上海市浦东新区第四教育署学年八年级五四学制月考语文试题.docx
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上海市浦东新区第四教育署学年八年级五四学制月考语文试题
【全国校级联考】上海市浦东新区第四教育署2017-2018学年八年级(五四学制)5月月考语文试题
学校:
___________姓名:
___________班级:
___________考号:
___________
一、句子默写
1.默写
1)___________________,笑谈渴饮匈奴血。
(《满江红》)
2)王于兴师,___________。
与子偕作。
(《无衣》)
3)自是鼠嫌贫不到,_________________。
(《猫儿》)
4)___________________,谁遣朝朝入君口。
(《官仓鼠》)
5)驴一鸣,虎大骇,远遁;______________,甚恐。
(《驴》)
二、诗歌鉴赏
阅读下面的元曲,完成小题
四块玉别情
自送别,心难舍,一点相思几时绝?
凭阑袖拂杨花雪。
溪又斜,山又遮,人去也!
2.曲中“凭阑袖拂杨花雪”一句表明所写季节正值_________。
3.下列说法中正确的一项是
A.本曲作者是元杂剧的奠基人关汉卿,他与白朴、张养浩、郑光祖并称为“元曲四大家”。
B.“自送别,心难舍,一点相思几时绝?
”写出了女子与爱人在分别之时,难舍难分,哀婉凄苦之情。
C.全曲围绕“送别”,在写出女子与爱人别离后的痛苦的同时,也形象地写出了女子不顾山水阻隔,要去与恋人团聚的迫切心情。
D.本曲前三句直抒胸臆,后四句寓情于景,表达了女主人公深切的离愁别绪。
三、文言文阅读
阅读下文,完成小题
黔之驴
黔无驴,有好事者船载以入。
至则无可用,放之山下。
虎见之,庞然大物也,以为神,蔽林间窥之。
稍出近之,慭慭然,莫相知。
他日,驴一鸣,虎大骇,远遁;,甚恐。
然往来视之,觉无异能者;益习其声,又近出前后,终不敢搏。
稍近,益狎,荡倚冲冒。
驴不胜怒,蹄之。
虎因喜,计之曰:
“技止此耳!
”因跳踉大㘎,断其喉,尽其肉,乃去。
4.本文作者是唐代的_____________。
5.翻译下面句子。
虎因喜,计之曰:
“技止此耳!
”
6.下列从文中得到的启示,表述最不恰当的是()
A.生活中我们不要轻易暴露自己的弱点。
B.不要被生活中强大的东西吓倒,只要敢于斗争,定能获得胜利。
C.人有真才实学,才不至于使自己陷入困境。
D.认识事物的过程,是观察探究的实践过程,是从现象到本质不断深化认识的过程。
阅读下文,完成小题
勾践之困会稽也,喟[1]然叹曰:
“吾终于此乎?
”种[2]曰:
“汤系夏台,文王囚羑里,晋重耳奔翟,齐小白奔莒,其卒王霸[3]。
由是观之,何遽不为福乎?
”
吴既赦越,越王勾践反国,乃苦身焦思,置胆于坐,坐卧即仰胆,饮食亦尝胆也。
曰:
“汝忘会稽之耻邪?
”身自耕作,夫人自织,食不加肉,衣不重采,折节下贤人,厚遇宾客,赈贫吊死,与百姓同其劳。
……二岁而吴归蠡。
【注释】:
[1]喟(kuì):
叹气的样子。
[2]种:
文种,是越王勾践的谋臣。
[3]“汤系夏台”等句的意思:
商汤被囚在夏台,周文王被困在羑(yǒu)里,晋国重耳逃到翟,齐国小白逃到莒,他们最终都称王称霸天下。
7.解释下列加点词语。
(1)何遽不为福乎
(2)置胆于坐
8.用现代汉语翻译下面句子。
勾践之困会稽也,喟然叹曰:
“吾终于此乎?
