高中语文 《记梁任公先生的一次演讲》教案 新人教版必修1.docx
- 文档编号:17212687
- 上传时间:2023-04-24
- 格式:DOCX
- 页数:16
- 大小:93.46KB
高中语文 《记梁任公先生的一次演讲》教案 新人教版必修1.docx
《高中语文 《记梁任公先生的一次演讲》教案 新人教版必修1.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《高中语文 《记梁任公先生的一次演讲》教案 新人教版必修1.docx(16页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
高中语文《记梁任公先生的一次演讲》教案新人教版必修1
2019-2020年高中语文《记梁任公先生的一次演讲》教案新人教版必修1
其一
【教学目标】
⒈探索作品主旨,了解“文革”给国家和人民带来的灾难,体会本文的思想内容。
⒉品味作家勇于自我解剖的精神,丰富学生的情感世界,培养学生高尚的审美情趣。
⒊学习文章以小见大的写法及记叙与抒情相结合的表现手法。
【教学重点】
⒈发掘文章的思想价值。
⒉借鉴写法特征。
【教学设想】
本文故事虽小,意义却很深广。
让人看到“文革”风云之一角,连狗都难以幸免。
让人看到“文革”对人的精神的伤害之深,真切地体会到所谓“浩劫”的含义;让人看到一个只名作家,一个经历了几十年的社会动荡、社会变迁而执著地保持一颗清醒头脑的老人,
真诚地解剖自己,用真理和良心感染读者;看到一个不合理的时代的结束,一个理性的合乎人性的新时代的到来。
这些思想价值学生未必都能想到,这需要教师循循善诱的启发也需要设置重点问题组织学生讨论,让学生体会探究、发现的乐趣。
【教学过程】
一、导入新课
二、仔细阅读课文,梳理文章内容。
①品读全文,用自己的话概述文章内容
(一位艺术家和他的小狗的故事,以此带出作者的朋友—小狗包弟;包弟的来历;包弟的聪明伶俐与家人的亲密关系;包弟惨遭厄运;包弟之死给作者永久的心灵伤痛。
)
②小狗包弟是怎样的一条小狗,你喜欢它吗?
(聪明伶俐、善解人意)
三、探讨文章的思想价值
①本文写一位艺术家与狗的故事,有何意义?
(对下文包弟故事起铺垫、启发作用;给散文定下伤痛的感情基调;与包弟故事形成对照)
②包弟遭遇和艺术家的小狗的遭遇有何异同?
(同样死于那个荒唐、残酷的年代;不同的是艺术家的小狗为主人悲愤而死,它信任人类和人类的友谊生死不渝,包弟是被出于自我保全的人类放弃而死)
③个残酷的时代在自身难保的情况下放弃一只会给自己带来麻烦的小狗这在今天看来是未可厚非的,而作者却为此歉疚、忏悔。
对此你如何理解?
(作者的自我反省、自我解剖的勇气,这唤起人们的良心、良知)
④作者旨在写这样的一条小狗旨在反映什么?
如何理解这种写法?
(写小狗反映文革,那个时代任何生命都不能免受侵害;写小狗为了反映自己的一段心灵历程。
以小见大的写法;叙事、抒情想结合的手法。
)
四、小结。
其二
【教学目标】
1、引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法
2、学习加旁批的阅读方法
3、学习在记叙中加入自己的评论和感受
【教学重点】
作者怎样通过叙事来表现人物性情。
【教学难点】
作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。
【课时安排】二课时
【教学方法】赏析法讨论法朗读法
【教学用具】生字词卡片投影片
【教学过程】
第一课时
1、导入:
同学们有听演讲的经历吗?
大家能从演讲中看出演讲者的性格特点吗?
梁实秋就可以做到,他从梁任公在清华大学的一次演讲中活画出梁任公的性格特点。
同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物,有哪位同学能为老师介绍以下他的政绩呢?
(戊戌变法云南起义与康有为并称“康梁”公车上书)
那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢?
