届高三语文备考小结文档格式.docx
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教师辛勤的劳动,为每位高三学生人生理想的实现撑起了一片蓝天,架设了一座通往成功的桥梁。
实践证明,本届高三在探索新形势下高考备考新途径、新方法方面,做了一些有益的尝试,取得了一些成果。
我们的主要做法与体会是:
一、提高高考上线率,实现家长与学生的最大愿望是高三年级工作的指导思想。
东莞历来就有重视教育、重视高考的优良传统,做父母的含辛茹苦把子女送往学校学习,他们最大的愿望就是希望子女学有所成,通过高考考取理想的大学,这是东莞广大群众对东莞中学办教育最强烈、最现实的期盼。
因此,从高一开始,我们就把提高高考上线率作为显示学校办学实力,凝聚学校人气,实现人民群众利益的重要内容来思考、来谋划,三年来,处处为学生的前途着想,时刻为每个家庭的实际利益着想,时常为学校的声誉和发展着想。
这是我们克服复习迎考过程中各种困难的动力。
二、明确目标,准确定位,工作计划做到远期有规划,近期精细化,是实现高考新突破的首要条件。
目标是前进的方向和动力。
从高一开始,年级就开始强化教师的目标意识。
针对本届学生的具体情况,我们确定了“认清形势,准确定位,确保目标,全力冲刺”的指导思想,经过认真测算,制定了“确保上线,优生比例稳中有升”的战略目标。
然后逐级分解高考任务,使全体师生都确定了自己的奋斗目标,做到千斤重担众人挑,人人肩上有指标。
为确保目标的实现,我们采取了一些措施。
一是虚心学习我校07、08届高三备考经验,借鉴兄弟学校的一些成功做法,在级组工作规划与实施中,力求减少失误,少走弯路,多做实事,少折腾。
二是从分析教育改革和考试、招生改革形势入手,从分析学校师生的教情、学情上找到高考备考工作的切入点,早计划、早部署。
做到工作计划远期有规划,近期精细化。
高二学期还没有结束,年级就开始制订高三全年的备考工作思路,对高三学年的复习工作(包括时间、进度、具体措施等)作了周密的部署。
高三的每个学期,每个时段以及每次考试,包括摸底考试、市统考、六校联考、各次模拟考试,甚至每周、每天的安排,都有精细的计划,使教师和学生对每个阶段的教学与复习胸中有数,做到不打无准备之仗。
这些超前的工作,有力地促进了备考。
三是教育师生牢牢树立目标意识与计划意识,每一个班级、每一个学科、每一位教师都要明确自己每一阶段的具体目标,切实保证计划的实施与落实。
这些措施,保证了复习节奏的平稳进行,减少了盲目性与低效性,同时也增强了师生的自信心,即使在联考以及模拟考试中和兄弟学校相比出现了一些不利情况,师生也能处变不惊,临危不乱,保证了我们越战越强的良好势头。
三、上下齐心,同心同德,群策群力,团结协作是实现高考新突破的良好环境。
2009年的高考备考,我们确实面临了许多困难。
一是优质生源比以往减少了百分之二十,学生的整体素质有所下降,在教学与管理方面,我们面临着新的课题。
二是高三教师队伍相对年轻,17个班主任中,没有高三班主任经验的达7人之多,占班主任总数的41%,初次担任高三教学任务的教师有7人。
这些新班主任新教师,需要一定的时间来适应新的工作岗位。
三是学校基建也给复习迎考工作带来一定的干扰,高二阶段1至9班在中心小学及学校的拆建声中度过了整个一学期,进入高三的头两个月整个年级不同程度的受到基建噪音冲击等等。
在周边兄弟学校不断崛起,而学校优质生源部分丧失等不利形势下,我们能否保持优势,备受社会各界的关注。
09年的高考质量,直接关系到学校的声誉与发展。
要使09年的高考能够满足社会的需要,必须依靠高三全体教师的智慧与力量,依靠全体师生的共同努力。
特别是在新班主任新教师较多的情况下,团结协作这一点尤显重要。
面对困难,我们没有怨天尤人,而是校长、下级行政和老师上下一条心,同心同德,共度难关。
优秀的团队没有输家。