”
9.下列说法与文意相符的一项是()
A.文中列举许多王者的事例是为了证明:
勾践被困会稽是他成就霸业的福音。
B.“越王勾践反国”是因为“吴既赦越”,故而反叛国家。
C.勾践“苦身”集中表现在“身自耕作,夫人自织,食不加肉,衣不重采”。
D.画线句子记述了勾践复国活动的主要措施,也是“二岁而吴归蠡”的前因。
10.上述故事可以用一个成语做标题:
______________,第二段有一句话揭示了勾践一切行为的目的,这句话是“____________________”。
四、现代文阅读
阅读下文,完成小题
静候的智慧
①大千世界,漫漫红尘,每天都在上演着进与退的人生剧目。
当机会来临,我们无疑应奋勇争先,而当机会还没降临时,我们应拥有静候的智慧。
②看到这么一则故事。
挪威布特森山林地区有一种长角鹿,每到冰雪即将消融的季节,它们都会成群结队地踩着布森河厚厚的冰过河,迁移到对岸去觅食春天的草籽。
但每年总有一批长角鹿来得晚,而错过了过河。
此时,河冰已经消融,面对解冻的河面,这些长角鹿显得异常狂躁。
它们常常会对着大树或大石撞自己的犄角,直到弄得伤痕累累才罢休。
最后只能死在原地。
③而这一带还有一种动物——野羚,它们每年跟长角鹿一样,也是要在这个季节过河。
但奇怪的是,一些错过了过河最佳时机的野羚,并没有像长角鹿那样狂躁不已。
而是昼夜守在河边,靠踩着上游不断漂来的浮冰,最后一个个地都成功渡到了对岸。
为什么同样的过河,却出现了两种不同的结局?
原来,在不利的情况下,野羚没有自乱阵脚,而是学会了静候。
在静候中,它们把不断漂来的浮冰当成“机会”,当这些“机会”被它们一一把握到时,也就顺利到达了对岸。
④生活中,有许多像长角鹿一样的“愚人”。
他们怀着远大的抱负,渴望在人生的路上攻城拔寨,取得成功。
但是,面对“解冻”的“大河”,看着别人顺利到达彼岸的身影,他们往往会焦虑、烦躁,坐卧不宁,有时甚至还会做出自暴自弃的举动。
面对不利的局面,他们不会抓机会,哪怕是像“浮冰”一样送到眼前的机会他们都熟视无睹。
因而,终其一生,碌碌无为。
但环顾我们的周围,也有许多像野羚一样的智者。
面对困境,他们不急不躁,在光阴里静候着时机。
一旦发现机会降临,哪怕是像“浮冰”一样的丁点儿机会,他们也不放弃,靠着这一个个机会,终于渡过了道道难关,到达成功的彼岸。
⑤那么,我们如何拥有静候的智慧呢?
⑥静候需要以平和的心态做好准备,厚积薄发。
著名演员王凯的经历便印证了这一点。
他久坐冷板凳,却怀着执着的梦想,默默演练,安然静候。
当《伪装者》《琅琊榜》演出机会来临,他便一举成名。
可见,能“一鸣惊人”的,必定在“不鸣则已”的时候yǎngjīngxùruì。
而你要做的就是给自己冲上蓝天的勇气和磨砺,然后一心一意地忍受折翅飞翔的煎熬,等待搏击天宇的那一刻。
⑦静候更需要洞若观火的敏锐和捕捉时机的果敢。
可见,等“动如脱兔”的,必定在“静如处子”的时候细细观察。
显然,静候不是守株待兔,不是不思进取,而是一种大智慧。
⑧如果把人生比作一条蜿蜒的大河,面对这条奔腾的河流,我们常会面临“过河”的考验。
当前途迷茫时,千万不要彷徨,更不能浮躁,而是要静候下来,像野羚一样,运用智慧,果断地抓住机会。
只要我们不抛弃、不放弃,再大的“冰河”也会被我们踩在脚下,最终赢来属于我们的春天。
11.yǎngjīngxùruì
12.选出对选文中心论点表述准确的一项()
A.我们应拥有静候的智慧。
B.我们要不急不躁,静候时机。
C.我们要运用智慧,抓住时机。
D.静候赢来属于我们的春天。
13.选文第④段主要_________的论证方法,作用是______________________________
14.请简析选文第⑥段的论证思路。
15.若在选文第⑦段画横线处填写一个事实论据,请比较下面两个例子,你认为哪一个适合?
