三上数学教案.docx
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三上数学教案
数学教案
教学
内容
毫米、分米的认识
第
(一)单元
第
(1)课时
课型
方式
要素组合
教案
类型
主备教案
教学目标
1、认识长度单位毫米,建立1毫米的长度概念,会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
2、培养学生的估测意识和能
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力,并感受生活中处处有数。
教学重点难点
认识长度单位毫米,会用毫米度量物体长度。
培养学生的估测方法。
教学过程
个案补充
一、谈话导入
二、估测数学书的长、宽、厚的长度。
师:
请同学们观察数学书的长、宽、厚,并估一估大约有多长然后把估测的结果填入下表?
估 计
测量
数学书的长
数学书的宽
数学书的厚
1:
数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘。
师:
你是怎么想的?
生1:
因为1厘米大约有一个指甲长那么长,数学书的长大约就有21个指甲长那么长,数学书的宽有14个指甲长那么长,数学书的厚有1个指甲长那么厚。
三、学生动手测量实际长度
1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。
2、让学生先在小组上交流,然后再在全班上交流。
四、揭示课题:
五、建立1毫米的概念
1、认识尺度上的1毫米有多长。
然后比一比1厘米和1毫?
2、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。
六、认识厘米与毫米之间的进率1厘米=10毫米
习题设计
基本练习:
1、完成数学课本第3页的做一做。
2、指导学生完成练习一的第一、第二题
板书设计
1、测量
毫米、分米的认识
例1测量书的长度:
书的宽度:
1厘米=10毫米
书的厚度:
数学教案
教学
内容
分米的认识
第
(一)单元
第
(2)课时
课型
方式
要素组合
教案
类型
主备教案
教学目标
1、通过动手实践,使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
2、认识分米,建立1分米的长度概念。
3、培养学生估测意识和能力。
教学重点难点
认识分米,建立1分米的长度概念
选用合适的单位测量物体的长度
教学过程
个案补充
一、师:
昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚,你们还想知道哪些物体的长度?
1、两人为一组测量桌面的长、宽。
2、全班交流。
3、发现问题,提出问题
二、建立1分米的空间观念
1、让学生观察尺子,尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米,请学生数一数几厘米是1分米。
板出:
1分米=10厘米
2、让学生找一找、比一比在我们身边,或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。
3、用手比划1分米有多长。
4、闭上眼睛想一想1分米有多长。
三、认识几分米
1、在尺子上认识几分米。
2、出示课件让学生认识几分米
四、用分米量
1、量绳子的长度(让学生先估测,然后再测量)
五、巩固发展六、全课小结:
说说这节课你有什么收获!
习题设计
变式练习:
判断下列的说法是否正确,正确的打“”,错误的打“”
(1)一条裤子长9分米()
(2)一张床长5分米()等共5道题
板书设计
分米的认识
例2量量课桌有多长
1分米=10厘米想一想:
1米=()分米
数学教案
教学
内容
千米的认识
第
(一)单元
第(3)课时
课型
方式
要素组合
教案
类型
主备教案
教学目标
1、认识千米,建立1千米的长度概念,知道1千米等于1000米。
2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重点难点
建立1千米的长度概念,会用千米表示实际长度。
教学过程
个案补充
1、导入新课
量比较精密的零件常用毫米作单位;
量课本的长、宽一般用厘米作单位;
量教室的长、宽可用米作单位;
那么测量两个城市之间的路程用什么单位合适呢?
这是我们今天要学习的新知识。
板书课题:
千米的认识
2、联系实际,初步认识“千米”。
(1)知道了1米的长度,你能想象出1000米有多长吗?
(2)出示运动场遗产示意图,引导学生观察并想象:
运动场的跑道,一圈通常是400米,跑2圈半大约是1000米。
(3)推出“千米”概念,揭示进率。
1000米用较大的单位表示就是1千米,即1千米=1000米。
引导学生对上式等号两端进行比较:
用等号连接,说明它们所表示的长度怎么样?
等号两端的数字和单位相同吗?
