
新课标改变了过去以接受性学习为主、以记忆模仿为主、以书面知识为主和间接经验为主的传统模式,融学习于活动中,寓乐于教育中。
学习中,我根据学校现状和教学平台,以及自己的教学水平,学生情况分析,进行了教学的重新定位。
以下是这次学习新课标的学习心得。
一、更新观念,提高认识。
1、新的课程标准,体现以人为本的思想。
即体育教育从学生的发展、学生的需要出发。
根据课改的指导思想,学生是知识的建构者。
2、树立“健康第一”的思想,体现身体、心理、社会“三维”健康观,实现运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域目标。
3、教法要求创新,开放和放开,以培养学生的兴趣为主,采用探究教学、情景教学等、重视学生学法指导。
4、课程是经验。
课程不仅仅是现成的教科书,而是教师为学生提供的学习机会,是师生互动产生的经验。
课程不仅仅包括了知识,而且包括了学习者占有和获得知识的主体活动过程,课程知识是在充满生机的社会交往中建构生成的。
二、实践过程。
1、了解学生。
新生入学后,从介绍教师希望达到的目标入手,与学生共同制定课堂常规,然后进行教学调查,了解学生的兴趣、爱好、体育基础,最后确定学习目标。
2、制定教学计划。
根据对学生的调查了解,对照体育与健康水平一——
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