并说明理由。
A.“呦呦鹿鸣,食野之蒿”似乎早就预言了屠呦呦与青蒿素之间的不解之缘。
她经历了无数次实验,数十年潜心研究,终于在84岁高龄时,获得了诺贝尔自然科学奖,成就了自己充实的一生。
世人景仰,盛名昭昭。
她为全人类的健康幸福做出了巨大的贡献。
B.“互联网大咖”马云,曾历经三次高考失意,三十次求职失败,但他仍多年执着于互联网创业,准确把握时代经济脉搏,果断引领阿里巴巴这艘巨舰驶向世界,结束了漫长的等待,成为信息时代的先锋企业家,为人们带来有远见的创业方式和美好的世界。
绿雁
罗旭峰
①他是一位乡村邮递员,衔着我的好消息,经十三公里乡村机耕道向我扑来的绿雁。
我叫他吴老师,他叫我小罗。
自从我开始热衷于把稿件拜寄给远方,美美的期待就鹄望于每一天,思绪随着吴老师的来去而起落如潮。
②我多么欢喜看到邮车轮毂翻飞的样子,多么欢喜听到“报纸哦——书信——来了哦!
”这叫卖似的吆喝时常激起我的喜悦,也曾落下无所得的黯然。
这种情绪也辐射着吴老师,当我有信件的时候,他就会一脸笑容地向我走来,一边拂开额头上稀疏的白发,一边掏出信件,两手端举,奉在我手中。
他不说过多的话,只是呵呵笑着。
然后驾起他皮色斑驳、叮当嘶鸣的老铁马,举起的左手向后摇摇,是向我作别,更是策马奔驰……
③然而近年来,我总把这份期望重重地压在心底——吴老师不利落了,来去不再准时。
人们说他打零工摔断了三根肋骨,我说他不是有工资吗?
人们摆摆手,用嘴角抿着轻笑。
每每想打个电话问问,问问他的身体,更问问我的信件,但终以叹息之声作罢。
我知道我无法再期待这个报喜者,原本的喜悦一旦被时间长期过滤,也变得犹如嚼蜡。
我甚至想过行使追究的权利,叫吴老师吃亏,叫这匹墨绿的驽马没过冬草吃,可是晓得个中情由的人又摆摆手,仍然用嘴角抿着轻笑。
④吴老师本是小村庄的代课老师,过着半工半农的营生,一干就是十年。
四十岁的时候被聘请到乡镇工作,然而人算莫如天算,十五年后因文化年龄等原因遭到清退,领了不过万元的一次性补偿金,走了,带走了委屈和无奈,回到邻居的冷言冷语之中。
雪上加霜的是,吴老师有一个弱智多病的妻子,还有一双七十多岁的老父母,膝下又没有子女。
想到他这样的家境,我也便不再忍心追究了——但凭他现在的情况,恐怕在这一行也干不久了。
⑤可是,希望的火苗行将熄灭之时,吴老师又来了。
“小罗,你的信,好像是一本大大的书。
”没有吴老师那熟悉的呵呵声陪衬,我觉得是做梦。
“小罗——”这声音十分微弱,在我耳边徘徊,又忽隐忽现。
他双手端举着一个信包。
他头发花白而稀疏,他的头很小,整个就像一个倒扣的白色斗碗,颧骨尖耸,眼睛眍,这是斗碗上不可修补的缺口。
⑥“吴老师——”
⑦“小罗——”
⑧有一瞬间,我几乎忘了那个我日夜挂惦的信包。
现在我接住它——
⑨“吴老师——”
⑩“小罗——”吴老师笑了起来,但那呵呵之声没有跟上来。
⑪从那以后,我几个月没收到信件了,直至那天,一辆崭新的四轮机动邮车大声武气驶进单位院坝,让我确认了:
吴老师确实不会再来送信了。
⑫原来,为了贴补家用,吴老师当邮递员的同时,不顾劝阻,执意到小砖窑背砖。
而他瘦弱的身躯显然无法负荷。
不几天,吴老师像一棵枯树一样折了,弄断了三根肋骨……
⑬现在,连邮递员工作的每月二百六十元补助金也泡汤了。
⑭我突然想到,那次吴老师送来那本大大的书,或许是他邮递生涯的最后一站了。
