最新版部编一下语文第五单元打印.docx
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课题
动物儿歌
课时
2
教材与学情分析
教材分析:
这是一首写小动物在夏天的活动情形的儿歌,这里写的小动物大都是昆虫,因此,本课要求认识的字大都有虫字旁。
学情分析:
大多数学生对文中提到的六种小动物都有不同程度的了解,这有利于对儿歌内容的理解。
教师可根据学生已有的生活经验和认知水平,让学生在交流合作中提高识字能力。
目标与重难点
教学目标:
1.运用“加一加,减一减”的识字方法,发现“蜻、蜓、蝴、蚯、蚓、蚂、蚁、蝌、蚪、蜘、蛛”等生字的字形特点,了解形声字的形旁和声旁的作用,并能正确认读“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”这些昆虫的名称。
2.通过观察与比较,能正确书写半包围结构的“间、迷、造”等5个汉字和左右结构的“运、池”两个汉字。
3.感受夏日昆虫活动的有趣场面,热爱大自然。
4.通过猜谜游戏,了解小动物的生活习性,从中体会观察与发现的乐趣。
教学重点:
认读12个生字及带“虫”字旁的小动物名称,引导学生发现本课认读字的规律,并总结识字方法。
教学难点:
通过学习积累汉字的识记方法。
教学准备
多媒体课件,生字卡片
过程设计
第一课时
板块一:
儿歌引入,激发兴趣。
《蝴蝶》:
头上两根须,身穿花衣衫,飞进花朵里,传粉又吃蜜。
《蚂蚁抬米》:
小蚂蚁,真有趣,见面碰碰小胡须。
你碰我,我碰你,报告一个好消息,排队走,一二一,大家去抬一粒米。
板块二:
初读课文。
夏天到,小动物们都出来了,那么夏天会发生哪些有趣的事呢?
我们一起来学习《动物儿歌》。
(板书:
动物儿歌)齐读课题。
夏天虽然炎热,但是我们还是很喜欢它。
因为,夏天我们能发现许多有趣的事。
请大家先听小广播读读课文。
板块三:
认生字。
1.要想像小广播这样读得流利,我们必须要认识课文里的生字宝宝。
带拼音
(1)自由读(借助拼音自由的大声地读一读)。
(2)小老师带读(老师刚刚发现我们班有个孩子读得特别认真,想请她当小老师带读)。
(3)男生读(直呼2遍、不读拼音)。
(4)女生(谁说男子不如男,我们女生也来试一试)。
去拼音
(5)看来这样还不足以难倒大家,要是老师去掉生字宝宝的拼音你们还认识吗?
(开火车、2列)
2.找动物这些调皮的生字宝宝都跑到课文里了,你们还认识他们吗?
请大家再次打开课本读一读课文,找找看课文里有哪些小动物?
用“——”画出来,不要惊动他们哦!
(1)学生自由读课文,画线。
(2)汇报找到哪些小动物?
(3)认识小动物。
3.认识动物
认读动物名称的词语
(1)带着拼音自由的读一读他们的名字。
(2)正音:
蜻蜓后鼻音蚯蚓前鼻音蜘蛛卷舌音)
(3)男女交替比赛读。
(4)去拼音开火车认读。
4.找共同之处,学习形声字。
你们能发现动物名字的共同之处吗?
识字方法——形声字认识:
请你们快快睁大眼睛仔细观察白板上的字宝宝,你们发现了什么?
(1)(他们都有虫子旁;补充:
不是带虫字旁的字都是昆虫,只能说带有虫字旁的在古人眼里都是虫子,如古人称蛇为大虫。
)
(2)以“蚂蚁”的蚂字为例,像这样,在一个字当中,一部分表示字的意思,另一部分表示这个字的读音,这样的字叫──形声字。
形声字的概念,课件出示。
(3)小结刚刚我们认识的小动物的名字也都是这样规律,我们一起来读一读。
(4)扩展:
用形声字的特点来猜一猜他们分别读什么?
虫字旁的字:
蜈蚣、蝙蝠、蛐蛐、蚊子。
(5)图文结合认识本课生字。
板块四:
学习本课半包围结构地生字。
1.出示“间、网”
认读生字,指导书写:
门字框和同字框大一些,中间部分摆正。
2.出示“迷、造、运”,比较并指导。
强调先内后外的笔顺规则。
教师示范,学生模仿。
第二课时
板块一:
看图导入
1.图文连线,认识虫子旁的字。
2.朗读课文,理解“展翅、捉迷藏、宫殿”。
板块二:
读儿歌,理解内容。
1.小动物住在哪里?
