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在幼儿自由操和器械操的音乐选择上教师们也独具创意,有的旋律激昂、有的欢快优美、有的轻快跳跃。
总之,这次活动充分展示了我园户外体育活动的重要性和独特的魅力,增强了老师与孩子户外体育活动的认识,提高了本园户外体育活动的质量。
幼儿园体育活动工作小结体育游戏活动贯穿于幼儿一日生活的各个环节中,如何培养幼儿对体育游戏活动的兴趣从而让幼儿充分体验运动的快乐,进而在快乐中更健康地成长呢?
针对如何开展体育教学活动,现将总结如下:
一、教育形式多样化,让幼儿充分体验体育游戏活动的快乐。
《纲要》指出:
“教育活动的组织形式应该根据需要合理安排,因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。
”为此,我们将“以集体活动为主”的传统的体育活动方式,与实际情况相结合,采取了多样化的组织形式,例如在《跳绳》活动中我们为幼儿提供了各种各样的跳绳,让幼儿自由选择后分散玩,教师观察幼儿的玩法,在分散活动中幼儿非常的有创意,想出了许多的玩跳绳的方法,有二人摇绳,一人或多人跳的,有一人跳的,有一人跳前面带一人或前后各带一人的各种跳法。
以一人独跳变化最多,有双脚跳、单脚跳、迈门坎、等花样。
当幼儿尽情的玩耍后,我们让玩得有特点的幼儿来介绍玩法,组织集体幼儿进行练习,或将好的方法告诉幼儿,引导他们自己进行练习。
来自于幼儿的东西是幼儿最感兴趣的,所以在组织活动时,不要让孩子在教师预设的活动中随着老师转,而应立足于幼儿与材料本身,大胆地放手,教师做活动中的协助者,总结者。
二、活动材料灵活多变满足幼儿的需要。
在游戏中,体育活动是幼儿最为喜欢的运动,儿童游戏的玩具,都是来自于生活,来自于大自然之中,是自然的材料及半成品,如:
水、沙、石、泥、废油漆桶等。
这些材料物美价廉,许多是不需要花一分
转眼间,紧张而又繁忙的一学期即将过去,在这一学期里,我们综合教研组在学校教导处的统一指挥下,和全体组员的齐心努力下,不但顺利完成了本学期的教学常规工作,并取得了一定的成绩,而且开展了一系列丰富多彩的学生活动和教师活动,现对综合组教研组一学期工作加以梳理,总结如下:
一、本学期教研组工作概述
我组共有人员7人,课程种类包括美术、英语、音乐、体育、科学、地方课、信息和综合实践。
首先,将本学期教研组工作概述如下:
1、制定计划:
结合综合组教学特点和本校教师任教现状情况,在学期之初,我们就教研组建设、教育教研和学生活动三个方面制定了详细的学期教研组工作计划。
2、业务学习:
除了学校统一的业务学习外,我组还利用每次开展教研活动时间进行有关青年教师成长的业务学习。
每周三,老师们还积极外出进行学习。
3、常规工作:
我教研组一有机会就积极互听互评课,本学期在学校和教导处的安排下进了课堂大练兵技能大赛,我组成员认真参与,教师们互相帮助,共同探索各学科的教育教学方法和模式,提升教师的业务水平。
4、悉心总结:
我组教师开展了本学期最后一次教研活动,对本学期的教研工作进行了悉心的总结,以便来期做得更好。
二、收获
付出就有收获,现将本学期教研组收获总结如下:
1、教研组建设方面:
由于我组成员在校身兼数职,本学期老师们都特别忙,可在百忙之中,我组任坚持每周都开展教研活动,本学期教研组活动17次。
充分发挥教研组的综合力量,每次活动在最大程度上取得了成效。
通过各种有意义的活动,自学研讨,并经常交流心得,促进我组教师的相互了解,增强团队意识及集体荣誉感,树立信心,形成勤奋好学,积极向上的好风气。
如今我组是一个极具凝聚力和战斗力的一支团队。
2、教研方面:
我组继续加强新课程理念的学习,转变教师教学观念,积极推进新课程改革。
坚持两手抓:
(一)严抓学科教研活动,通过教研活动提高课堂教学水平。
(二)抓好常规课堂教学管理,规范课堂教学,做到好课堂从基础抓起。
养成良好的课堂教学习惯,通过教研活动提高了综合科目的课堂质量。