如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话,就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》。
(板书课题)
2、作者简介(学生应明确记忆作家时从三方面着手,即生活时代、有何成就以及主要作品)
原名:
梁治华
成就:
散文家文学评论家翻译家
作品:
《雅舍小品》(续集)《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》《莎士比亚全集》《远东英汉大辞典》
风格:
风趣幽默朴实隽永
3、七分钟的时间默读课文,查字典解决不确定的字词读音,并思考:
A文章记叙了梁启超的哪些情况?
B他的演讲给听众留下怎样的印象?
从哪里可以看出来?
(1)齐读生字词
戊(wù)戌(xū)叱咤(zhà)莅(lì)临迥(jiǒng)异
精悍(hàn)激亢(kàng)箜(kōng)篌(hóu)酣(hān)畅
蓟(jì)北
(2)回答思考问题
A明确:
音容笑貌学者风度
B明确:
深刻印象从课文中找原句
①过去也有不少显宦,以及叱咤风云的人物,莅校讲话。
但是他们没有能留下深刻的印象。
②我记得清清楚楚,在一个风和日丽的下午,高等科楼上大教堂里坐满了听众,随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物,穿着肥大的长袍,步履稳健,风神潇洒,左右顾盼,光芒四射,这就是梁任公先生。
③我记得他开头讲一首古诗。
④除了当时所受的感动之外,不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。
⑤于是我想起了从前的一段经历,笔而记之。
4、到清华大学演讲的人不计其数,但他们却没有给作者留下什么印象,为什么梁启超却能留下深刻的印象呢?
也就是说他在演讲时有什么特点?
请同学们讨论他的特点,在文中找出相关语句并参照课后练习一给这些语句加旁批。
讨论结束后,每组派多位代表向全班同学发布讨论结果。
发布内容包括特点及旁批。
需要注意的是,每组每位代表限说最多两个特点。
最后特点+代表人数最多的一组为胜。
胜出者可要求任何一位同学或老师朗诵课文。
5、朗诵课文
6、补充《箜篌引》、《桃花扇》、《闻官军收河南河北》内容
八、课后作业:
找出文中细节及侧面描写的地方,想一想这样写有什么好处,总结本文的写作特点。
九、板书设计:
梁任公演讲特点
开场白:
独特(谦逊、自负)
声音:
沉着有力,洪亮又激亢(沉稳睿智)
内容:
丰富有趣(博闻强识学识丰富)
表情:
成为表演酣畅淋漓(感情丰沛)
肖像特点:
身材短小精悍,秃头顶,宽下巴,肥大长袍
步履稳健
气质风神潇洒(潇洒自信)
眼神光芒四射
神态:
生动有趣(自负、谦逊)
语言:
旁征博引(风趣、博闻强识)
动作:
手舞足蹈(自由洒脱)
第二课时
1、导入:
上节课我们讨论了梁启超在演讲中表现出来的性格特点,也以新闻发布会的形式总结了这些特点,这节课我们就要看看作者是怎样在行文中展现这些特点,刻画人物形象的?
2、首先,我们来根据上节课的学习总结一下梁的形象。
明确:
撇开政坛上的梁不说,在文坛上,梁是一个有思想,有个性,感情丰沛,沉稳睿智潇洒,热心肠而又谦逊的学者形象。
3、梁的形象如何在文中得到完美展示的?
明确:
在对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写,在细节和侧面描写中展示人物性格特征。
(举例:
课文原句)
4、本文是叙事散文,既有充分的叙事,又有充沛的抒情,作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的?
①直接表达
A那时候的青年学子,对梁任公怀着无限的景仰
B先生尝自谓“笔锋常带情感”,其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍。
C有学问,有文采,有热心肠的学者,求之当世能有几人?