我又想到,吴老师一定时时关注着我的每一次信件,充当着我的第二双眼睛,因为他说我是大文化人的时候,那浑浊的眼睛就像父亲一般温暖。
⑮万幸的是,不久又有消息,吴老师的双老已经被民政部门安置在了福利院,他的妻子虽然有病有痛,但能吃能笑,能跟在吴老师左右。
而吴老师因为对弱病家人的不离不弃,受到特别嘉奖,被安排到福利院从事护理工作。
⑯今年3月,我因公去了一趟福利院。
当我再次看到吴老师的时候,他已经把白发梳成了小偏分,干净而精神,腰杆也直了些,见了我,突然端直了双手,呵呵笑着说:
小罗,来接喜——我一愣,立正,接过了他手中并不存在的“信包”。
我们都笑了。
⑰我们喝着茶聊着天,聊他的生活,聊我的写作。
他很想表达些什么,可没能说出来,但我知道吴老师想说的话是:
做文章就要像送信一样诚信,像照顾家人一样温暖。
(选自《人民日报》)
16.阅读全文,按事情发展的先后顺序理清有关吴老师的故事情节。
吴老师时常给“我”送来有关稿件的信件→
(1)__→
(2)__→(3)__→在福利院,吴老师与“我”聊生活、聊写作。
17.结合语境,说说你对选文第③段加点词语“过滤”含义的理解。
我知道我无法再期待这个报喜者,原本的喜悦一旦被时间长期过滤,也变得犹如嚼蜡。
18.选文第⑤段画线句运用了什么描写方法?
有什么作用?
他头发花白而稀疏,他的头很小,整个就像一个倒扣的白色斗碗,颧骨尖耸,眼睛眍,这是斗碗上不可修补的缺口。
19.选文中的吴老师和“我”都是善良的人。
结合选文内容,说说他们的善良分别表现在哪里。
五、综合性学习
阅读下面材料,完成小题。
【材料一】据联合国统计,全世界60亿人ロ,200多个国家和地区,2500多个民族,现已查明的语言有5651种。
使用人口最多的语言有:
汉语、英语、印地语、西班牙语、阿拉伯语、德语、俄语、法语、孟加拉语、葡萄牙语等。
全世界16亿人使用汉语,占世界总人口的25%。
【材料二】历史研究告诉我们,汉字是延续5000年的文字。
尽管汉语因语音的差别形成众多方言,但不影响人与人之间的书面汉字的理解。
汉语是相对稳定的语言。
这使祖先智慧与文明得以传承与发展。
现在的中国学生,可以琅琅上口地读2000年前的诗人屈原的楚词。
英语是发散易变、不稳定的语言。
英文400年前才统一了拼写,英语毕业生读300年前莎士比亚的原著仍困难重重。
【材料三】竞赛试卷要求学生分别用中英文写出意义为“看”的词语。
经统计,学生用汉字写出了20个词语:
观,望,瞧,瞅,瞟,營,瞄,阅,窺,乜斜,了望,俯瞰,仰望,贍仰,瞪,观賞,赏,侦察,审查,查阅等;用英语写出了3个:
see,watch,look。
20.从这些材料中,可以归纳出汉字的特点是__________________________________
21.下列是征集的宣传汉语文化的标语口号,表达不妥的两项是、
A.学好祖国语言,弘扬中华文化。
B.热爱祖国文字,构建和谐生活。
C.掌握用字规范,养成用字习惯。
D.没有学好汉字,别学外国文字。
E.掌握三千汉字,读遍万卷名著。
F.学好汉语汉字,不怕走遍天下。
六、作文
22.请以“春天里最棒的享受”为题,写一篇不少于600字的文章。
要求:
(1)不要出现真实的校名、人名。