出示儿歌,逐句朗读。
2.指导书写左右结构的“池、欢”。
3.理解句子。
(1)句1
画出蜻蜓和蝴蝶的活动地点。
理解拟人句“捉迷藏”。
(2)句2
“造宫殿”——拟人句。
体会蚯蚓和蚂蚁勤劳的品质。
(3)句3
“欢”——无忧无虑的感受
“忙”——勤奋而专注于工作的品质
4.巩固课文,练习背诵。
连一连:
蜻蜓捉迷藏
蝴蝶展翅飞
蚯蚓结网忙
蚂蚁造宫殿
蝌蚪运食粮
蜘蛛游得欢
板块三:
句子训练
1.朗读句子,了解句子构造:
动物+地点+动作
2.看图仿说:
兔子树下吃萝卜。
蜜蜂。
青蛙。
小鱼。
3.巧记汉字:
虫字旁,昆虫多。
小蜻蜓,像飞机。
小蝴蝶,穿花衣。
小蜜蜂,采蜜糖。
萤火虫,打灯笼。
虫字旁,有动物。
蜘蛛忙,在结网。
爱劳动,小蚂蚁。
小蝌蚪,水中游。
小蚯蚓,在翻地。
配乐读儿歌
夏天多么美妙,小动物们是那么有趣!
就让我们用优美的朗读声来赞美可爱的夏天吧!
(齐读课文。
)
板块四:
拓展阅读。
牛儿田里耕地忙,老虎山间当大王。
懒猪圈中打呼噜,小狗身上抓痒痒。
雄鹰半空寻猎物,燕子忙着造新房。
儿歌中说到了哪些动物?
我最喜欢(),因为()。
板块五:
扩展,编儿歌。
当当小作者,用刚刚我们学的谁在哪什么的句子来介绍一下其他小动物吧。
作业设计
1.练写生字
2.背诵课文
板书设计
动物儿歌
动物地点动作
教学反思
课题
6.古对今
课时
2
教材与学情分析
教材分析:
这是一首对子歌,对子的内容都与大自然有关,情境优美,语言精练,读起来朗朗上口,有利于培养学生的语感,积累语言。
学情分析:
从一年学生的认识水平和思维能力考虑,以读为主,在读通、读好课文的同时,使学生掌握字的音、形、义。
在教学中,应尽量从整体着眼,引导学生以自主探究的形式来解读课文,感悟课文,并从中获得语言和精神的整体共识,全面提高语文素养。
目标与重难点
教学目标:
1.认识“圆、严”等12个生字,会写“古、凉”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.激发搜集对子和对对子的兴趣。
重点:
识字,写生字。
难点:
学会对对子。
教学准备
关于大自然景物的图片、多媒体课件
过程设计
第一课时
板块一:
门见山,直入主题
1.今天,老师就和大家共同学习第6课《古对今》。
2.板书课题,齐读课题。
(板书:
6古对今)
板块二:
主学习,尝试练习
1.出示12个词语(课件出示词语):
请小朋友们借助拼音,读一读这些词语,比一比,看谁能把字音读正确。
2.小组合作学习:
这些词语中,哪些词语的读音不容易发准,要注意的,四人小组互相说一说,再一块儿读一读。
3.指导读词语。
指名读,相机正音。
开火车读,齐读。
4.说一说。
这些对子词中,哪些是你熟悉的,或是比较了解的,能向同学们说说相关的知识就好了。
5.指导读对子歌。
(1)请小朋友们一节一节地读一读。
(2)学习第一节词语:
古—今圆—方严寒—酷暑春暖—秋凉
(课件出示第一组词语图片)
(3)师范读。
听了老师的朗读有什么感觉?
(在读准字音的基础上读准节奏。
)
(4)根据图片练习读第二节词语:
晨—暮雪—霜和风—细雨朝霞—夕阳(课件出示第二组词语图片)
(5)练习读第三节词语:
桃—李柳—杨莺歌—燕舞鸟语—花香(课件出示第三组词语图片)
(7)自己再轻声读读全文,谁想读给大家听?