习题设计
基本练习:
1、指导学生完成练习二第一题和第四题
板书设计
千米的认识
1千米(公里)=1000米
例4:
测量1000是1千米
数学教案
教学
内容
千米的认识
第
(一)单元
第(4)课时
课型
方式
要素组合
教案
类型
主备教案
教学目标
1、进一步认识千米,加深理解1千米的长度概念。
2、培养学生操作能力
教学重点难点
体验1千米有多远
教学过程
个案补充
一、复习
1、让学生说说1千米有多长,1米、1分米、1厘米、1毫米呢?
2、填空:
1千米=()米1米=()厘米
1米=()分米1分米=()毫米
二、学生实践(把全班学生分为10个小组进行测量)
1、到操场上量出100米的距离,走一走,数一数你走了几步,算算你用了几分钟,看一看100米有多远。
3、汇报:
(1)请学生说一说你走了100米你走了几步,如果你走1000米大约走了多少步。
(2)提问;一个小组量出100米,10个小组一共量出多少个100米?
是多少千米?
(3)让学生讨论从学校门口到什么地方大约是1千米。
4、体验1000米有多远。
带学生校外走1千米的路程,数一数你走了几步,用了多长时间,看一看1千米有多。
习题设计
基本练习:
体会一下10米有多远?
变式练习:
实际操作题:
估计一下你家到学校有多少千米?
板书设计
千米的认识
例4:
到操场上量出100米的距离,走一走,看看有多远。
10个100米事1千米。
数学教案
教学
内容
米与千米之间的换算
第
(一)单元
第(5)课时
课型
方式
要素组合
教案
类型
主备教案
教学目标
1、通过教学,使学生学会长度单位名称之间的换算。
2、培养学生灵活解决实际问题的能力。
教学重点难点
米与千米之间的换算方法
教学过程
个案补充
一、激趣引思,沟通旧知
二、探索新知.
1.学习例1.
(1)出示:
3千米=()米6千米=()米(任选1题试做)
(2)自主探索,汇报交流.
学生先独立探索,再小组讨论、汇报.
精讲点拨:
如3千米=( )米,因为1千米=1000米,3千米里面有3个1千米,就是3个1000米,1000×3=3000(米),所以3千米=(3000)米.
想6千米=( )米,方法同上.
(3)归纳总结、概括算法.
提问:
通过刚才的讨论,你发现了什么?
再算法上有什么相同之处?
精讲点拨:
因为1千米是1000米,那么有几千米就是几个1000米就是“几千”米
习题设计
基本练习:
1、看一看大树有多高。
(把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度)
变式练习:
摘苹果(出示苹果树,树上挂有很多苹果,每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式)
板书设计
米与千米之间的换算
例5:
3千米=()米
5000米=()千米
数学教案
教学
内容
吨的认识
第
(一)单元
第(6)课时
课型
方式
要素组合
教案
类型
教学目标
1、让学生认识重量单位吨,建立1吨的重量概念。
2、学会换算质量单位。
3、使学生感受到生活中存在这些质量,激发学生的学习兴趣。
教学重点难点
认识重量单位吨,建立1吨的重量概念
学会估计生活中的物体的质量
教学过程
个案补充
一、创设情境、探索新知
1、故事激趣:
熊老弟、马大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去参加森林运动会,走到一座小桥前发现一块牌子,上面写着“限重1吨”。
这是什么意思?
它们能过桥吗?
该怎样过?
2、解释:
“限重1吨”是什么意思?
二、知1吨,建立1吨的质量观念。
1、激趣:
1吨到底有多重,你想知道吗?
2、推算:
一个三年级的学生体重大约是25千克,多少个学生的体重大约是1吨?