(2)文中不要出现自己的姓名和校名。
参考答案
1.壮志饥餐胡虏肉修我矛戟莫惭尸素在吾庐健儿无粮百姓饥以为且噬己也
【解析】
【分析】
【详解】
古诗文名句默写试题的题型主要是填写题,复习古诗文名句,首先是要记诵清楚背诵的古诗文篇段和名句;其次是要正确理解古诗文篇段和名句的基本内容;第三是要记清楚古诗文名句中的每个字,默写古诗文名句不能写错别字。
此题要注意“餐”“虏”“戟”“噬”等字的书写。
2.暮春(春)
3.D
【解析】
2.试题分析:
考查对诗歌描写季节的把握。
“凭阑袖拂杨花雪”中的“杨花雪”一词表明所写季节正值“暮春”的季节。
读懂诗句,有一定的物候知识是作答的前提。
3.试题分析:
A“元曲四大家”:
关汉卿、郑光祖、马致远和白朴。
B“分别之时”错。
用女子的语言,表达她对爱人深深的相思。
是在“分别之后”。
C“女子不顾山水阻隔,要去与恋人团聚的迫切心情”错。
诗歌没有反映出这个意思。
“溪又斜,山又遮,人去也”:
远远望去,水拐了一弯又一湾,山隔了一重又一重,山遥水远,人已经不知去了多远了。
4.柳宗元
5.老虎因此而欣喜,心中盘算此事:
”驴子的本领只不过如此罢了!
”
6.BA
【解析】
4.试题分析:
文学常识的考核主要集中在中外的作家、作品、文学现象、文学流派,文体知识等。
重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。
平时注意积累,理出线索,形成体系。
死记硬背作者名字、书名及书中的重要人物的名字。
此题考查的是与柳宗元有关的文学常识。
5.试题分析:
本题考查学生对文言句子的翻译能力。
翻译文言语句是文言文阅读的必考题。
文言语句的翻译一般有两种方法,直译和意译,中考时常采用直译。
直译讲究字字落实,特别是关键词语的意思必须要呈现出来。
文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思,把词语放到语境中,根据上下文推断也不失是一种较好的方法。
注意“因”“计”“止”“耳”等字词的翻译。
6.试题分析:
启示。
从虎的角度上来看:
貌似强大的东西并不可怕,只要敢于斗争,善于斗争,就一定能战而胜之。
认识事物的过程,是从现象到本质不断深化认识的过程。
从驴的角度上来看:
其一,面对未知的新环境,防人之心不可无,面对不怀好意的小人,至少要唯避之而不及;其二,到了新环境,要尽快熟悉环境,与群众打成一片,做好调查研究,团结就是力量,绝不能孤芳自赏,搞个人英雄主义。
所以BA错误
译文:
黔地(这里的黔不指贵州)这个地方本来没有驴,有一个喜欢多事的人用船运来(一头驴)进入这个地方。
运到后却没有什么用处,就把它放置在山脚下。
老虎看到它是个庞然大物,把它作为神(来对待),躲藏在树林里偷偷看它。
(老虎)渐渐小心地出来接近它,不知道它是什么东西。
有一天,驴叫了一声,老虎十分害怕,远远地逃走,认为(驴)要咬自己,非常害怕。
但是(老虎)来来回回地观察它,觉得它并没有什么特殊的本领。
(老虎)渐渐地熟悉了驴的叫声,又前前后后地靠近它,但始终不与它搏斗。
(老虎)渐渐地靠近驴子,态度更加亲切而不庄重,碰倚靠撞冒犯它。
驴非常生气,用蹄子踢老虎。
老虎因此而很高兴,盘算这件事说:
“驴的技艺仅仅只是这样罢了!
