小学四年级数学教案四小数四则混合运算和应用题 精品.docx
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四、小数四则混合运算和应用题1、小数四则混合运算
一、教学过程:
掌握小数四则混合运算的运算顺序。
二、教学重点:
掌握小数四则混合运算的运算顺序。
难点:
弄清运算顺序。
三、教学准备:
多媒体。
四、教学过程:
A、准备题:
56+144÷12×27486-408÷24+70×16
1、抽两名学生说一说这两题的运算顺序。
2、抽两名学生板演,教师巡视。
3、校对,错误的找出原因。
B、导入新课:
整数的四则混合运算顺序可以延伸到小数的四则混合运算顺序。
你想一想小数的四则混合运算顺序和整数的四则混合运算顺序怎样?
C、讲授新课:
例1:
0.38+9.62÷3.7×5.4
提问:
1、在没有括号的算式里,要先算什么,再算什么?
2、同级运算要怎样计算?
3、此题先算什么,再算什么?
最后算什么?
4、学生独立完成,校对。
0.38+9.62÷3.7×5.4(板书)
=0.38+2.6×5.4
=0.38+14.04
=14.42
例2:
8.74-8.74÷2.3+700×0.03
1、尝试练习
2、说说计算过程
3、思考:
为什么这两步8.74÷2.3和700×0.03可以同时计算?
8.74-8.74÷2.3+700×0.03
=8.74-3.8+21
=4.94+21
=25.94
D、巩固练习:
1.5×8+3.6÷920-2.5×4÷8+3.25
1、先让学生说一说两题的运算顺序。
2、要求学生能用口算的用口算算。
3、纠正学生中错的问题。
E、应用题练习:
P-50第二题。
1、先让学生弄清题意,求什么?
2、这道是什么类型的应用题?
应该先求什么?
再求什么?
3、学生独立完成,校对。
F:
名师会诊计算比赛
G、课堂小结:
今天我们学习什么内容?
应该搞清运算顺序,先算什么?
再算什么?
最后算什么?
G、布置作业:
P-50第一题和第三题。
课后小结:
本课内容很简单,我放手让学生完成,然后让他们说说计算的注意点,学生学得也比较自信。
针对计算中很容易出现错误,我进行名师会诊计算比赛等活动,提高计算能力。
有括号的小数四则混合运算
一、教学目标:
掌握有括号的小数四则混合运算的运算顺序。
二、教学重点:
掌握有括号的小数四则混合运算的运算顺序。
难点:
弄清有括号的运算顺序。
三、教学准备:
多媒体。
四、教学过程:
A、准备题:
19×(935-875÷25)[51÷(120-103)+24]×64
1、先让学生说一说运算顺序。
2、让学生独立完成。
校对。
B、导入新课:
有括号的小数四则混合运算和有括号的整数四则混合运算相同。
今天我们就来学习有括号的小数四则混合运算。
C、讲授新课:
例3:
4.38÷(36.94+34.3×0.2)
提问:
1、在有括号的算式里要先算什么?
2、先算什么,再算什么?
3、学生独立完成。
校对。
4.38÷(36.94+34.3×0.2)
=4.38÷(36.94+6.86)
=4.38÷43.8
=0.1
例4:
[(5.84-3.9)÷0.4+0.15]×0.92
提问:
1、先算什么,再算什么?
2、独立完成。
校对。
3、做错的说一说错的原因。
[(5.84-3.9)÷0.4+0.15]×0.92
=[1.94÷0.4+0.15]×0.92
=[4.85+0.15]×0.92
=5×0.92
=4.6
D、巩固练习:
1.8×(1.4-0.26÷2)[7.6-5×(0.3+0.9)]÷10
1、先说一说运算顺序,再进行计算。
2、抽两名学生板演。
E、课堂小结:
在既有中括号,又小括号应该先算什么,再什么?
F、布置作业:
P-52第一题、第二题和第三题。
课堂作业本
练习十一
一、教学目标:
1、掌握小数四则混合运算的运算顺序。
2、掌握方程的解法。
3、学会应用题的分析方法。
二、教学重点:
掌握小数四则混合运算的运算顺序。
难点:
学会应用题的分析方法。
三、教学准备:
卡片和多媒体。
四、教学过程:
A、口算训练:
6+4.4=0.01×80=7.4-0.9=6.3÷0.63=
2.3×5=0.4×0.5=0.2÷0.04=5÷0.02=
18.6-6=5.4+6=9-1.35=0.3×0.05=
1、以小组开火车形式看口算报得数。
2、错的说一说错的原因。
B、比较训练:
8-0.8÷5+0.24×9
8-(0.8÷5+0.24)×9
[8-(0.8÷5+0.24)]×9
1、说一说每题的计算顺序。
2、括号有什么作用?
3、抽三名学生板演,教师巡视,帮助学困生。
4、校对,错的说出错在哪一步?
C、求未知数:
7.2+X=15.4X-0.8=3.6
1、抽两名学生板演,教师巡视。
2、说一说每题求X的依据什么?
D、应用题:
P-53第五题:
1、说一说解答应用题的一般步骤。
2、先让学生分析数量关系。
两人相互讨论。
3、让学生独立完成,教师巡视。
4、42÷1.5表示什么?
42+42÷1.5表示什么?