指名读,及时表扬读得好的学生。
(8)齐读。
板块三:
时训练、当堂达标。
1.同学们,文中的这些对子词你们都认识了,请你们借助拼音,再读读这些词语,比一比,看谁能把这些字音读准。
(课件出示带拼音的词语图片)
2.刚才借助拼音,大家都能够读准字音,现在,老师把它们头上的拼音帽子摘掉了,你还能认识它们吗?
(课件出示不带拼音的词语图片)
同桌互读,开火车读,齐读。
板块四:
记、书写生字。
1.识记、学习生字。
(1)出示生字:
古、凉、细、夕、李、语、香。
(课件出示)
(2)给生字找朋友。
(3)记忆生字的笔顺,说说怎样记住这些字。
2.指导书写。
教师范写书生字,生书空。
跟老师重点学习书写“细”和“语”。
(板书:
古、凉、细、夕、李、语、香)
学生描红书中田字格里的生字,播放轻音乐。
学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字。
播放轻音乐。
板块五:
结提升、适当拓展。
今天这节课我们认识了对子词,学习了很多生字,下节课我们进行课文的交流。
第二课时
板块一:
复习导入
朗读课文,找出文中意思相对的词语。
板块二:
朗读感悟,重点理解
1.你知道什么是对子吗?
师讲解:
(课件出示)
(1)对子一般对仗工整,琅琅上口,字数都相等,断句一致,音调和谐。
(2)一般有以下词语组成:
同类词:
晨——暮雪——霜柳——杨桃——李(板书:
同类词)
含有近义词的四字词语分开:
(和风)(细雨)(山清)(水秀)(板书:
近义词)
含有反义词的四字词语分开:
(朝霞)(夕阳)(板书:
反义词)
2.学习第一小节。
(课件出示)
(1)第一句对子词是两组什么词?
(是两组反义词。
“古今”是一组时间方面的相对反义词,“圆方”是形状方面的相对反义词。
)
(2)第二句对子词是两组什么词?
(这也是两组反义词。
“严寒”写的是冬天,“酷暑”写的是夏天,“春暖”写的是春天,“秋凉”写的是秋天,两组对子,向我们展示了一年四季的不同。
)
3.学习第三小节。
(课件出示)
(1)这一小节是一些什么词组成的对子歌?
(其中晨——暮雪——霜是一组同类词,“和风与细雨”是近义词,“朝霞与夕阳”是反义词。
)
(2)向我们展现了怎样的景象?
(从自然现象方面介绍对子,向我们展示了白云、雾气弥漫,雪霜连天的洁白世界。
)
4.学习第四小节.(课件出示)
(1)第一句对子词是两组什么词?
(“桃、李”都是水果,“柳、杨”都是树木,为同类词组成的对子歌。
)
(2)第二句对子词是两组什么词?
(莺歌燕舞、鸟语花香则是两个四字词语,这句把两个含有近义词的四字词语拆开相对,表现了大自然的美丽。
)
板块三:
练习朗读
1.师生对读。
2.生生对读。
3.同桌玩拍手对对子游戏。
4.男女生对读全文。
板块四:
拓展练习
1.分组自编对子。
2.交流反馈。
3.拓展阅读。
花对草,蝶对蜂。
蓝天对碧野,万紫对千红。
对子歌中提到的植物有( ),动物有( )。
填表示颜色的词语。
( )的天空( )的田野
作业设计
1.练写生字
2.搜集对子
板书设计
6古对今
同类词
近义词
反义词
教学反思
课题
7.操场上
课时
1
教材与学情分析
教材分析:
活动为主题,由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。
词语都是体育活动的名称,其中第一行的活动以手为主,词语中的动词都带提手旁;第二行的活动以脚为主,动词都带足字旁。
儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使身体强壮。
学情分析:
一年级学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,集中注意力的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。
目标与重难点
1.认识12个字,会写7个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.激发积极参加体育活动的愿望。
教学准备
多媒体课件
过程设计
板块一:
谈话激趣,导入新课
1.同学们,你们在操场上都做些什么活动呢?
(鼓励学生自由举手发言)
2.同学们真棒,会做那么多的体育活动!
看课本插图,图上画的是哪里。
(操场上)
3.指导学生看图说话。
(1)说清楚谁在干什么。
(2)按一定顺序把图意说完整。
你最喜欢的体育活动是什么?
