Unit 1 Book 4.docx
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Unit 1 Book 4.docx
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Unit1Book4
《剑桥国际少儿英语》第四册教案
教学对象:
小学3-4年级起
教学时间:
40分钟/课时
Unit1Backtoschool
单元目标语言:
语词:
学校、学校里的科目、boring,quick,exciting,busy,careful,difficult,easy,slow,terrible
结构:
一般现在时、现在进行时态,must,can,who引导的关系从句,现在进行时的疑问形式,Whatdoesⅹmean?
单元技能目标:
听:
能听懂对人物外貌特征及动作的描述并能根据描述找到所描述的人物。
说:
能用who引导的关系从句描述人物(外貌、动作及兴趣爱好等),会唱一首歌曲、正确掌握/f/发音。
读:
能读懂题目要求、小故事、篇幅比较短的小短文。
写:
能写一篇关于教师的短文。
第一课时Lesson1
课型
词汇句型
目标语言
重点语言
boring,quick,exciting,busy,careful,difficult,easy,slow,terrible,pottery,bowl
补充语言
无
复习
学校、学校里的科目
教学目标
语言知识
能够认读描述学校和人们感情以及反应的形容词
语言技能
能听懂学生之间关于学科话题的简短讨论
语言运用
能够运用形容词谈论学校和人们的情感以及反应
教学材料
挂图、课程表、教学CD或磁带、CD机或录音机、单词卡15-33、学生用书、活动用书、教师资源手册第16页强化练习1、2、需要提前复印教师资源手册82页的单词卡复印剪成小条
课堂教学过程(40mins)
建议时间
教学步骤
教师活动
学生活动
活动设计意图
Min1-4
Warmup/Leadin
1.教师让学生拿出课程表。
说:
Doyouhaveatimetable?
Pleasetakeitout?
2.教师问学生今天的课程表上都有哪些科目,哪些是他们最喜欢的,今年他们是否开设了新科目。
问:
Whatarethesubjectsfortoday?
Whichofthemdoyoulikebest?
Doyouhaveanynewsubjectsthisterm?
3.在黑板上画一个学校科目的思维导图,如下:
4.把学生分成5—6组(4-5人一组),每组在1分钟之内选出组长、确定组名并制定口号。
◆学生拿出课程表
◆学生能说出今天课程表上的科目并能谈论他们最喜欢的科目(鼓励学生说出原因)、学生能够说出本学期开设的新科目(比较难的科目允许学生说中文)。
◆学生组成搭档完成思维导图。
◆学生组成学习小组,选组长、定组名及口好。
◆为下一步导入和复习做铺垫
◆复习与新授内容相关的知识
◆扩展学生的词汇量、培养学习策略
◆班级团队建设。
再次复习词汇并为后面的小组竞赛最好准备。
Min10-15
Presentation
播放录音:
CD1,10磁带1,A
学生用书第8页,活动1Look,thinkandanswer
1.让学生翻书到学生用书第8页,说:
OpenyourPupil’sBooksatPage8.Lookatthepictureinpart1.(Optional:
比一比看哪组最先都翻到指定页码。
)
2.让学生组成搭档,说出他们在图片中能看到些什么。
说:
Now,pleaseworkinpairsandtelleachotherwhatyoucanseeinthepicture.(此处鼓励学生自由表达,在此处不教生词,对于学生给予的不同答案,如:
词、词组、句子,给予不同的加分)出示单词卡片15,教授单词pottery。
3.复习StarFamily成员并让学生说出可以看见谁。
问:
DoyouremembertheStarFamily?
Whichofthemcanyouseeinthepicture?
(Simon,Stella)。
向全班学生介绍Alex,Lenny和Meera.
4.让学生读出活动要求和四个问题,说:
Now,let’sreadtheinstructionsandthefourquestionstogether.学生四人一组讨论或预测答案,这是不要给学生讲解单词,说:
Pleaseworkingroupsandtrytoguesstheanswerstothefourquestions.Later,wearegoingtohaveagroupcompetition(可以特定的手势示意学生).