一年来,年级把打造团队精神,营造良好的工作氛围作为年级工作的重心,作为取胜的关键。
具体做法是:
1.备课组坚持集体备课,精心设计复习教学方案,统一教学目标、要求和复习的大致进度,理清各章节内容的知识网络及其交汇点,准确把握各复习内容的重点和难点,疑难问题集体讨论。
备课组工作既有分工又有协作,不论是功底深厚的教学权威,年富力强的教学骨干,还是初出茅庐的青年教师,都能各尽所能,心往一处想,劲往一处使,真正做到群策群力,各尽所能,充分发挥了备课组的集体智慧,降低了工作难度,提高了工作效率。
2.发挥集体智慧,解决年级与班级出现的问题。
班主任工作压力大,我们经常开展一些活动,做到在生活上互相关心,在办公室营造家的氛围,工作上互相打气,互相减压,增强合力,补台而不拆台。
班级管理中不断出现新问题,新情况,我们改革班主任例会,把班主任例会开成工作研讨会,经验交流会、工作减压会,情感交流会,务实而有人性化,力求内容精炼有效果,避免会议流于形式。
3.依靠班主任与备课组长两支力量,发现与解决备考过程中的问题,年级重要措施的制定,必须先在班主任备课组长中充分酝酿讨论,做到决策民主化。
实践证明,班主任、备课组长这两支力量,在落实学校、级组的教育教学管理措施,协调任课教师工作,营造良好的学习氛围等各个方面,发挥了重要作用。
4.为教师创造良好的工作条件,充分肯定教师的个性与才华,大力提倡师生互动,积极引导学生客观地评价教师的工作与成绩,化解学生的不良情绪。
例如开设四个辅导室,为教师一对一辅导学生提供便利条件。
利用各种机会,宣传教师的教学特点与才华,配合班主任,及时协调教师教学个性与学生学习个性之间的矛盾,整个高三学年,教师与学生的关系都比较和谐。
5.学校领导对高三工作的高度重视,对教师工作个性的包容、理解和支持。
针对本届高三的实际情况,黄校长学年初就明确提出,本届高三优秀生的数量能够达到去年的80%就算完成任务,给高三教师减压。
同时,黄校长还亲自给高三学生作专题报告,甚至下到班级上班会课,解决学生的思想心理问题。
这些活动,在学生中引起了很大的反响,收到了明显的效果。
尤其是在联考、模拟考形势不利情况下,黄校长以及其他几位校长,首先是信任我们教师的工作,肯定教师的成绩,肯定学生付出的努力,在不同的场合利用各种机会,给教师与学生种种鼓励与关怀。
正是这种信任、这种鼓励、这种支持,激励高三全体师生奋力拼搏,终于在09年高考中,交出了一份比较满意的答卷。
四、形成良好班风、学风,严格管理,科学备考,是提高复习质量的重要保证。
良好的班风学风是提高高考备考质量的基本保证,而良好班风学风的形成,离不开严格的管理,教育教学成绩的优劣,关键在班级管理。
班级管理的优劣在某种程度上来说,关键在班主任。
因此,加强班级的常规管理,培养学生良好的学习生活习惯,保证学校制度的落实,保障学生在校内的正常学习生活,是年级的头等大事。
在这些方面,年级做了以下工作。
1.班主任坚持跟班制,做到责任明确,目标到位。
学年开始,按照学校的统一部署,我们结合高三实际情况,制定出一系列年级管理要求。
要求每位班主任树立质量意识,目标意识与服务意识,做到“一切为了学生,一切为了质量”,对学生实行全天候服务,无空档管理。
2.果断实行班主任值日责任制,每天安排两个班主任与学生同作息,检查早读、晚修、课堂教学出勤情况与行为规范,督促学生遵守各项规章制度,处理当日发生的各种问题,并将当日检查情况通报级组,在保证年级早读、晚修、日常教学正常秩序及效率方面起到了重要作用。
这个措施,同时也在一定程度上减轻了班主任的工作负担,让班主任工作张弛有度,有利于效率的提高。
3.班会课讲求实效。
各班班会课除落实政教处、团委、学生会的各项学习教育要求外,能够结合本班的实际情况组织各项活动,提高学生的认知水平,解决学习生活中的各种问题。