3、观察感知,形成表象:
请40个同学站在讲台上,这些同学的体重合起来就大约是1吨。
三、单位名称之间的换算。
1、让学生独立完成教材中的例7。
2、汇报。
3、总结单位名称的换算方法。
四、巩固运用新知
习题设计
基本练习
让学生说一说用吨作单位的物品有哪些
变式练习:
1、独立完成练习三的第1题和第2题。
2、指导学生完成做一做的第2题
板书设计
吨的认识
例6:
例7:
3吨=()千克
1吨=1000千克6000千克=()吨
数学教案
教学
内容
生活中的数学
第
(一)单元
第(7)课时
课型
方式
要素组合
教案
类型
主备教案
教学目标
1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨,牢记单位之间的进率。
2、能联系生活,理解生活中处处存在这些数学知识。
3、培养学生学会观察生活的能力。
教学重点难点
能联系生活,说出生活中的数学。
教学过程
个案补充
1、复习长度单位:
(1)让学生说一说你认识了哪几个长度单位。
(2)举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米,1千米的长度。
2、复习质量单位
(1)让学生说一说你认识了哪几个质量单位。
(2)举例子说一说1克、1千克、1吨有多重?
3联系生活,了解生活中的数学
(一)课本第一十四页的内容
1、学生看书第十四页的内容。
2、各学习小组交流,你看到了什么?
3、全班交流
师:
请各小组代表汇报你们组发现了什么?
生:
我们组发现一辆汽车限载重量8吨,……。
(二)学生汇报社会调查情况
师:
请同学们汇报这两天来你通过什么方法,发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。
生1:
我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米,我家到学校的路程大约是2千米。
4、全课总结:
习题设计
基本练习:
长度单位之间的换算(共8道题)
变式练习:
去生活中发现数学问题
板书设计
生活中的数学
长度单位有:
之间的换算:
质量单位有:
数学教案
教学
内容
万以内进位加法
第
(二)单元
第
(1)课时
课型
方式
要素组合
教案
类型
主备教案
教学目标
1、使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则,并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.
2、培养学生认真仔细的学习习惯,提高学生的计算水平.
教学重点难点
哪一位上的数相加满十,要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1。
教学过程
个案补充
一、复习准备,导出新知
1、口算:
9+6= 5+5= 6+8=
8+6+1= 8+2+1= 6+5+1=
2、笔算:
求35与27的和。
师:
笔算不进位加法要注意什么呢?
二、导入新课出示课题
1、导入新课。
(板书课题:
两位数连续进位加)
2、教学例1。
a.学生尝试摆小棒求得98+25的结果(允许有各种方法。
)
小组合作讨论喜欢哪种方法,引导研究课本中的方法。
提问:
先加哪一部分,单根的8根和5根怎样加?
给8根小棒凑几根就是10根?
这一捆小棒哪里来的?
b.小结:
单根合起来满十就可以捆成一捆,放在整捆下面,表示1个十。
c.学生自由书写竖式,再讨论哪一种合理。
这道题的竖式怎么写?
从哪一位加起呢?
(从个位加起。
)那么竖式中个位相加的得数怎样写呢?
独立完成计算。
(两个学生板演,其余同学在书上完成。
)
d.讲评:
同桌口述并检查,在进位时“1”写的位置对不对,做进位加法时,是否漏写1或忘加1。
习题设计
基本练习:
1、直接在书本16页计算
2、教科书16页做一做2题
变式练习、1、练习四,第1题,连一连
板书设计
万以内进位加法
例1:
98+25=123(种)
98
+25
————
123
数学教案
教学
内容
3位数加3位数连续进位加
第
(二)单元
第
(2)课时
课型
方式
要素组合
教案
类型
主备教案
教学目标
1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。
2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。
3、提高学生计算的速度和准确性
教学重点难点
哪一位上的数相加满十,要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1。
教学过程
个案补充
一、复习旧知
1、列竖式计算59+7785+6859+89
2、说一说两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么?
你注意到了吗
二、新授
1、提出问题出示教材“中国部分动物种数统计表”
师:
你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗?
问:
中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种?
问:
如果精确计算,你认为会比700多还是比700少呢?
为什么?
2、探索方法,解决问题
师:
请同学们列竖式做精确计算,看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种?
指明学生板演,集体讲评
教师强调:
哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1,在计算到前一位的时候不能忘记加进位1。
3、巩固发展
师:
通过两节课的学习,我们不但掌握了连续进位加法,而且懂得了中国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数,其实我国还有许多珍惜野生的动物,请同学们打开课本15页,说一说呢在表中发现了什么数量关系?