另外,重视教师自身发展,积极组织和参与各级各类教育教学竞赛和教学展示活动,使得我组教师的业务水平得到了普遍的提升。
3、学科活动:
本学期我组活动丰富多彩,通过各类活动,提高了学生动手动脑能力,提升了学校活动成效。
三、今后
虽本学期我们综合组各项工作井然有序,也颇有成效,但也存在着一些不足,在以后的工作中,我们将努力克服学科杂,人员分散的困难,进一步加强和丰富教研组的教学、教研活动,使本组教师的水平进一步提升。
进一步加强教育教学理论的学习和研究,不断更新先进的教育理念,以更加适应课改的需要。
在实践与理论的结合要下功夫,要将经验写成心得,要有文章发表。
要不断提升课堂教学效益,从课堂入手,全面提升自身素质。
相信,在组员的共同努力下,我们综合组的明天将更精彩。
《综合实践》活动课是一门社会性、资源性、活动性极强的崭新的学科,学生是通过认识、体验、发现、探究、操作等多种学习和活动方式,发展实践能力,发展对知识的综合运用和创新能力,形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识。
教学活动中运用现代教育技术,特别是新芜区《综合实践》网站的建立,更加强我区学校与学校学生之间、各校师生之间的沟通和互动,无疑为学生提供了收集、处理信息广阔的平台。
它的出现说明课改已进入以人为本、以发展能力、培养兴趣为核心的教育本位论阶段。
新课程的的开发,为拓宽学生的视野,锻炼各种能力,提高综合素质等都提供了更好的机会。
但是,新生事物的发展总是由不成熟的摸索阶段向成熟的发展阶段过渡,而现在我们的综合实践课正处于起点的位置上。
基于以上思考,下面将我校《综合实践》课程开展教研情况简单小结如下:
我们绿影小学开设的《综合实践》活动课,使用的是我省教育专家编写的《综合实践》教材,我校首先在三、四年级开展综合课的教学试点试验。
本学期在新芜区教研室教研员朱俊老师指导下,及学校领导高度的重视和老师们努力下,成立了教研组,由学校教研室杨运江主任,一线教师后世锋、钱蓉,计算机殷宁老师组成,共同来策划、研究综合实践课程的开展,配合综合网络教学,进行摸索与实践。
我校这个学期的综合实践活动课将研究侧重点放在了知识性与研究性相结合这一块。
由于三、四年级学生年龄小,一味地开放,似乎有点无的放失,故此,有老师的带领,以学生自主性、差异性、开放性和体验性为主要特征的研究性活动,它不仅使学生的学习方法、教师的教学观念得以改变,而且也使学生创新精神和实践能力的发展有一个切实可行的切入口和落脚点。
《综合实践》课程的目标不在于给学生灌输和传授多少知识,而主要在于塑造学生的完美人格,特别是要把学生的人格、情感、审美、行为等素质的发展均纳入课程目标的范畴来设计和实施,让学生生动活泼、主动地发展。
综合实践课程目标涉及丰富的发展领域,而其中态度、情感、技能的发展尤为突出。
为此,我们努力建构有助于学生自主学习、探究、合作与创新的活动机制,充分重视学生对大自然的体验,对社会生活的体验、重视观察、实验、操作等体验性和探究性学习。
如:
本学期开展了水污染观测、调查;
交通情况调查;
学校图书馆参观、调查;
校外图书资源调查等实践活动。
在开展活动之前教研组首先要制定一系列计划、方案及安全考虑。
在课程的实施过程中更着重可持续发展能力的获得,以追求人文精神与科学精神相融合的价值取向,真正培养具有实事求是的科学精神、有具有乐观积极的人文情怀的人,使学生不仅能认识自然和社会,而且能认识自己,不仅使自己能主动适应社会,而且能够在社会实践中不断创新,成为社会发展的促进者。
在方式上强调一切有利于调动学生活动的积极性和探索领域的活动形式,强调多种感官的参与和多种心理能力的投入。
活动的形式丰富多样,如实践操作、专题研究、亲身体验、尝试实验等,不论是侧重观察、测量、记录、收集、整理、操作、讨论、比较分类、撰写报告或动手制作设计的科学制作活动,还是侧重社会考察、访谈等社会性活动方式,都注重引导学生进行自主探究、发现,从不同的角度对生活、社会问题和科学现象进行研究,自己去发现问题,并作出结论,在组织形式上更加灵活。