比如针对高三学生面对升学压力,思想情绪不稳定的情况,班主任根据学生思想、学习中存在的问题,做好深入细致耐心的工作,把“严格要求和奉献爱心”结合起来,晓之以理,动之以情,导之以行,做好心理疏导,帮助学生树立正确的人生观、成才观,教会他们正确地看待和处理学习、生活中出现的问题。
在常规管理中,始终坚持德育为首,加强对学生的思想教育,不断提高学生遵守行为常规的自觉性。
4.规范年级自修室的使用,提高年级自修室的使用率,给教师辅导及部分有需要的学生提供了一个辅助的学习场所,避免了对晚修不利的干扰因素。
5.严格管理还具体体现在对教学活动的动态管理上,以保证教学管理的规范化,正常化。
年级在强化常规管理的同时,还强化年级、班级的教研功能。
一是从严治“考”。
不管什么考试,都严格操作,科学安排,挤出“水分”,不留漏洞,确保成绩的“实”。
二是考后及时召开年级教师会,细致分析从年级到班级,从备课组到个人,从教师到学生,从管理到教学各方面的得与失。
要求各班主任根据学情制定“提优促中补差”管理目标,把需要帮助的学生落实到每位任课教师。
三是对于遇到的问题及时调整对策。
从实际出发,根据学生分科的不同,学科实际情况的不同,级组及时调整计划,保优补差,打整体战。
这些措施,保证了年级、班级管理的快捷、高效。
6.为了提高备考的目的性和实效性,了解本届学生知识水平在全省的位置,年级在学校的大力支持下,与广州二中等其他五所省内有一定实力的学校共同组织了三次“六校联考”。
通过联考,找到了差距,坚定了信心,明确了努力方向,密切了与兄弟学校的关系。
五、抓主要矛盾,探索培养特优学生与高分数段学生的新路子。
作为东莞中学这样的百年老校,高考质量,不仅仅体现在大面积升学率上,更重要的是体现在特优学生以及高分数学生的人数上。
进入高三,级组紧紧抓住这一主要矛盾,做了一些具体安排,从高考成绩看,已经取得了一定的效果。
1.激励学生志存高远,确立目标,增强信心,挖掘潜力。
年级先后组织了一批学生与08届高考佼佼者座谈,与东莞中学最近几年考入清华北大学习的优秀校友交流,以及杰出校友王志东来校作报告,黄校长、秦校长多次面对面地对优秀学生的勉励鞭策,对学生立大志、立长志,扩大视野,增强自信,产生了积极的作用,收到了明显的效果。
2.进一步理顺了优秀学生培养的思路,优秀学生的帮扶措施力求务实具体,讲求实效。
我们认为,优秀学生的培养,有其自然的规律。
由于优秀学生能动性和自我教育可能性较强,仅仅是对他们某些学科的强化,不一定就有理想的效果,他们更需要的,往往还是学法上的指导,思想心理上的疏导,生活情感上的温暖。
因此,我们在优生辅导的安排上,除了传统的建立档案、培优补课、质量跟踪外,更注意运用班主任与学生亦师亦友的关系,发挥级组与校领导的作用,给优生不断地传送激励鼓励,为优秀学生的培养提供一个温馨宽松的氛围,营造一个良好的学习环境。
3.发挥备课组乃至学科组的作用。
教师各有所长,也有所短。
在优秀学生辅导教师安排上,我们不拘泥于班级任课教师的原有配置,学生可以自选教师,选自己的任课教师,也可以不是自己的任课教师,甚至一个学生某个学科可以配置两个辅导老师。
这种安排,务求实效,受到学生的欢迎。
4.坚定不移的推行素质教育,鼓励学生参加各种体育竞赛与学科竞赛活动,提高自己的综合素质,在取得国家各种政策性加分方面有了突破性的进展。
09年高考,全东莞市28个学生获得政策性加分,我们的学生竟达21人,其中陈阳同学高考考分670分,参加信息奥赛获政策性加分20分,总分达690分;
王朗同学高考成绩667分,参加体育竞赛获政策性加分20分,总分达687分,在东莞市理科考生中,名列第一、第二。
此外,还有相当一批学生通过省内外名校的自主招生考试,分别获得清华、北大、中山大学、华南理工大学等高校的自主招生加分。
实践证明,以上措施是比较成功的,为培养全面发展的优秀学生创出了一条新路子。
六、注重对学生非智力因素的培养,调整心态,从容应考。