说一说。
板块二:
看图学词,练习说话
1.课件出示图片,让学生自由说一说图片中的小朋友都在做哪些活动。
2.根据学生的回答出示本课所学词语。
3.开火车让学生读一读不带拼音的“体育活动”相关词语。
(教师指导正音,点拨易读错的字音)
4.一起读一读课件上的词语,注意词与词之间的停顿。
读一读,连一连。
打球báhé
拔河tiàogāo
跳高dǎqiú
跑步pǎobù
5.归类识字。
(1)教师引导学生找出上面两组词语中的动词。
(打、拔、拍/跳、跑、踢)
(2)让学生说说“打、拔、拍”有什么共同点,复习“扌”,做相应动作,并说说为什么都带“扌”。
(3)说说还认识哪些带有“扌”的字。
(4)用同样方法学习带“足”的三个动词。
(5)出示卡片开小火车读词语,再全班齐读。
6.师:
同学们,你们有自己喜欢的体育活动吗?
谁能练习用“我最喜欢的体育活动是,因为”的句式向大家介绍一下你最喜欢的体育活动?
(让学生自由举手说一说)
课间操:
拍拍拍,拍皮球。
拔拔拔,拔拔河。
打打打,打打球。
踢踢踢,踢足球。
跳跳跳,跳得高。
跑跑跑,跑得快。
坐坐坐,快坐好。
静静静,静悄悄。
板块三:
朗读儿歌,学习字词
1.出示儿歌,自由朗读,读的时候把有困难的地方画出来,请拼音来帮忙。
2.让学生自由举手朗读,可以自由选择一句或整首儿歌。
3.指导学习左右结构的“打、拍、跑、体”,注意左窄右宽,足字旁笔画的变化。
4.指导学习上下结构的“足、声”,注意“足”撇捺舒展,“声”撇舒展。
5.指导学习“身”,强调横之间均匀,最后一笔撇贯穿整个字。
板块四:
总结。
了解爸爸妈妈喜欢做什么体育活动,跟家长动一动,把我们的身体锻炼得棒棒的。
板块五:
课堂练习。
看图说一说:
大课间,小朋友在操场上活动,有的,有的,还有的。
拓展阅读:
喔喔喔!
公鸡叫,
太阳公公露脸笑,
爷爷在打拳,
奶奶把地扫,
我在跑步又做操。
1.儿歌中讲的是早晨,从______和________________可以知道。
2.早上家人们都在用不同的方式锻炼身体。
爷爷_____,奶奶_____,我______又______。
作业设计
1.练写生字
2.背诵课文
板书设计
6操场上(体育运动)
扌:
足:
教学反思
课题
8.人之初
课时
1
教材与学情分析
《三字经》是中华民族珍贵的文化遗产,它短小精练、朗朗上口,千百年来,家喻户晓。
其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传说。
学生已经接触过《三字经》的部分内容,能够朗读背诵其中的一部分,但是对于内容理解不深刻,教学时不禁让学生熟读成诵,而且能够理解其中的含义。
目标与重难点
1.会认13个生字,会写7个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.背诵课文。
重点:
会认生字,会写生字。
难点:
朗读课文,背诵课文。
教学准备
多媒体课件
过程设计
板块一播放音频,激趣导入
1.教师引言:
听,一群小朋友在诵读什么呢?
(播放《三字经》的音频,认真倾听3遍。
)
2.交流:
你听清小朋友诵读的内容了吗?
你能尝试着说一说吗?
3.播放《三字经》的视频文件(带有字幕),学生看字幕,跟着声音诵读。
4.教师引言:
《三字经》开头一句怎么背?