学生自由找出表中的数量关系,形成问题,并列竖式解决问题。
习题设计
基本练习:
课本18页做一做
变式练习:
教科书19页2题
板书设计
3位数加3位数连续进位加
例2:
376+284=660(种)
376
+284
660
数学教案
教学
内容
加法练习课
第
(二)单元
第(3)课时
课型
方式
要素组合
教案
类型
主备教案
教学目标
1、通过复习,使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则,并能应用法则准确地计算
2、通过教学,学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法,训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。
教学重点难点
训练学生主动探究、大胆想象、合作交流
教学过程
个案补充
一、设置情境、揭示内容
师:
海上有许多的帆船,每艘帆船上都装有两箱物品,要知道船上一共装有多少物品应该怎么办呢?
师:
今天我们来复习万以内连续进位加法的复习,请打开课本19页,在没有准确计算船上的物品数目之前你能不能大概地说出哪艘船转的东西最多?
哪艘船装的东西最少呢?
你是怎么看出来的,能不能将你的想法告诉大家?
请你动手列竖式算一算,这六艘船的排列顺序是不是和你估计的一样?
二、课本第19页,直接在表格中写出上下两个加数的和。
师:
有什么办法即不用在稿纸上列竖式有能够将上下两个加数的和算得准确呢?
三、京广中心大厦是北京目前最高的摩天大楼,楼高209米,它比中央电视塔矮196米,你知道中央电视塔有多高吗?
问:
在这道题目中哪座建筑高?
我们应该怎么考虑问题?
四、算出玉米上算是的得数
五、开锁游戏
六、判断,课本20页第7题,判断各题有无错误,说说错在哪里。
七、536、915、351、85、464、208、649、873、792、127
上面哪两个数加起来得1000?
说说你是怎么想的?
八、共同分析21页第9题。
习题设计
基本练习:
1运用法则进行准确的计算
2判断对错
变式练习:
1、连线
2、实际运用
板书设计
加法练习课
2题4题6题
3题5题8题
数学教案
教学
内容
万以内数连续退位减法
第
(二)单元
第(4)课时
课型
方式
要素组合
教案
类型
主备教案
教学目标
1、能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题。
2、培养良好的学习习惯。
教学重点难点
减法的计算法则。
连续退位减法
教学过程
个案补充
一、复习1、口算:
80-7= 35-8= 63-4= 26-7=
2、笔算:
54-21= 79-37= 提问:
笔算减法要注意什么?
二、新授
1、教学例题1
师:
放假同学们都喜欢去旅游,在我国云南有三个美丽的地方,分别是丽江、大理和昆明。
请同学们看课本,这就是我们的行车路线,我们做飞机到昆明,然后从昆明出发。
问:
我们先到的第一站是哪里?
我们走了多少千米?
我们距离下一站丽江还有多远?
地图上表有吗?
问:
书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离,应该怎么办呢?
你从书上观察到了什么线索?
师:
请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方?
师:
请你估算一下大理到丽江有多远?
你觉得小女孩的方法好吗?
你还有其他的方法吗?
2、教学例题2
师:
现在我们把517改成507,想一想,计算上有什么不同?
同学们前后桌为一组,互相说一说你的计算方法,然后小组推选出一个代表,把你们认为最容易理解的方法说给大家听,好不好?
问:
改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗?
习题设计
基本练习:
1、完成25页第1、4题
变式练习:
判断对错:
321 628 7324 1582
-93() -473() -2538() -847)
238 145 4786 675
板书设计
万以内数连续退位减法
例1:
517-348=169(千米)
517
-348
169
数学教案
教学
内容
万以内数连续退位减法
第
(二)单元
第(5)课时
课型
方式
要素组合
教案
类型
主备教案
教学目标
1、用多种方法解决问题。
2、提高学生的计算能力,培养学生良好的学习习惯。
教学重点难点
教学重点:
用多种方法解决问题。
培养学生良好的学习习惯。
教学难点:
培养学生的发散思维
教学过程
个案补充
一、复旧引新
二、新课教学;出示例1:
113+59
(1)找算式中哪个加数是接近整十或整百数?