高三学生面临着高考的激烈竞争,面临着出路的选择,面临着来自社会、学校、家庭、同学和自身等各方面的压力,必然会产生各种心理障碍。
这些心理障碍如果得不到及时的疏导和消除,就会影响高考复习。
为此,我们作了以下努力。
1.发挥学校“心理咨询室——“怡心室”的积极作用。
“怡心室”两位心理教师对高三学生的学习心理、考试心理的特征、表现、发展趋势等进行专门研究,随时为学生提供心理咨询和帮助,在一定程度上化解了学生的心理压力和焦虑情绪。
2.发挥班主任和任课老师的作用,对学生进行心理疏导,采取集体或分班心理辅导讲座、个别心理教育、校方与家长配合心理疏导等方式,努力防止各种异常心理及相应的行为发生,促进学生形成完善的人格,使学生正确自知,控制情绪,客观评价,乐观向上,心胸开阔,自信自尊。
3.针对学生存在的各种压力,请省内外知名心理专家有针对性地为学生举办学习方法、学习心理、考试心理等方面的专题讲座,进一步帮助学生掌握正确的学习方法、正确认识自我,增强心理承受能力,消除考试中的紧张、焦虑、恐惧等心理障碍。
深圳心理专家蒋平、北京心理大师王极盛的心理辅导专场,都起到了较好的作用。
4.把握学生心理变化的节奏,在学生容易松懈的关键点,及时打强心针,尽可能使学生始终保持高昂的斗志。
比如年级组织的百日冲刺动员大会,部分学生参加的拓展训练,高考前半个月班主任与学生一对一的心理热身,学生反映良好。
以上措施,使学生认识到平和的心态的重要性。
学生充分调整心态,身心放松,减少压力,在考前考后基本能够保持稳定的情绪和平和的心境,从而达到正常应对高考和准确填报志愿的目的。
七、关心学生、爱护学生,发扬奉献精神。
高三阶段的学生,或多或少的存在一定的压力,需要我们去关心他们,爱护他们,帮助他们。
对于成绩优秀的学生,我们要关心,帮助他们寻找新的增长点,努力为他们创设优越的学习环境。
对广大的中等水平的学生我们也要关心,让他们得到应有的激励,应有的帮助。
对成绩偏低表现一般,甚至有不良行为的学生,我们也绝不歧视,注意维护他们的自尊,确保班级的稳定,确保教育的公平。
要做到这一点,我们的老师、班主任必然会承受很多,付出很多。
一年来,高三全体教师风雨无阻,起早摸黑,时刻把学生的冷暖放在心上。
每一次考试过后,高三教学楼的走廊里、辅导室里、教师办公室中、校园小道上,都是师生分析总结、交流谈心的身影。
为了工作,为了学生,我们的老师每天工作的时间,远远超过了法定的八小时;
为了学生,为了工作,我们的老师放弃了很多节假日,甚至很少能够和家里人度过一个完整的晚上,没有陪家人悠闲地逛过公园商场。
正是因为他们的付出与奉献,才会有今天丰硕的成果。
八、积极配合学校各职能部门,做好考务、高考报名、体检、建档、志愿填报以及学生保健等一系列后勤保障工作。
高考复习迎考是一项系统工程,高考成绩的取得,离不开学校各个部门的有力支持。
基于这点认识,一年来,级组按照学校的统一部署,积极配合各部门完成高考的相关工作任务。
也正是各部门有关人员的辛勤劳动,保证了高考相关工作的顺利进行,为09年高考营造了良好的环境。
“孕育寒霜百味苦,报以琼花一树香”。
总结2009年高三工作,我们取得了比较理想的成绩,在众人关注的东莞中学优质生源较大幅度减少的困境中,突围而出,高举东莞基础教育龙头的旗帜,拓展了东莞中学进一步发展的空间,培养锻炼了一支可以胜任高三班主任和教学工作的年轻力量,为东莞中学骨干教师队伍输送了新鲜血液。
但我们也清醒地认识到,我们的复习迎考工作还存在不少问题与不足。
比如实验班教学资源还可以进一步合理的整合,以适应不断变化的竞争环境;
学生自主学习的能力还需要进一步培养,以提高学习的效率;
极个别学生厌学情绪带来的一些消极影响等等。
面对不断发展的教育的新形势与教改新内容,我们将持之以恒、一如既往地发扬团队精神,直面挑战,去发现问题、解决问题,努力铸造新的辉煌!