”于是跳起来大吼了一声,咬断了驴的喉咙,吃光了它的肉,才离开。
唉!
外形庞大好像有德行,声音洪亮好像有能耐,(老虎)当初(如果说)看不出驴的本领,老虎即使凶猛,(但)多疑、畏惧,终究不敢猎取驴子。
如今像这样的下场,可悲啊!
7.
(1)遽:
就,竟
(2)坐:
同“座”,座位
8.勾践被困在会稽时,(喟然)叹息说:
“我将在这里了结一生吗?
”
9.D
10.卧薪尝胆汝忘会稽之耻邪
【解析】
7.试题分析:
要根据文意进行推断,答题时注意分析词语前后搭配是否得当,还要注意文言文在出题中常常出以今释古的类型的题。
同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。
此题多古今异义词,如“坐”:
同“座”,座位。
所以千万不要以今释古。
“遽”作为生僻字,理解好上下文内容是作答的关键。
点睛:
文言词语意义推断。
看语境,文言文实词含义丰富,大多都存在一词多义现象,要想对其进行准确的界定、理解,需要我们借助上下文的语境进行推断。
看字形,汉字中多为会意字和形声字,因此我们可以借助汉字的形旁来忖度实词的含义。
看语法,根据汉语语法知识,主语、宾语大多由名词、代词充当,谓语大多由形容词、动词充当,定语由名词、代词充当,状语由副词充当。
依据它们所处的语法位置,推知它的词性,进而推知它的意义。
8.试题分析:
把句子中的每一个字都要落到实处,不能翻译的助词等删掉,省略的内容根据上下文补充,这样才能做到不丢分。
注意自己确定句子的赋分点,翻译时保证赋分点的落实,如此题中的“喟然”“吾”“终”等词语的翻译,同时注意一些特殊的文言现象,如“勾践之困会稽也”被动句的翻译。
“吾终于此乎”介宾短语后置句的翻译。
9.试题分析:
A“勾践被困会稽是他成就霸业的福音”理解错误。
B“吴既赦越”不是“越王勾践反国”的原因。
主要是吴王夫差轻视他,以为他成不了事了。
C.勾践“苦身”集中表现在“苦身焦思,置胆于坐,坐卧即仰胆,饮食亦尝胆也”。
10.试题分析:
翻译:
勾践固守在会稽的时候,怅然感叹道:
“难道我就这样固守在这里一辈子吗?
”吴王夫差赦免越国以后,越王勾践回到越国,于是就苦身焦思,在座位前放着苦胆,无论是坐着还是躺着,抬头就能看见苦胆,吃时也亲口尝尝苦胆。
勾践还常常自言自语地说:
”你忘记了吴越在会稽这一仗的耻辱了吗?
