冀教版科学五年级下册1920滑轮斜面的作用教案.docx
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冀教版科学五年级下册1920滑轮斜面的作用教案
19滑轮的作用
第一课时
教学目标
1、知道什么是定滑轮和动滑轮及其特点
2、知道使用滑轮组时拉力与重物的关系,会组装简单的滑轮组
3、通过实验观察和理论分析,探究两种滑轮的作用和实质
教学重点探究定滑轮和动滑轮的特点
教学难点使用滑轮时进行理论分析
教具使用PPT
学情分析
教学过程:
一、导入
每周一早上,我们都会在操场上国旗杆下升国旗,旗杆的顶端有一个滑轮,升旗时,向下拉绳子,国旗就会往上升。
同学们,想一想,这个滑轮有什么作用呢?
A:
我认为就是绳子随着滑轮把国旗向上拉。
B:
我认为滑轮改变了力的方向,使我们非常省力的把国旗升上去。
今天,我们就来探究一下滑轮的作用,验证一下我们的猜想是否正确。
二、探究
活动1:
研究定滑轮的作用
像旗杆顶端的滑轮那样,固定在一个地方,不能移动的滑轮,叫做定滑轮。
照书中图片上组装实验模型,在定滑轮一端挂三个钩码代表重
物,然后在另一端逐个挂钩码,达到平衡时,记录钩码的数量。
思考:
平衡时,定滑轮两边的钩码数量相同吗?
用力方向和重物运动的方向有什么不同?
说明定滑轮有什么作用?
讨论:
通过以上实验,我们能得出什么结论?
提示:
改变代表重物的钩码数量,多试几次。
请同学们围绕以上问题,进行小组合作,要求每个同学都参与小组讨论。
小组展示汇报。
其他小组提问、补充。
小结:
定滑轮左右两边的钩码个数一样多时,两边才平衡,说明定滑轮不省力。
用力方向和重物运动方向相反,比如升国旗,向下用力,国旗向上升。
说明了定滑轮可以改变用力方向。
当堂训练
1、在升旗仪式时,我们可以看到旗杆的顶端有一个滑轮,请问这个滑轮是()滑轮(“动”或“定”)
2、像旗杆顶端的滑轮那样,()在一个地方,()移动的滑轮,叫做
定滑轮。
当堂检测
1、学校旗杆顶端的定滑轮起不到省力的作用,完全可以不用。
()
2、定滑轮不能改变用力方向。
()
3、定滑轮也很省力。
()
4、塔吊上岁中午一起移动的滑轮是定滑轮。
()
板书设计
滑轮的作用
定滑轮
方向相反
第二课时
教学目标
1、知道什么是定滑轮和动滑轮及其特点
2、知道使用滑轮组时拉力与重物的关系,会组装简单的滑轮组
3、通过实验观察和理论分析,探究两种滑轮的作用和实质
教学重点探究定滑轮和动滑轮的特点
教学难点使用滑轮时进行理论分析
教具使用PPT
教学过程:
一、导入
上节课,我们已经学过了定滑轮,知道定滑轮的作用是改变用力方向,这节课,我们来看一下动滑轮吧!
二、探究
活动2:
研究动滑轮的作用
除了定滑轮,还有一种可以随着重物一起移动的滑轮,叫做动滑轮。
想一想,动滑轮有什么作用?
用测力计直接提起4个钩码,观察用力方向和大小。
照下图组装一个动滑轮,并通过它将重物提起,观察用力大小。
多做几次,把实验结果记录下来。
思考:
直接提起钩码与通过动滑轮提起钩码,所用的力是否相同?
通过分析我们能得出什么结论?
讨论:
动滑轮与定滑轮的作用有什么不同?
小结:
动滑轮能省一半的力。
定滑轮和动滑轮的区别:
(1)定滑轮不省力,但能改变用力放方向;
(2)动滑轮省力,但不能改变用力方向。
活动3:
研究滑轮组的作用
在生活中有时移动重物,需要把定滑轮和动滑轮组合在一起,请同学们,根据猜想提出假设,以小组为单位,进行讨论,得出结论,要求每个同学都参与。
假设:
我认为滑轮组既()力,又()用力方向。
并说出假设依据是什么?