(学生齐背)板书题目,齐读课文题目。
板块二初读课文、自主识字
1.自由朗读儿歌,先圈出本课的生字,遇到不认识的借助拼音识字或向老师和同学请教,反复读几遍。
2.指名试着朗读课文,其他学生认真听,发现错误读音,集体订正后齐声朗读。
3.再自由读文,注意所圈生字的读音,多读几遍,注意三字一停顿。
板块三合作学习,识记生字
1.小组合作:
同桌交流怎样又快又准地记住生字。
2.汇报:
领读生字,并说一说你是怎样记住这些生字的。
(1)之:
字形像翩翩起舞的少女,点是她的头,横撇是她的身体,捺是她舞动的裙摆。
(2)初:
本义是用剪刀裁剪布料(结合字理演变图)。
婴儿的新生开始了,也叫人之初。
左衣右刀就是“初”。
(3)性:
左右结构。
可以这样记:
天生心善,是人的本性,所以左边“忄”,右边“生”字,合起来就是“性”。
(4)善:
翘舌音,可用字歌记忆:
小羊坐地上,张口说“善良”。
(5)习:
用字歌记忆:
“羽”丢半边就是“习”。
(6)教:
左右结构。
多音字:
jiāo(教书);jiào(教师)。
(7)迁:
半包围结构。
用“加一加”的方法记忆并组词。
(8)贵:
贝部,表示与钱物有关。
本义:
物价高,与“贱”相对。
(9)专:
翘舌音,组词:
专心致志、专注、专门。
(10)幼:
组词:
幼儿、幼虫、幼苗。
(11)玉:
石头的一种,质细而坚硬,有光泽,略透明,可雕琢成工艺品。
字歌:
大王怀中一宝石。
(12)器:
用具的总称。
组词:
器皿、器物、武器。
巧妙记忆:
一只犬四张口。
(13)义:
组词:
正义、情义、见义勇为、兄弟相拥,义薄云天。
3.出示字卡,多种方式认读:
学生领读、自由读、开火车读。
板块四师生互动,感知韵文
1.先学后教,理解第一节韵文大意。
(1)多媒体出示第一节内容,朗读理解。
①同桌配合,一人一句对读。
要求注意字音,读得流利标准。
②同桌交流第一节意思,有困难的请教老师。
③自主选择喜欢的句子汇报自己的理解。
(2)多媒体出示本课相关画面,教师口述韵文大意。
(人在刚出生时,本性都是善良的,性情也很相近,只是成长的环境不一样,性情也就有了好与坏的差别,如果从小不好好教育,善良的本性就会变坏。
教育孩子的方法最重要、最珍贵的就是专心。
)
(3)学生结合课文,自主说出第一节韵文大意。
2.先教后学,理解第二节韵文大意。
(1)教师引导学生多种形式朗读第二节。
(师生对读,拍手读,齐读。
)
(2)导学:
多媒体出示第一句,抓关键词,引导理解意思。
①在这一句中,请你找出一组反义词。
(幼和老)
②教师导学:
“幼不学,老何为”的意思就是小时候不好好学习,长大以后不懂做人的道理,又没有知识,能有什么用?
小朋友们能结合老师的解释把这一句完整地解释一下吗?
(预设:
小孩子不好好学习是很不应该的,老了就会不懂道理,也没有知识,能有什么用呢?
)
(3)多媒体出示第二句,结合图片理解意思。
①教师出示玉石和玉器的图片,解释:
玉不经过打磨雕琢,是不能成为精美的玉器的。
②引学:
人也和玉一样,要是不学习,就不懂得礼仪,不能成才。
请你和同桌一起说说这一句的完整意思。
板块五明确要领,指导书写
1.强调书写姿势:
书写时要做到哪“三个一”?
(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖一寸远。
)
2.课件出示所有要写的生字宝宝:
之、近、远、义、相、习、玉。
(喜欢哪个生字宝宝就学写哪个字。
)
3.师指导书写本课生字。
(1)观察例字:
请同学们仔细观察语文书中的书写范例,看一看每一个笔画占田字格的什么位置。
(2)教师范写,学生边观察边书空。
(3)学生完成书中写字练习,先描红,重点看清难点笔画的写法,再练习书写。
(提醒学生注意书写姿势。
)
(4)教师巡视,对个别学生予以指导。
(5)利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察,掌握“、”“辶”的写法。
4.教师小结:
这节课你有什么收获?
聪明的小朋友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧!