既有培养独立精神的个人活动,又有体现合作精神的小组活动等。
比如,各种辩论赛;
实践活动表演,小等活动,并由此引起得一系列思考,采取哪些措施……正是在这些独立活动与他人的互动和合作中,把创新的机会交给学生,让他们用自己的智慧解决问题。
让学生走进了社会大课堂,了解学校、社区、社会的现状与发展趋势,认识周围的生活环境,并在活动中学会与人交往,锻炼自己勇于参与,大胆尝试的品质。
让学生在活动中体会了参与与社会服务的意义,并帮助自己及他人,在活动中增强了竞争意识、合作意识,因此,我们说综合实践教学的出发点和归宿点都要以学生的发展为根本。
综合实践学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求,同时也是综合实践学科的要求,区《综合实践》网站的建立,更加强我区学校与学校学生之间、各校师生之间的沟通和互动,无疑为学生提供了收集、处理信息广阔的平台。
虽然四年级的学生还仅仅涉足阶段,还没有完全体会到“资源共享”“信息量大”“传输速度快”等带来的好处,但是我们通过努力,已经能让一部分学生通过网络去认识多彩的社会,触摸社会发展的'
脉搏。
通过一学期综合课的教学研究也引起了一些思考:
1、如何抽更多时间及人力、物力,开发利用大量的身边现成资源,让学生参与实践活动;
2、综合实践课如何结合本地学情规范上好;
3、教师的教育理念该如何发生重要转变。
4、、教师要展开广泛的继续学习,不再本本主义。
5、怎样进行多元化评价。
总之,综合实践课的产生确实向老师们提出了挑战,要让它成为通往成功殿堂的又一条捷径,要让它真正成为服务于学生的大众学科,那老师们的教法必须研究的,这一条路该怎么走,确实是值得我们大家深思的一个问题。
我们希望通过这门新兴学科,使大家明确一个根本问题。
展望未来,希望通过综合实践活动课,进一步更新教师的教育理念,彻底转化陈旧的教学模式,用开放性学习激发学生的研究兴趣,激励学生的研究功能,激活学生的研究思维,使他们问题意识、探索兴趣、及素养方面、能力方面都能相对提高。
为了深化基础教育课程改革,缩小教师间差距,促进我校教育均衡发展,发挥我校优质教育资源的示范、辐射和引领作用,在教导处精心组织策划下,我校在政史地,外语组成功开展了教研活动,其主旨是:
以部分学科的公开教学为载体,促进教师对优质教学资源的运用,更主要的是为各组教师搭建一个集中学习、交流、研讨的平台,进而深入研究教研主题,探求省时高效的教学方法,全方位提升任课教师的教学能力,优化课堂教学结构,最终实现提高教育教学质量的目的。
一、活动概况
这次教研活动,学校领导的高度重视和教研组成员的大力支持,各教研组教师积极投身到这次教研活动中来。
活动中,任课教师在新课程理念的指导下,充分运用了多媒体课件等教学资源和媒体设备,对英语、品德、音体美等学科进行了公开教学。
课后,在教导处的引领下,所有听课教师结合本学科教研主题进行了分组研讨。
因为这些教研主题源于教学实践,具有实效性和指导性,所以任课教师在研讨中打破了教研组间的壁垒,坦诚直言,通过相互学习、反思和领导的点拨,不但解决了教学中存在的急需解决或感到困惑的一些难题,更主要的是为教师的专业化发展提供了强有力的理论支撑,教师的思想意识、教研理念等都得到了进一步提升,对主题教研有了一个全新的理解。
通过研讨,不仅让教师参与了教研、投身于教研,而且在浓郁的教研氛围中,大家真正享受了教研。
在集中研讨总结会上我学校的李校长和和张校长分别做了总结性发言,对这次教研活动深入浅出地进行了全方位分析评价,对整个活动的组织过程给予了充分肯定,同时也对课堂教学的个别环节不同程度地提出改进意见,为我校今后主题教研工作的开展起到了推波助澜的作用。
二、课堂实践
以课例为载体的主题研究,着眼点必须聚焦课堂教学,在这个主阵地上要强调教师的自我反思,教师的主体性,同时弘扬团体精神。
我们要求部分教研组推出一节涉及实验教学的研究课,即形成一组能反映课题思想、解决其中问题的教学探索课。
最后选拔徐淑珍老师上《学会控制情绪》汪涵的《Unit6Doyoulikebananas?