照右图组装一个滑轮组,用它提起不同的重物,观察用力方向和用力大小,把实验结果记录下来。
讨论:
分析实验现象和数据,滑轮组有什么作用?
和你的假设一样吗?
定滑轮、动滑轮和滑轮组各有什么优点?
小结:
定滑轮不省力,但可以改变用力方向;动滑轮不能改变方向,但可以省力;滑轮组既可以改变用力方向,也可以省力。
三、应用与拓展
说一说,下图中的机械用到了哪种滑轮。
20斜面的作用
第一课时
教学目标
1、认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面,斜面可以省力。
2、制定一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。
3、积极参与科学实验,愿意与同学进行合作交流。
教学重点
认识斜面是如何省力的
教学难点
如何把学到的知识运用到生活中去
教具使用PPT
教学过程:
一、导入
展示图片
看!
图片中这位小朋友在推着自行车沿着斜坡往上走。
生活中,我们经常借助斜坡把自行车推到高处,这个斜坡也是
一种简单机械,称为斜面。
你们知道斜面有什么作用吗?
A、我认为,往更高的地方走的时候可以更省力。
B、我认为,虽然斜面的长度更长,但是很方便。
接下来,我们就来探究一下斜面的作用吧!
二、探究
活动1:
研究下面的作用
把一个物体提升到一定的高度,体验利用斜面和不利用斜面有什么不同。
思考:
重物被提升的高度是否相同?
重物被提升时经过的距离是否相同?
重物被提升时是否有其他物体帮助托住了该物体?
假设:
通过上面的思考,我认为斜面有()的作用。
小结:
重物被提升的高度在水平方向上是一样的高度;但所用的距离的距离较长。
重物被抬高时,左侧并没有其他物体托住该物体;而右侧有斜面托住了该物体。
当堂训练
1、像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械,叫做()
2、同一个物体从斜面拉上去用的力都()直接把物体垂直提上去用的力,所以斜面可以()。
3、斜面能够改变力的方向,而且可以成倍地()力。
4、生活中应用斜面的地方很多,如()形的公路、各种斜坡、各种刀刃、等。
当堂检测
1、在斜面长度相同的情况下,斜面越()越省力。
A、高
B、低
C、长
D、短
2、沙子越大,搬运距离越(),坡度越大,沙子被搬离的越()
A、近、远
B、远、近
C、远、远
板书设计
第二课时
教学目标
1、认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面,斜面可以省力。
2、制定一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。
3、积极参与科学实验,愿意与同学进行合作交流。
教学重点
认识斜面是如何省力的
教学难点
如何把学到的知识运用到生活中去
教具使用PPT
教学过程:
一、导入
上节课,我们已经简单认识了斜面,这节课,我们继续探究。
二、探究
请同学们根据设计的实验计划,进行操作,并且得出小结。
按照下图进行实验,验证自己的假设是否正确,并把实验结果记录下来。
实验
(一)
提示:
1.物体被提升的高度要相同。
2.选用的斜面要光滑。
3.拉动物体时,要均匀用力。
4.在物体滑动过程中要及时记录测力计读数。
用不同长度的斜面,把物体提升到同一高度,所用的力一样吗?
按照下面的方法进一步探究吧。
所用的力是不一样的。
实验
(二)
思考:
1.在实验
(一)中,两次提升重物时用力大小相同吗?
这说明了什么?
2.在实验
(二)中,使用不同的斜面提升重物时,用力大小相同吗?
这又说明了什么?
用力大小不同,同样的高度,下面长度越长,用的距离越小。
由此我们能得出什么结论?
实验结论和我们的假设一样吗?
由此得出:
斜面高度相同时,斜面越长,坡度越小,越省力。
活动2:
把斜面“卷”起来
照图做实验,观察斜面卷起来会变成什么样子
思考:
两幅图中蚂蚁行走的线路有什么相同和不同?
卷起来的斜面有什么优点?