叶键刚
一、语文高考概况。
2009届高考,我校语文平均106.5分,居全市第一,最高129,居全市第三。
125以上4人,120以上37人,均居全市领先地位。
与全面丰收的2008年相比,在全省平均分下降4.4分的情况下,我校下降2.6分,当属正常。
但高分层明显下降,与本届优秀生源下降有一定关系。
这个成绩来之不易,与高一高二的老师为这一届学生打下的良好基础,以及学校和级部领导对高三备课组的指导、督促和大力支持密切相关,更是高三备课组认真研究高考特点,不断总结经验教训,科学制定备考策略,脚踏实地真抓实干的结果。
二、备考工作回顾。
1、密切合作,团结拼搏。
高考备考,特别需要团队合作精神。
我们备课组9位老师,有一位级组长,两位科组长,四位班主任,应该说工作负担非常重,但一年来我们紧密合作,集思广议,心往一处想,劲往一处使,使各项工作都能够有条不紊地按计划进行。
我们把高三的教学内容分成基础知识、语言运用、文言阅读、诗歌鉴赏、现代文阅读和写作六大板块,每个板块都由三位老师组成一个备课小组,每人都承担了两个板块的备课任务。
每周一次的集体备课,我们共同探讨疑难,交流体会,相互取长补短。
在制作专题课件,编写试卷资料,选评优秀作文等各项工作中,大家都能积极承担,认真完成。
高三有联考、月考和周末轮考,下学期还有长达三个月的每日一练,组编试卷的工作非常繁重,我们分工合作,保质保量地完成各自承担的任务。
大量的优质资源,使高三语文的教学效果得到了有力的保证。
2、精心规划,狠抓落实。
高三语文的复习,头绪繁多,各个考点之间,没有明显的逻辑上的先后关系。
按照考试大纲罗列的知识点从前往后逐章复习,不分主次平均用力,显然不是语文复习的合理方法。
我们根据语文学科的特点,对全年的复习作了精心的规划,主要特点如下:
⑴阶段目标具体明确。
我们把全年的复习分成四个阶段。
第一阶段从上学期开学至期末的全市统考,把考试大纲规定的绝大多数考点先分后合地复习一遍,目标是在全市统考中保持优势,鼓舞信心,争取下学期工作的主动。
第二阶段是下学期开学到3月中旬的广州一模,按试卷板块进行有重点地强化训练,目标是弥补第一轮复习的不足,在部分重要的知识点上进行深化,突出解题方法、应试技巧的指导和训练。
第三阶段是一模后至三模前,主要内容是查漏补缺,根据收集的最新信息进行整合性的训练。
最后一个阶段是三模之后,主要进行应试心理辅导和考前叮嘱。
⑵重点突出顺序合理。
在六大板块中,我们突出的是作文和古诗文,各占总课时的三分之一左右。
因为作文分值最高,作文水平直接影响到学生的学习信心,应试作文有自身的特点,高三阶段必须反复训练。
而古诗文是难点所在,要扫除阅读障碍,需要增加积累,多读多练。
在每一板块中,我们也各有侧重,如文言文阅读九个考点,主要抓实词、虚词、句式、翻译和鉴赏五个考点,现代文阅读九个考点,主要抓词语理解、句子理解、信息筛选、要点归纳和鉴赏评价五个考点。
在顺序安排上,首先在暑假补课阶段,复习了十多篇文言课文,作为进入专题复习的铺垫。
然后集中两周时间复习作文,重点训练作文的结构,段落,和提纲。
接着再复习文言文和现代文阅读,并穿插其他基础知识的复习。
多年的实践证明,这样的安排切合我们学生的实际,效果良好。
⑶课内课外双线并进。