②半直接半含蓄的表达
A我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。
B他敲头的时候我们屏息以待,他记起来的时候,我们也跟着他欢喜。
C除了当时所受的感动之外,不少人对此于中国文学发生了强烈的爱好。
③完全含蓄的表达
A描写外貌,着重于表现神采,展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。
B他真是手之舞之足之蹈之,有时掩面,有时顿足,有时狂笑,有时太息。
纯粹是动作描写,但读者仍能从中感受到作者的敬佩。
C标题“记梁任公先生的一次演讲”,以学生的辈分称呼梁,已是一种尊敬和爱戴。
2019-2020年高中语文《记梁任公先生的一次演讲》高效学案
(1)新人教版必修1
【学习内容】
【学习目标】
1、引导学生学习叙事中表现人物的方法,重点剖析第四段和第八段。
2、适当补充课外资料,如《箜篌引》和《桃花扇》原文,激起学生想象的情感,更好的体会人物讲演时的形象更好的体会人物讲演时的形象和性格。
3、培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。
4、从课外搜集梁启超事迹,让学生讲述,学习梁启超先生的优秀的性格、气质和修养,以全面了解他的人格魅力。
【重点、难点】
重点:
分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。
难点:
学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。
【学生活动设计】
本文虽说语言风趣而又带情感地刻画出了梁任公的个性,但要让学生有深切体会必须细细品读,抓住细节分析文章。
所以应先让学生默读感知人物形象,再圈点筛选主要段落语句,进行讨论评析,了解梁启超的讲演特点及其性格特征。
最后让学生表演性范读,以淋漓尽致地表现人物的性情。
讲授结束后,让学生展示交流自己所找的材料,以使人物形象更加丰满。
【学习过程】
知人论世
梁实秋(1902—1987),中国散文家、文学评论家、翻译家。
原名治华,浙江杭县(今余杭)人,生于北京。
1915年就学于清华学校(今清华大学)。
1923年留学美国。
回国后,曾先后任教于东南大学、暨南大学、青岛大学、北京大学等校,主编《时事新报》副刊《青光》《益世报·文学周刊》《中央日报》副刊《平明》等。
一度主编《新月》月刊。
创作以散文小品著称,风格朴实隽永,有幽默感,以《雅舍小品》为代表作。
1949年后曾任台湾省立师范大学文学院院长。
主要著作尚有散文集《雅舍小品》(续集),文学评论集《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》,译著《莎士比亚全集》等。
主编《远东英汉大辞典》。
问题探究
1、可以说,到清华大学这所名校讲演做报告的人数不胜数,但他们却没给作者留下什么印象。
为什么梁启超的一次讲演给作者留下如此深刻的印象,使之常常想起,并笔而记之?
思路点拨
梁任公演讲时有什么特点?
或问梁任公这个人怎么样?
金手指
演讲特点:
开场白——独特
声音——沉着有力、洪亮而又激亢
内容——丰富而有趣
表情——成为表演,酣畅淋漓
人物特点:
外貌——身材(短小精悍)步履(稳健)气质(风神潇洒)眼神(光芒四射)
讲演时的神态、语言、动作——生动有趣,旁征博引,手舞足蹈,(自负、谦逊、博闻强识、自由洒脱)
探究学习
基础知识与运用
1.给加粗的字注音。
2.下列句中加粗词语意思相同的一组是()
3.下列句中有语病的一句是()
A.大约在民国十年左右,清华学校请他作第一次的演讲,题目是《中国韵文里头所表现的情感》。
B.先生的讲演,到紧张处,便成为表演。
C.这一篇讲演分三次讲完,每次讲过,先生大汗淋漓,状极愉快。
D.于是我想起了从前的一段经历,笔而记之。
阅读理解与欣赏
人权与女权(节选)
梁启超
我们怎么样呢?
哎,说起来,又惭愧,又可怜,连大部分男子也没有发现自己是个人,何论女子!
狭义的人权运动还没有做过,说什么广义的人权运动!
所以有些人主张“女权尚早论”,说等到平民运动完功之后,再做女权运动不迟。
这种话对吗?
不对。
欧洲造铁路,先有了狭轨,才渐渐改成广轨;我们造铁路,自然一动手就用广轨,有什么客气!
欧洲人把狭义广义的人权运动分作两回做,我们并作一回,并非不可能的事。
但有一件万不可以忘记:
狭轨广轨固然不成问题,然而没有筑路便想开车,却是断断乎不行的。
我说一句不怕诸君怄气的话,中国现在男子的知识能力固然也是很幼稚薄弱,但女子又比男子幼稚薄弱好几倍!
讲女权吗?
头一个条件,要不依赖男子而能独立。
换一句话说,是要有职业。
譬如某学校出了一个教授的缺,十位女子和十位男子竞争,谁争赢谁?