》展示课,采用学校评价奖励相结合,可以克服教师的一些惰性,挖掘教研内驱力。
组员对课堂进行定性和定量地观察。
课后全组老师参与评课,写评课材料。
每位教师听课观察角度不同,教师在评价的过程中,无形中会对照自己的课堂,在反思中提高教学能力。
三、研讨反思:
四、具体情况
徐淑珍:
1、教研课题合理,能够解决教学中的实际问题,能够围绕教研课题设计课堂教学,学生活动积极,探究富有实效性。
2、教师有亲和力,走到学生当中,及时巡视指导,确保课堂活而不乱,有效掌控课堂。
3、以一个案例贯穿教学始终,课堂线索清晰,随着案情的发展,完成教学内务,重点问题有所强化,学生参与教学较积极,达到互助提升的目的。
4、课堂教学有时代气息,联系生活实际,合理拓展,丰富课堂教学内容,有很好的思想教育。
王涵
1、教研课题符合学校总的教研课题的要求,教师很精心围绕教研课题设计课堂教学,课堂气氛活跃,教师富有激情。
2、预习交流有创新,便于激发学生兴趣,对单词有很好的落实。
3、小组探究时,教师课堂掌控不够,大部分学生不能够有效参与教学,课堂的实效性不高。
五、查找不足
虽然我们在教学方法、教学手段、课程资源的开发和利用方面做了一些努力,对整个活动过程做了周密部署,但是在整个教研活动过程中还是不同程度上存在着这样或那样的个别问题,这些问题将会成为我们今后教研工作的课题,督促我校主题教研工作深入开展。
1、课堂教学
(1)教学设计的优化意识不强。
在教学中,有个别教师的教学环节,有冗余现象,可有可无的环节常常在教学中出现。
问题设计缺乏序列化,不能很好支撑教学的结构与程序。
有时会在不必要的地方补充活动要求。
在学生独立活动或是小组合作时,教师常常会把没想到的要求,不间断的重复并强调,实则学生并没有听清楚老师的意图。
(2)学生活动(独立操作与合作交流)时,教师成为“局外人”。
在小组合作学习时,教师就在前面或是在某一个位置,“眼巴巴”地站在那儿,等待学生自学成果的出现。
即使有时会深入学生中间,也是在观望学生的合作学习或是独立操作的进度,看似与自己没有什么关系,给人留下了“局外人”的印象。
(3)忽视了板书功能,板书缺乏设计。
因为是公开研讨教学,所以很多教师把注意力都转移到媒体屏幕上,利用课件将教学中需要展示的内容播放给学生,而将板书忽视,忘记了板书的功能与其即时的互动性。
2、分组研讨
(1)注重主题,忽略分题。
在研讨过程中,多数教师能够围绕本学科的教研主题结合课例进行研讨,在分题的研究上说得不足、不透。
(2)注重形式,脱离主题。
在研讨过程中,个别教师对教师提供的课例评价得多,注重了课堂教学的整体教学效果的评价,完全脱离了教研主题。
(3)个别教师的发言缺少理论支撑。
下一步工作打算
1、以常规教学工作为基础,进一步加大主题教研工作的监控力度,把全镇主题教研工作抓实、抓紧、抓严。
2、总结经验,不断完善,促进主题教研工作深入开展。
3、以主题教研活动为载体,进一步规范教师课堂教学行为,促进教师对优质教学资源的运用,强化教师教学能力的提高。
总之,这次教研活动能够获得成功,离不开教研组长鼎立支持和精心指导,更离不开全体教师的共同努力和积极参与。
在以后的教研工作中,我们将在教育局、进修领导的指导下,继续加强教研组之间的教研合作,让每一位教师在这个研究实体中都能得到锻炼、获得提升,让教研工作在我们的研究中开花结果。
时光穿梭,时间飞逝。
我们三、四年级数学教研组全体教师,认真学习、团结努力、勇于创新、积极奋进。
为了使以后的工作更加进步,我们回顾过去,展望未来。
一.具有良好的政治觉悟和职业道德是前提。
组内全体同志都能遵守国家法律、法规和学校规章制度,积极参加学校组织的各项政治和业务学习,认真记笔记写心得体会。
积极执行党和国家的方针政策,积极参加师德教育,在工作中更加注重以发展为本对学生进行素质教育,培养学生的创新意识。
在提高政治思想的同时,组内全体同志都能爱岗敬业、积极奋进。
不迟到不早退,出满勤干满点。