比一比谁背诵的《三字经》最多。
作业设计
1.练写生字。
2.背诵课文。
3.搜集更多《三字经》的内容并背诵。
板书设计
识字8 人之初
学习环境 专心一致
懂礼、成才
好好学习 持之以恒
教学反思
课题
口语交际——打电话
课时
1
教材与学情分析
本次口语交际活动是围绕“打电话”这一主题展开的。
教材通过一组打电话场景展示了打电话时应注意的一般要领,明确打电话应做到先问好,再报名,并把事情说清楚等打电话的方法。
接着,结合几组生活中常见的打电话场景,借助不同话题,组织学生学习拨打邀请电话、请假电话及其他电话,意在使学生将所学的打电话技巧通过具体场景演示,运用于生活,并学会拨打各类电话。
教学时,让学生在各种情境中,快快乐乐互动交际,轻轻松松实践语言,培养学生的口语交际能力。
目标与重难点
教学目标:
1.初步学习打电话的一般步骤,通话时能把事情说清楚,语言简洁,有礼貌,培养用普通话进行口语交际的能力。
2.让学生认真倾听他人发言,学会交流,培养表达、应对、评价能力,养成大方有礼貌的说话态度。
3.创设情境,激发学生口语交际的兴趣,培养学生的创新能力和合作意识。
教学重点:
学习打电话的一般步骤,方法。
教学难点:
打电话时,内容集中,语气简洁,文明礼貌。
教学准备
多媒体课件
过程设计
板块一创设情境,导入新课
1.今天,老师给大家带来一个朋友,大家猜猜看他是谁?
经常丁零零,没鼻没眼睛,一耳带一嘴,边说又边听。
这是什么啊!
课件出示:
电话。
2.随着科技的发展,电话已成为了我们生活的必须品,今天我们学习的内容就和电话有关,板书:
打电话,学生和老师一起书空,生齐读课题。
板块二情景再现,揭示内容
1.说到电话,电话就响了。
原来是芳芳约小明出去玩。
我们来听听他们说的是什么?
(播放课件)电脑出问题了,没有声音,小朋友们,你们能不能猜猜芳芳和小明在电话中都会说些什么呢?
生汇报猜测的电话内容。
2.指三名学生汇报,教师相机板书。
(三名同学)板书:
有礼貌,讲清楚,听明白。
3.师总结:
问好;报名;说了事情;说了再见;很有礼貌。
教学电话歌,大屏幕出示:
打电话,先拨号;问声好,把名报;说事情,要简要;说再见,有礼貌。
(教师带领读,齐读一遍)
打电话,先拨号,电话号码要拨对。
拿起电话说“您好”,告诉对方我是谁。
明明白白说事情,要点一定要说清。
认真倾听对方话,主要内容记心内。
通话结束说“再见”,注意电话要归位。
4.同学们,你们想打电话吗?
咱们也来玩打电话的游戏。
板块三合作学习,在表演中练习说。
1.观察熊猫和小猪的电话,了解打电话的要点。
2.有礼貌——喊“大懒猪”是不礼貌的。
3.说清楚——熊猫没有说清楚什么?
4.再看熊猫小猪打电话的经过,明确要求。
5.拓展练习:
我们在打电话的过程中,经常会遇到许多特殊的情况,比如说,接电话的不是你要找的人,或者你要找的人不在家,这就需要我们灵活地掌握打电话的技巧,大屏幕出现了下列几种情况,请同学们分组来练习打电话。
课件出示A、小明在家,接听人不是小明。
B、小明不在家,接听电话的是小明的妈妈。
C、直接接听电话,可是有事不能出去。
板块四联系实际,在游戏中交际
你想给谁打电话?
请你试一试。
1.学生自设交际情境。
A、忘了作业,打电话给好朋友询问;
B、爸爸出差了,打电话给爸爸;
C、奶奶身体不好,打电话问候奶奶;
D、感冒发烧了,打电话给老师请假;
2.任意选一个,进行表演。
相机指导评价。
3.现场打电话:
妈妈过生日,祝妈妈生日快乐。
板块五拓展深化。
(练习打急救电话。
)
过渡:
在生活中有的电话不是随便就可以打的。
1.(出示图片,展现“病人急救”“火灾险情”“交通事故”等场面。
)
师:
在生活中,我们经常会遇到这样紧急的情况,他们都有固定的求救电话,小朋友你知道吗?
2.学生自由发言,明确交流出示三个急救电话。
(110120119)
3.遇到这些事情该怎样打电话?
该说些什么?
(指导学生别忘了说清楚地址)
4.分组讨论交流,练习表演。
5.教师总结并告诉学生像110、119、120这些急救电话,这些紧急救助电话虽然快捷方便,但不能随便打,否则会给别人工作上带来麻烦和损失。
板块六总结
今天的活动同学们能积极参与,大家都学会了打电话,老师真高兴,打电话是我们生活中常见的事情,让我们用热情礼貌的语言,给亲人、朋友打个电话,送去一句真挚的问候
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