(2)想可把59看作多少计算比较简便?
加60后结果怎样?
为什么会多1?
多加1后应怎样?
(3)如果加79应看作多少?
加89呢?
加99呢?
师:
下面我们就学习加数是接近整百数的简便算法。
2、出示例2:
276+98
(1)让学生自学并讨论这题的简便算
(2)为什么加上100又减2?
(3)如果把98改成97应怎样计算,让学生试一试
(4)为什么减去3?
3、减法中能用简便算法吗?
(二)教学减法的简算方法
出示例3:
165-97
(1)这个算式中哪个数接近整十或整百?
看作多少计算比较简便?
(97看作100)
(2)想看作100后,是多减了,还是少减了?
多减了几?
多减了应怎样?
(师板书:
多减3要加3)
(3)完整地把思考和计算过程说一遍。
165-97=165-100+3=68
(4)如果多减2,应怎样?
多减1呢?
习题设计
基本练习:
完成练习六的第4、5、6题
变式练习:
435-( )=435-300+2534-( )=534-300+2
板书设计
减法的一些简便算法
减数是接近整十、整百两数,多减几要加几。
数学教案
教学
内容
加减法的验算
第
(二)单元
第(6)课时
课型
方式
要素组合
教案
类型
主备教案
教学目标
①通过创设具体的情境,使学生初步学会加法的验算,并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。
②培养学生探索合作交流的意识和能力。
③让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题,体会用数学的乐趣。
教学重点难点
加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。
教学过程
个案补充
一、创设情境、导入新课。
师:
同学们,你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗?
师:
(挂图1)我们来看挂图,小明和妈妈去超市买东西,从图1中你看到了什么?
生1:
从图1中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。
生2:
从图1中我看到小明妈妈给了售货员200元。
生3:
要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元?
应用加法计算。
师:
全班动手计算。
板书:
135+48=183(元)
135
+48
183
生:
怎样检验加法计算的结果?
二、合作学习探究新知
①小组合作,探究怎样检验加法计算的结果。
师:
哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家?
引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。
鼓励学生不同的方
师:
同学们的方法这么多,你最喜欢哪种?
习题设计
基本练习:
教科书第27页
变式练习:
数学门诊部。
(共4道题)
板书设计
加减法的验算
例1:
135+48=183(元)
(1)
(2)(3)
数学教案
教学
内容
加减法的验算
第
(二)单元
第(7)课时
课型
方式
要素组合
教案
类型
主备教案
教学目标
①通过创设具体的情境,使学生初步学会减法的验算,并通过减法验算方法的交流,让学会体会算法的多样化。
②培养学生探索,合作交流的意识和能力。
③让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题,体会用数学的乐趣。
教学重点难点
减法的验算,并通过减法验算方法的交流,让学会体会算法的多样化
教学过程
个案补充
一、创设情境:
师:
昨天,老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西,是怎样付钱的。
谁愿意说一说。
生1:
爸爸买一双鞋和一个足球要165元钱,爸爸付200元钱,阿姨找给爸爸35元。
生2:
……
师:
同学们,调查得真多,(挂图)昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋,一共要183元,阿姨找给妈妈多少钱?
板书:
200-183=17(元)
二、合作学习探究新知
1、小组合作,探究怎样检验减法计算的结果。
师:
哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家?
引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果,鼓励学生不同的方法,如:
生1:
我用200减17,看是不是等于183。
生2:
我用17加上183,看是不是等于200。
师:
你最喜欢哪种方法?
2、啄木鸟捉害虫(电脑显示)
苹果树上有许多虫子,请同学们来当啄木鸟为苹果树捉害虫。
习题设计
基本练习:
做一做:
教科书第28页
变式练习:
比一比,看谁聪明。
用0,1,2,……9这十个数字组成一个加法竖式。
板书设计
加减法的验算
例2:
应该找给妈妈多少钱?
200-183=17(元)
数学教
- 配套讲稿:
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- 数学教案