热爱教育,热爱学校,在创卫的工作中组内全体同志能以大局为重,对领导分配的工作积极认真完成,从不捻轻怕重,任劳任怨,随叫随到尽职尽责,充分体现了高度的主人翁精神。
在平时的工作中都能教书育人,热爱学生,关心爱护全体学生,尊重学生的人格,平等、公正对待学生。
二、浓郁的教研氛围是高质量教学水平的关键。
随着国家基础教育课程改革的深入,作为实验年级的三、四年级数学教研组,经过教学实践工作的不断努力和探索,在教育理念上得到进一步深化,在教学方法上更加注重学生学习方式的转变。
在教学方法上已经形成一套行之有效的办法。
为了进一步把实验工作做好,在工作中我们把课堂作为主阵地,把教研活动作为每位老师加油的动力之源。
每次教研活动事先有准备,强调两个中心,既有中心议题,又有中心发言人。
每次紧扣中心,由组内教师轮流做中心发言人,这样既提高了他本人的教学水平、教研能力,还能起到抛砖引玉的作用。
让教学研究真正有一种独特的氛围,真正内化成参与者自己的东西。
我们本学期初教研活动有计划,学期末教研活动有总结。
为了改革课堂结构和教学方法,提高教师的课堂教学水平,提高课堂教学效益。
我们坚持开展听、评、说课活动,且把这个活动做为一个重要的教研活动。
本学期我们开展单元说课,也就是说单元的教学目标、重点、难点,说教材的前后联系,说突出重点、突破难点的措施,说本单元学生应掌握的解题规律、方法、技巧,设计教案,互相切磋。
听如教学内容安排否恰当,难点是否突破,教法是否得当,教学手段的使用,教学思想、方法的渗透,是否符合素质教育的要求,老师的教学基本功等方面进行中肯,全面的评论、探讨。
听评课活动促进了教学水平的提高。
在张砚斌老师参加家长开放日研讨课的准备阶段,全组同志齐心合力帮助研究设计、精心准备,多次试讲,反复修改,这两位同志的课大胆创新,深的领导和老师的好评,充分显示了我们三、四数学教研组高度的教研氛围和集体凝聚力。
三、加强研究,提高教师科研水平。
教师教育科研课题研究工作是关系到教师整体素质和实施素质教育的关键因素,是教育事业可持续发展的强大动力。
教师教育科研课题研究的方法,倡导个人研究与集体研究、实验研究和经验研究,提倡“问题研究”和“行动研究”,注意研究课题与教师教育实际的有机结合,增强教师教育科研课题的指导性、针对性和实效性。
我们教研组全体同志在学校领导的带领下,积极参与深入研究,通过“促进学生数学发展的评价”课题的研究,充分发挥教师教育科研对教育改革与发展的促进作用,加强教师教育科研成果的推广和应用工作,使科研成果服务于教育教学实践,产生辐射带动作用。
培养一批教师教育科研骨干队伍,提高我校教师教育科研工作的水平,提高教师教育优秀科研论文的水平,倡导“科研兴教”的新思路,营造教育创新的新局面。
通过一学期的教学实践和研究,三、四数学组全体同志在教学水平上得到提高,在教学研究上得到发展。
在共同团结、努力、奋进下取得了一定成绩,但摆在我们面前的路还很长,问题还很多,需要一个一个去解决。
我们要使每一位老师不但是优秀的教学者,还要是出色的教育研究者,要使每一位教师的素质有一个质的飞跃,并为我们这所学校的美好未来而继续奋斗。
三、四数学教研组
20xx.06.22
《综合实践》活动课是一门社会性、资源性、活动性极强的崭新的学科,学生是通过认识、体验、发现、探究、操作等多种学习和活动方式,发展实践能力,发展对知识的综合运用和创新能力,形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识。
活动的形式丰富多样,如实践操作、专题研究、亲身体验、尝试实验等,不论是侧重观察、测量、记录、收集、整理、操作、讨论、比较分类、撰写报告或动手制作设计的科学制作活动,还是侧重社会考察、访谈等社会性活动方式,都注重引导学生进行自主探究、发现,从不同的角度对生活、社会问题和科学现象进行研究,自己去发现问题,
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