1、相同点:
路线长度、高度相同。
不同点:
左图走过的是直线;右图走过的是曲线。
2、圈起来之后,如果让一只蚂蚁从底部爬到顶部,和展开的斜面相比,卷起来更省空间
21自行车
第一课时
教学目标
1、能在观察中发现和提出问题,在交流与动手中探究、解决问题。
2、知道科学史不断发展的,在科学探究过程中,干预挑战,大胆摄像,勇于改革创新。
3、了解自行车的发展史,知道自行车中简单机械的原理。
教学重点
通过合作发现自行车的结构及功能
教学难点
会选择适合自己的问题进行研究
教具使用PPT
教学过程:
一、导入
展示图片
我们看图片中,一个小朋友在骑自行车,我们班有些同学上下
学交通工具也是自行车,路边也有很多共享单车也是自行车,所以
自行车是我们日常生活中重要的交通工具。
自行车是一种以人力为动力、简单环保的交通工具。
自行车利用了多种简单机械,大大提高了工作效率。
同学们知道自行车有什么优点吗?
A:
我知道,自行车比较方便。
B;我觉得是因为自行车不需要消耗其他能源,而且还没有污染。
接下来,我们来探究一下自行车吧!
二、探究
自行车,又称脚踏车或单车,通常是二轮的小型路上车辆。
人骑上车后,以脚踏板为动力,是绿色环保的交通工具。
同学们,你还见过怎么类型的自行车呢?
赛车、电动车、折叠自行车、旅游车。
活动1:
寻找自行车上的简单机械
观察自行车,找一找有哪些简单机械。
交流:
与同学交流自己找到的
简单机械。
1、自行车上的杠杆
1)车后座的载物夹
2)手动机械车铃
3)车把上的闸把
2、自行车上的轮轴
1)中轴上的脚蹬和花盘齿轮。
2)自行车手把和前叉轴
3)后轴上的齿轮和后轮。
3、自行车上的斜面
1)自行车上的螺丝钉是一个斜面。
2)自行车上坡走S形路线,利用斜面原理。
当堂训练
人们根据需要对()进行组合,发明了各种复杂的机器。
当堂检测
()是一种设计合理、广泛应用的机器。
第二课时
教学目标
1、能在观察中发现和提出问题,在交流与动手中探究、解决问题。
2、知道科学史不断发展的,在科学探究过程中,干预挑战,大胆摄像,勇于改革创新。
3、了解自行车的发展史,知道自行车中简单机械的原理。
教学重点通过合作发现自行车的结构及功能
教学难点会选择适合自己的问题进行研究
教具使用PPT
教学过程:
一、导入
上节课,我们已经简答了解过了自行车的各部分组成,这节课,我们来看一下各部分分别有什么作用吧!
二、探究
活动2:
研究自行车各部分的作用
人们根据需要对简单机械进行了组合,发明了各种机器。
大部分机器都是由动力部分、传动部分、工作部分和控制部分组成的。
我们先来看一个玩具自行车模型,根据这个模型,我们来认识
自行车各个部分的作用
自行车是一种设计合理、使用广泛的机器。
请你找出自行车的四个组成部分。
自行车各部分有什么作用呢?
首先,以小组为单位,将各部分的作用讨论出来,然后选择其中一个部分重点进行研究。
小组讨论。
小组展示汇报。
接下来,进行研究设计。
研究计划:
问题:
在自行车的链条传动装置中,齿轮起到了什么作用?
假设:
齿轮起到()作用。
方法:
转动自行车大齿轮一圈,观察后轮小齿轮转动多少圈?
记录:
转动大齿轮()圈,小齿轮转动()圈。
结论:
在链条传动中,齿轮油()的作用,如果直接让两个齿轮咬合在一起,它们将会如何工作?
在传动过程中,齿轮有()作用。
交流:
把小组探究过程中遇到的问题和探究的结果与其他同学进行交流。
三、应用与拓展
研究新型自行车
仔细观察新型的共享单车,分析它的车轮、轮盘和车锁等部分与传统的自行车有什么不同,这样设计有什么优点。
当堂训练
1、自行车车把运用了()的工作原理。
2、车轮胎行花纹起()的作用。
当堂检测
前闸刹车应用了()原理。
自行车齿轮装置属于()。
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- 冀教版 科学 年级 下册 1920 滑轮 斜面 作用 教案