譬如某公司或某私人要用一位秘书,十位女子和十位男子竞争,又谁争赢谁?
再进一步,假使女子参政权实行规定在宪法,到选举场公开讲演自由竞争,又谁争赢谁?
以现在情形论,我斗胆敢说:
女子十回一定有九回失败。
为什么呢?
因为现在女子的知识能力实实在在不如男子。
天生成不如吗?
不然不然,不过因为学力不够。
为什么学力不够?
为的是从前女子求学不能和男子有均等机会。
没有均等机会,固然不是现在女子之过;然而学力不够,却是不能讳言的事实。
诸君在英语文读本里头谅来都读过一句格言:
knowledgeispower——知识即权力。
不从知识基础上求权力,权力断断乎得不利;侥幸得到,也断断乎保持不住。
一个人如此,阶级相互间也是如此,两性相互间也是如此。
讲到这里,我们大概可以得一个结论了。
女奴运动,无论为求学运动,为竞业运动,为参政运动,我在原则上都赞成;不惟赞成,而且十分认为必要。
若以程序论,我说学第一,业第二,政第三。
近来讲女权的人,集中于参政问题,我说是急其所缓,缓其所急。
老实说一句:
现在男子算有参政权没有?
说没有吗?
《约法》上明明规定;说有吗?
民国成立十一个年头,看见那一位男子曾参过政来?
还不是在选举人名册上湊些假名,供那班“政棍”买票卖票的工具!
人民在这种政治意识之下,就让你争得女子参政权,也不过每县添出千把几百个“赵兰、钱蕙、孙淑、李娟……”等等人名,替“政棍”多弄几票生意!
我真不愿志洁行芳的姊妹们,无端受这种污辱。
平心而论,政治上的事情,原不能因噎废食,这种愤激之谈,我也不愿多说了。
归根结底一句:
无论何种运动,都要多培实力,少作空谈。
女权运动的真意义,是要女子有痛切的自觉,从知识能力上力争上游,务求与男子立于同等地位。
这一着办得到,那么,竞业参政,都不成问题;办不到,任你搅得海沸尘飞,都是废话。
诸君啊!
现在全国中女子知识的制造场,就靠这十几个女子师范学校,诸君就是女权运动的基本军队。
庄子说得好:
“水之积也不厚,则其负大舟也无力。
”诸君要知道自己责任重大,又要知道想尽此责任,除却把学问做好,知识能力提高外,别无捷径。
我盼望诸君和全国姊妹们,都彻底觉悟自己是一个人,都加倍努力完成一个人的资格,将来和全世界女子共同协力做广义的人权运动。
这回运动成功的时候,真可以欢呼人权万岁了!
4.节选文字表明了作者对实现女权有什么看法?
写出表明作者看法的句子。
你是否同意他的看法呢?
写几句说说你的想法。
________________________________________________
5.理解下列句中加粗字的意思。
(1)我真不愿志洁行芳的姊妹们,无端受这种污辱。
________________________________________________
(2)现在全国中女子知识的制造场,就靠这十几个女子师范学校,诸君就是女权运动的基本军队。
________________________________________________
6.理解下列句子的意思。
(1)哎,说起来,又惭愧,又可怜,连大部分男子也没有发现自己是个人,何论女子!
________________________________________________
(2)近来讲女权的人,集中于参政问题,我说是急其所缓,缓其所急。
________________________________________________
(3)女权运动的真意义,是要女子有痛切的自觉……
________________________________________________
7.你认为本文在语言上有何特点?
写几点看看。
________________________________________________
谦让
梁实秋
谦让仿佛是一种美德,若想在眼前的实际生活里寻一个具体的例证,却不容易。
类似谦让的事情近来似很难得发生一次。
就我个人的经验说,在一般宴会里,客人入席之际,我们最容易看见类似谦让的事情。
一群客人挤在客厅里,谁也不肯先坐,谁也不肯坐首座,好像“常常登上座,渐渐入祠堂”的道理是人人所不能忘的。
于是你推我让,人声鼎沸。
辈分小的,官职低的,垂着手远远的立在屋角,听候调遣。
自以为有占首座或次座资格的人,无不攘臂而前,拉拉扯扯,不肯放过他们表现谦让的美德的机会。
有的说:
“我们叙齿,你年长!