“越王勾践亲自参加田间劳动,他的夫人亲自织布,吃饭时也不加肉,穿衣也不要多种颜色的华美衣服,屈己礼待那些有才能但地位不如自己的人,善待来访的宾客,救济贫穷的人,慰问死者家属,与老百姓同甘共苦。
11.养精蓄锐
12.A
13.对比论证将像长颈鹿一样不知静候而失败的“愚人”与像野羚一样静候时机而成功的“智者”进行对比具体有力地论证了“我们应拥有静候的智慧”这一中心论点。
14.首先提出本段观点“静候需要以平和的心态做好准备,厚积薄发”接着列举了影星王凯安然静候一举成名的事例,具体有力地证明了这一观点最后总结该如何静候。
15.选择BB段主要讲了马云勇于面对失败,静候并准确把握机会最终成功的事例作为事实论据有力地证明本段“静候需要洞若观火的敏锐和捕捉时机的果敢”的观点增强说服力,A没有这种论证效果。
【解析】
11.试题分析:
字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语,有时会考核三字的专业术语和熟语。
从分类看主要考核音近字或形近字,音近字注意据义定形,形近字可以以音定形。
运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。
如“精、蓄、锐”造字法为形声字,可根据形声字的特点来辨别字形。
答此题,没有什么较好的解决办法,就是看学生平时的积累。
对成语含义的把握,对成语字眼的记忆。
12.试题分析:
考查对文章中心论点的提取。
通读原文后,再选出答案。
可参考第1段末的“我们应拥有静候的智慧”分析,所以选A项。
13.试题分析:
考查论证方法的类型及其表达效果。
长颈鹿不知静候而失败,野羚静候时机而成功形成对比。
同样,与长颈鹿野羚分别相似的两类人也形成了对比。
在答作用时一定要找到文段中的观点句或中心论点。
点睛:
议论文主要论证方法。
举例论证:
列举确凿、充分,有代表性的事例证明论点。
道理论证:
用马列主义经典著作中的精辟见解,古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点。
对比论证:
拿正反两方面的论点或论据作对比,在对比中证明论点。
比喻论证:
用人们熟知的事物作比喻来证明论点。
归纳论证,也叫“事实论证”。
它是用列举具体事例来论证一般结论的方法。
演绎论证,也叫“理论论证”,它是根据一般原理或结论来论证个别事例的方法。
结合原文分析使用。
14.试题分析:
考查对论证过程的把握。
如何分析议论文的论证思路。
抓住点明结构思路的语言标志。
没有词语作为标志就要仔细阅读文章内容,读懂内容后用“首先……然后……接着……最后……”等术语作答。
本文首先提出本段观点,接着列举了事例,具体有力地证明了这一观点,最后总结该如何静候,得出结论。
层次清楚,逻辑严密。
15.试题分析:
考查观点与材料的关系。
观点一定要能统率材料,而材料一定要能证明论点。
材料与观点必须统一。
论据与论点是证明与被证明的关系,因此论据与论点之间应有内在联系、有契合点才行,否则就不能证明论点。
B段主要讲了马云静候并准确把握机会最终成功的事例,正好可以证明本段“静候需要洞若观火的敏锐和捕捉时机的果敢”的观点。
16.吴老师背砖受伤,不能准时送信吴老师最后一次给“我”送信包吴老师受到嘉奖,得到妥善安置
17.原指分离出去,这里指“我”期盼中的好消息被阻隔,迟迟未到,喜悦之情随着时间推移而淡化,写出“我”的失望、沮丧
18.外貌(肖像)描写,生动形象地写出吴老师受伤后愈发苍老、枯瘦的病容,表达“我”对他的同情。
19.吴老师:
对家人不离不弃;时时关注“我”的信件,关心“我”的成长。
“我”:
吴老师送信件不准时,“我”也不忍心追究他的责任;吴老师不再来送信件,“我”惦念他,关注他的消息;到福利院看望吴老师。
【解析】
【分析】
16.试题分析:
情节概括题。
通读全文,理清故事线索,抓住人物的活动,注意时间地点的变化,梳理情节,以什么人做了什么事有什么结果来概括,不要遗漏主要情节,不必叙述细节,语言要简洁通顺。
组织语言时,最好以“吴老师”为陈述的主体。
按先后顺序概述出与“吴老师”做的几件事情。
17.试题分析:
赏析文句。
此题比较容易,因为题干已经给出了分析方向,即从修辞手法的角度分析作答。
“驾起他皮色斑驳,叮当嘶鸣的老铁马……更是策马奔驰……”明显使用了比喻的修辞手法。
答作用时除了答出生动形象地描写车的破旧、老化的状态外,还要答出人物的勤恳、敬业精神。
18.试题分析:
考查对重要语句反映出的信息的概括能力。
“他头发花白而稀疏……像一个倒扣的白色斗碗,颧骨尖耸,眼睛眍䁖……”运用了肖像描写。
答题时首先要点明描写人物的方法,然后在文中找到语句的位置,结合上下文情节内容,体会语句所表现的人物状态和“我”
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- 上海市 浦东新区 第四 教育 学年 年级 五四 学制 月考 语文试题