E、布置作业:
P-53第三题。
《课堂作业本》
练习十一
(二)
一、教学目标:
1、运用加法和乘法的运算定律进行简便运算。
2、掌握四则混合运算的运算顺序。
3、学会分析解答应用题的步骤。
二、教学重点:
掌握四则混合运算的运算顺序。
难点:
学会分析解答应用题的步骤。
三、教学准备:
多媒体
四、教学过程:
A、简便运算:
0.27×99+0.270.25×1.25×40×8
(0.25+2.5+25)×0.48.4+7.66+2.34+1.6
1、抽四名学生板演,教师巡视。
2、说一说错的原因。
B、四则混合计算:
8.4-8.4×1.5÷18
(1-0.99)×(38.6-8.6)
[0.05×(83+117)]÷(9.6-5.6)
1、先说一说每题的运算顺序。
2、抽三名学生板演,教师巡视。
3、校对,错的订正。
C、文字题:
2.5乘以6.6与1.4的和,积是多少?
1、求什么?
积是哪两个数相乘?
2、所以我们要先求什么?
3、列式计算。
D、应用题讲解:
P-55第十二题:
1、要求平均每天的营业收入四月份比三月份多多少元?
我们必须知道哪两个条件?
2、四月份每天怎么求?
三月份每天怎么求?
3、四月份为什么要除以30,而三月份要除以31呢?
E、课堂小结:
今天我们练习了哪些内容?
哪些方面还掌握的不够呢?
F、拓展题:
先让学生讨论完成。
G、布置作业:
《课堂作业本》
三步应用题
(一)
一、教学目标:
1、初步掌握三步计算应用题的结构。
2、学会用分析法和综合法分析应用题。
3、初步掌握应用题的检验方法。
二、教学重点:
掌握三步计算应用题的结构。
难点:
学会用分析法和综合法分析应用题。
三、教学准备:
多媒体
四、教学过程:
A、准备题:
一个玩具厂计划生产4.2万辆玩具电动车,已经生产了2.4万辆,余下的4天完成,平均每天应生产多少万面万辆?
1、用用分析法和综合法分析应用题的解题思路。
(同桌互说)
2、学生独立完成,校对。
B、讲授新课:
例1:
一个玩具厂计划生产4.2万玩具电动车,已经生产了6天,平均每天应生产0.4万辆,余下的4天完成,平均每天应生产多少万辆?
1、学生审题,比较例1与准备题的不同在哪里?
2、准备题已经生产的算盘面数是已知条件,则例1是未知。
因此
此题的第一步应先算什么?
3、要求已经生产的算盘面数可以通过谁来求出?
4、现在知道已经生产的,又知道玩具电动车4.2万辆总数,可以求出什么?
5、让学生说一说解题的思路?
在列式计算。
(4.2-0.4×6)÷4
=(4.2-2.4)÷4
=1.8÷4
=0.45(万辆)
6、做完应用题以后,我们还要什么?
怎么检验?
答:
平均每天应生产0.454.2万辆。
7、解题思路还有不同的方法吗?
C、巩固练习:
试一试:
P-57第一题和第二题。
1、这两道题讲的是同一件事情,但有什么区别?
2、学生叙说解题思路,提高口头表达能力和分析能力。
3、独立试题并口头检验。
D、课堂小结:
解答应用题我们首先要分析数量关系,弄清题意。
E、布置作业:
P-57第一题、第二题和第三题。
三步应用题
(二)
一、教学目标:
1、掌握三步计算应用题的结构。
2、学会从不同角度分析数量关系。
3、掌握应用题检验的方法。
二、教学重点:
掌握三步计算应用题的结构。
难点:
学会从不同角度分析数量关系。
三、教学准备:
多媒体
四、教学过程:
A、准备题:
每张方凳8.5元,每张课桌的价钱比每张方凳贵37.5元,买540张,这样的课桌要多少元?
1、审题,求什么?
总价等于什么?
要求总价我们必须知道哪两个条件?
2、课桌的单价通过谁来求?
3、让学生说一说解题的思路,然后列式计算。
B、讲授新课:
例2:
江东区改善办学条件,今年全区小学买了1800张方凳,用了15300元。
又买了540张课桌,每张课桌比方凳贵37.5元,买课桌
用多少元?
1、学生读题理解题意,与准备题比较有什么不同?
2、尝试列式,指名板演
3、学生说一说解题思路。
(不同角度)
(15300÷1800+37.5)×540
=(8.5+37.5)×540
=46×540
=24840(元)
5、15300÷1800表示什么?
15300÷1800+37.5表示什么?
6、做完题以后我们必须怎么?
怎么检验?
C、巩固练习:
a、P-61试一试
1、比较两题有什么区别?
2、让学生说一说解题思路?
(先学生间相互叙述)
3、列式计算,独立完成。
校对。
b、练一练P-61第一题。
D、课堂小结:
这节课我们学习了什么内容?
你增长了哪些知识?
E、布置作业:
P-61第二题和第三题。
练习十一
一、教学目标:
1、掌握三步计算应用题的结构。
2、学会分析应用题的解题思路。
二、教学重点:
掌握三步计算应用题的结构。
难点:
学会分析应用题的解题思路。
三、教学准备:
多媒体
四、教学过程:
A、应用题训练:
a、P-64第一题
1、学生审题理解题意。
2、根据所求的问题分析间的关系。
3、抽学生说一说解题思路。
4、学生独立完成,教师巡视,校对。
b、P-64第二题
1、学生审题理解题意。
2、前后四个同学相互说一说解题思路。
3、抽组说一说解题思路。
4、学生独立完成,教师巡视,校对。
c、P-64第三题。
学生说一说解
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