”有的说:
“我常来,你是稀客!
”有的说:
“今天非你上座不可!
”事实固然是为让座,但是当时的声浪和唾沫星子却都表示像在争座。
主人靦着一张笑脸,偶然插一两句嘴,作鹭鸶笑。
这场纷扰,要直到大家的兴致均已低落,该说的话差不多都已说完,然后急转直下,突然平息,本就该坐上座的人便去就了上座,并无苦恼之相,而往往是显着踌躇满志顾盼自雄的样子。
我每次遇到这样谦让的场合,便首先想起聊斋上的一个故事:
一伙人在热烈的让座,有一位扯着另一位的袖子,硬往上拉,被拉的人硬往后躲,双方势均力敌,突然间拉着袖子的手一松,被拉的那只胳臂猛然向后一缩,胳臂肘尖正撞在后面站着的一位驼背朋友的两只特别凸出的大门牙上,喀吱一声,双牙落地!
我每忆起这个乐极生悲的故事,为明哲保身起见,在让座时我总躲得远远的。
等风波过后,剩下的位置是我的,首座也可以,坐上去并不头晕,末座亦无妨,我也并不因此少吃一嘴。
我不谦让。
考让座之风之所以如此地盛行,其故有二。
第一,让来让去,每人总有一个位置,所以一面谦让,一面稳有把握。
假如主人宣布,位置只有十二个,客人却有十四位,那便没有让座之事了。
第二,所让者是个虚荣,本来无关宏旨,凡是半径都是一般长,所以坐在任何位置(假如是圆桌)都可以享受同样的利益。
假如明文规定,凡坐过首席若干次者,在铨叙上特别有利,我想让座的事情也就少了。
我从不曾看见,在长途公共汽车车站售票的地方,如果没有木制的长栅栏,而还能够保留一点谦让之风!
因此我发现了一般人处世的一条道理,那便是:
可以无需让的时候,则无妨谦让一番,于人无利,于己无损;在该让的时候,则不谦让,以免损己;在应该不让的时候,则必定谦让,于人有利,于己无损。
小时候读到孔融让梨的故事,觉得实在难能可贵,自愧弗如。
一只梨的大小,虽然是微不足道,但对于一个四、五岁的孩子,其重要或者并不下于一个公务员之心理盘算简、荐、委。
有人猜想,孔融那几天也许肚皮不好,怕吃生冷,乐得谦让一番。
我不敢这样妄加揣测。
不过我们要承认,利之所在,可以使人忘形,谦让不是一件容易的事。
孔融让梨的故事,发扬光大起来,确有教育价值,可惜并未发生多少实际的效果:
今之孔融,并不多见。
谦让作为一种仪式,并不是坏事,像天主教会选任主教时所举行的仪式就满有趣。
就职的主教照例的当众谦逊三回,口说“nolocpiscopari”意即“我不要当主教”,然后照例的敦促三回,终于勉为其难了。
我觉得这样的仪式比宣誓就职之后再打通电话声明固辞不获要好得多。
谦让的仪式行久了之后,也许对于人心有潜移默化之功,使人在争权夺利奋不顾身之际,不知不觉地也举行起谦让的仪式。
可惜我们人类的文明史尚短,潜移默化尚未能奏大效,露出原始人的狰狞面目的时候要比雍雍穆穆的举行谦让仪式的时候多些。
我每次从公共汽车售票处杀进杀出,心里就想先王以礼治天下,实在有理。
8.你认为作者在文中对谦让表达了怎样的看法?
________________________________________________
9.解释加粗词语在文中的意思。
(1)辈分小的,官职低的,垂着手远远的立在屋角,听候调遣。
________________________________________________
(2)……而往往是显着踌躇满志顾盼自雄的样子。
________________________________________________
10.赏析下列句子的妙处。
(1)……好像“常常登上座,渐渐入祠堂”的道理是人人所不能遗忘的。
________________________________________________
(2)……本就该坐上座的人便去就了上座,并无苦恼之相……
________________________________________________
(3)可以无需谦让的时候,则无妨谦让一番,于人无利,于己无损。
________________________________________________
11.你认为文中还有哪些句子写得妙?