我们的学生基础较好,主动性自觉性很高,在复习备考中,我们比较注意发挥学生的主体作用,把适合学生课外自主复习的内容交给学生,尽量少占用课堂时间。
我们的教学计划分课内和课外两条线,比如字音、字形、名句、熟语、文言实词、虚词、句式等,这些内容如果在课内复习,费时较多而效果不大,我们的做法是给学生指定相关资料,指导复习方法,规定复习进度,通过检查和检测加以督促。
3、积极进取,不断创新。
2009届的复习,借鉴了2008届一些行之有效的做法,也在不少方面作了改进。
例如文言文断句和翻译的训练,以前是用专题形式复习的,今年我们备课组老师分工合作,整理了一个名为《断句翻译一百篇》的资料,选文标准是篇幅简短,语言典范,内容精粹,可做作文素材。
在编排形式上,颇有新意。
以课外自练为主,辅之以少量的课内训练,对学生的断句和翻译能力,训练比较到位。
现代文阅读选考部分,我们实行走班制,把选择实用类阅读和文学类阅读的学生分别组班,节约了大量的复习时间。
对周末轮考,也作了改革,借鉴了广州某名校的做法,每次考50道选择题,以解决一般模拟卷难以全数评改的问题。
作文教学方面,我们针对学生素材积累不足、运用能力不强的弱点,尝试了一种全新的训练方式——全程作文训练,先提供一则典范素材,要求学生运用这则素材,先写提纲,再写语段,最后写大作文。
一共选编了15个素材。
从实际效果看,是一种可行的训练方式,值得进一步完善。
三、今后努力方向。
⑴要制定高中三年的学科整体规划,根据我校不同年级的学生的特点,制定恰当的阅读教学计划和写作训练方法,努力使非毕业班和毕业班的教学能够有机衔接。
高一高二在阅读教学中,要摒弃繁琐分析和机械训练,努力提高学生的理解和鉴赏能力,同时要通过开设阅读课,建立图书角,开展读书报告会等活动,激发学生的阅读兴趣,扩大学生的阅读面,增加学生的基本积累。
在写作教学中,要努力引导学生从典范作品中领悟写作技巧,在表达真情实感的写作实践中提高驾驭语言的能力。
同时,要在字音字形、成语熟语、修改病句、名篇名句、诗歌鉴赏等方面,为高三打下坚实的基础。
⑵要制定培优辅差的长期计划。
高三一年难以培养稳定的优生群体,也难以解决差生问题。
语文学科尖子生既要很强的读写能力,又要有良好的基础知识,二者不可偏废。
高一高二阶段对读书多,作文好的学生,要引导他们重视语文基础知识,了解他们的知识缺陷并及时予以弥补。
在高三阶段,要引导他们深刻理解考场作文的特点,在保持个性特色、追求真情实感真知灼见的前提下,充分考虑高考阅卷工作的特殊性,不犯低级错误。
苏立光
凤凰花花开花落,2008-2009学年高三的备考工作伴随着夏季酷暑的到来圆满落下了帷幕。
经过一年的努力,09届高三英语取得了可喜的成绩:
平均分116.56,高居全市榜首,120分以上417人,优秀率达47.8%,全市前10名我校有5人,分别是第1、2、3、10名(两名并列第10名),尖子生的比率比升高三时大幅提高。
这一成绩的取得有赖于备课组全体老师的通力合作和辛勤工作,有赖于学校领导的正确指导和鞭策,有赖于级组的关心支持和英明决策。
从全年备考的系统性来看,今年我们备课组依然遵循传统的三
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