找出来,品一品,写上几句。
________________________________________________
综合学习与探究
12.联想与想像
为教师“画像”
跋山涉水
吉林珲春市果树村教学点坐落在大山深处,教师马宪华7年来每天要翻4座山趟5条河,但无论刮风下雨,她从未耽搁一节课。
教坛“保尔”
甘肃省镇原县李园子小学教师张学成双腿残疾,身患各种顽疾,但他仍拄着双拐、骑着毛驴,30余年如一日,往来于家和学校之间的十里羊肠小道上,被誉为“教坛保尔”。
孤儿院院长
云南华坪县民族中学老师张桂梅,经历过两次大手术,但仍坚持教学,爱生如子,共资助15名学生上学,并不计报酬干起第二职业——一个有54名孩子的孤儿院院长。
两万五千里
黑龙江省克东县宝泉镇永平村小学教师王宝杰,每天往返偏僻的村小学40里地,26年走过了相当于10个两万五千里长征……
义工校长
贵州省沿河县后坪乡茨坝小学校长刘恩和27年前扎根山区,为山区教育呕心沥血。
为改变“三无”学校的面貌,他就自己出义工修建学校。
4个月背了20多吨水泥,跋涉了xx多公里的山路,走烂了5双解放鞋。
一条小船
湖北省阳新县王英乡库岛希望小学建在一座小岛上,船是惟一的交通工具。
为了保证学生的安全,王月娥老师每天早晨一桨一桨把分布在各个小岛的学生接到学校,下午放学又一个个送回去。
还有,还有……
我们固然仰慕梁任公那样博学多才、光芒四射的大学者,但像他那样的巨星毕竟屈指可数,成为我们这个民族基石的,往往是马宪华们。
请你运用联想,发挥想像,从以上六位老师中任选一位,为其“画”一幅像——主要运用细节描写来描写其精神世界。
(300字即可)
答案点拨
1.
2.B(A心中,之中;B均为好比;C控制、停止,与“未”相反;D产生,原来没有的事出现了。
)
3.A(“大约”与“左右”意思重复。
)
4.作者认为真正的“女权运动”应是先让女性学习文化知识,使其在思想上认识到参政的重要性,让她们实现自我解放。
可以赞同,也可以反对。
但反对的不应是实体,而是程序,即学习与参政的先后问题。
5.
(1)让妇女替“政棍”多弄几票生意。
(2)培养女性知识分子的地方。
6.
(1)男人都不知道自己有人权,更何况那些知识见闻比男性少得多的女性呢!
(2)作者认为应先让女性具备必要的文化知识,然而才能去参政议政;如果没有知识,女权也就无从谈起。
(3)女权运动的真正意义,首先要让女性自己觉醒,由社会的“赐予”变成一种自觉的行为。
7.语言特点:
多用反问句、祈使句,加强语言。
如面对面谈话。
因为本文是一篇演讲词。
8.作者认为形式主义的“谦让”之风应摒弃,而真正的“谦让”之风则应发扬光大。
9.
(1)形象地写出了官本位思想在生活中处处可见。
(2)生动地写出了得了首座或次座者洋洋得意的样子,漫画笔法,令人可笑可憎。
10.
(1)讽刺了中国人让座的虚伪作风是有悠久历史的。
(2)讽刺他以前的谦让其实是一种姿态罢了。
(3)揭露谦让的实质是抬高身价的特点。
11.此题可自主作答,但要抓住文章语言诙谐、委婉表达自己观点的特点。
12.提示,写这样的文章,要注意几点:
要紧扣对象的身份——乡村老师;要注意其工作的环境——偏远的山区或湖区;要注意他们具体的事迹;一定要有生动的细节描写,或写其貌,或状其神,更要描写其行动,而且这些描写又要统一到他们的精神世界中来。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 记梁任公先生的一次演讲 高中语文 记梁任公先生的一次演讲教案 新人教版必修1 记梁任公 先生 一次 演讲 教案 新人 必修
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)