学生用书第8页,活动2Listenandcheck
1.完整播放一遍录音(如有需要可以再播放一边学生检查),说:
Now,let’slistenandcheckyourpredictions.让学生用完整的句子回答问题。
并对比之前各小组的预测情况分别进行加分。
答案:
1Thechildrenareatschool.2AlexandSimonareintheArtclass.3Stellalikesmaths.4Meera’splayingbasketball.
2.听细节。
播放录音的第一部分(theArtClass)。
让学生说出Simon说了什么,说:
Now,pleaselistentothefirstpartagainandtellmewhatSimonsaidandwriteitdown.(Mybowl’sterrible.)Andthen,tellmethenarrator’scommentonSimon,afterlisteningwritedowntheanswersonapieceofpaper.(Alexiscarefulandslow)。
照此方法重复其他两个部分。
3.让学生看方框中的形容词,让学生说出听录音过程中联想到的单词,例如:
What’sboring?
(basketball)按照做练习时用的方法,检查学生是否理解这些形容词。
比赛加分。
◆学生翻书到8页。
◆学生说出任意他们能表达的内容(词、词组及句子)。
◆说出StarFamily成员并回答教师的提问。
◆学生读题目要求及问题,并可以划出关键词(打头的疑问词)。
组成小组预测答案,选定发言人宣读小组商议结果。
◆学生听录音并核对答案。
学生回答。
◆听第一部分,做笔记。
记录Simon说的内容。
用带有形容词的句子回答问题。
◆初步认读形容词。
听录音,通过听对话理解形容词的意思。
◆培养学生的学习效率及团队合作意识
◆激活旧知识,鼓励学生大胆自由表达(鼓励学生说句子)。
利用图片辅助教学,帮助学生理解,养成做题前仔细观察图片的习惯。
◆复习旧知识。
培养做听力之前认真观察图片的好习惯。
介绍新成员的名字是为了减少听力的复合难度。
◆培养学生读题目要求以及做听力之前认真读题、并进行分析和猜测的好习惯。
进一步培养小组合作。
◆让学生先有整体概念再听局部,培养良好的听力习惯和能力。
鼓励学生说完整的句子。
通过小组加分进一步激励学习积极性。
◆培养学生听力时记笔记的习惯。
锻炼听细节的能力。
检查学生是否理解形容词。
◆初步接触形容词。
检查学生是否理解这些形容词。
Min8-10
Practise
播放录音:
CD1,11磁带1,A
学生用书第8页,活动3Listenandmatch
1.Optional:
可让学生组成小组,先用英语讨论每幅图片。
(如果是比较弱的班级,可让学员组成搭档先将图片与第一部分里出现的形容词进行连线)。
说:
Let’slookatthesepicturesandseewhattheyaredoing?
2.让学生注意看活动3,学生两人一组,试着将图片和对话搭配起来。
说:
NowI’llplaytheCDandyoushouldlistentothedialogscarefullyandmatchthemwiththepictures.播放录音,学生听录音并搭配,全班一起核对答案。
答案:
2-a,3-f,4-c,5-h,6-g,7-d,8-b,9-i
3.让学生用一个词描述每幅图片。
拿出单词卡16-24,让学生看图片说出单词。
说:
Nowlookatthepicturesandsaythewords.第二遍可以组织抢答活动。
之后可以将单词卡贴在黑板的一侧,然后将教师资源手册82页的单词条打乱书序贴在单词卡旁边,让学生进行连线练习。
4.竞赛游戏。
将全班分成2个大组,每个组派一名代表上来竞赛。
两个学生背靠背站好,给每个学生一张单词卡,学生要把卡面朝外拿着,教师给指令,让学生向前走三步,然后转身说对方手中单词卡显示的单词,说的快又准的学生所在小组得分。
说:
I’lldivideyouintotwogroupsandwe’llhaveacompetition.Onestudentfromeachgroupshouldcometothefrontandstandbacktoback.Here’syourhard,andhereisyourcard.Nowlistentome:
Stepforward,one,two,three,turnaround.(此时学生大声说出对面学生手中的单词)每对学生可以玩三次,然后每组换学生来竞赛。
经过几对的竞赛后可以换成看词条说单词。
5.Optional:
强班可让学员听对话,口头重复对话。
◆讨论每幅图片。
(组成搭档将图片与第一部分里出现的形容词进行连线)
◆听录音,标注1,2,3…
◆说出形容词。
然后把图片和单词进行连线。
◆学生参与游戏,练习单词的认读。
◆学生重复对话内容
◆培养听之前观察图片的习惯(为弱班降低难度)。
◆进一步接触形容词。
◆引导学生说出本课的目标语言——形容词。
并引导学生注意单词的拼写。
◆帮助学生巩固单词的拼读
◆听力培养。
Min8-10
Production
1.在黑板上画出一个小人和一个科目,让学生将学到的形容词进行分类,哪些是描述人的,哪些是描述物的。
2.说出以下句子,让学生两人一组作出反应,要求在回答中必须用描述人物情感和反应的形容词(可以是本课学到的,也可以是别的形容词)。
先两人一组小声说出答案,然后再全班一起以头脑风暴的方式说出答案。
鼓励学生多说句子,给予不同的加分。
1)Becarefulwiththatvase.
2)WhatdoyouthinkoftheWorldCup?
3)Canwegooutsidetoplayfootball?
4)Doyoulikeourfoodtoday?
5)WhatwastheNBAgamelikelastnight?
6)What’s1and1?
7)What’s189and674?
8)Whatistheweatherliketoday?
9)Hurryup,Mary!
Wewillbelate.
10)Howwasthetestyesterday?
3.把学生分成5-6组。
老师给出一个词,要求学生以抢答的形式运用本课学到的形容词进行造句比赛。
谈论学校生活、科目或者自己身边的一些人物。
例如:
IthinkMathsisdifficult.I’mnotgoodatnumbers.Mymumisbusybecausesheworksveryhard
活动用书第8页,活动2。
Lookatthepictures.Completethesentences.
1.让学生看活动2及要求,用示例检查学生是否理解,学生完成句子,然后两人一组核对答案。
全班一起核对答案。
答案:
2boring,3difficult,4careful,5terrible,6slow,7quick,8exciting,9easy
教师资源手册第16页强化练习1
学生们讨论布莱叶盲文,并利用代码破解纵横字谜,将答案写在表格里。
结束本课Endingthelesson
1.用下定义的方式复习形容词。
例如说:
Ihavealottodo.I’mvery….(busy)用其他形容词继续练习,使用本课活动中的提示。
例如:
I’mholdingsomeglasses.Ineedtobe…(careful)
Ifellasleepinthecinemayesterday.Thefilmwasso…(boring)
Ilikewatchingfootballmatches.Theyareso…(exciting)
It’srainingagain.Theweatheris...(terrible)
◆学生进行单词归类
◆学生运用形容词作出反应。
◆学生进行造句比赛。
◆学生观察图片,然后把句子补充完整。
◆学生根据代码写出单词。
◆学生仔细听老师的描述,猜出相关词汇。
◆加深学生对词汇的理解,为下面的内容做铺垫
◆学生练习运用本课重点语词做出反应。
◆学生运用本课学到的语言来谈论学校生活、科目或者自己身边的一些人物。
◆再次复习重点语词,把词汇放到句子中,一方面加强学生对词汇的理解,另一方面初步培养阅读能力。
◆复习词汇,扩展知识面。
◆复习重点语词,并以竞赛的形式结束愉快的课程。
Assignment
1.听音带(学生用书活动2、活动3),试着复述音带里的句子。
2.背学生用书第8页活动1中方框中的单词及其拼写。
完成活动用书第8页,活动1
3.用学生用书第8页活动1中方框中的词进行造句,各造一个。
4.模仿活动用书第8页,活动2。
给自己的学习搭档出5道题目。
教学反思
第二课时Lesson2
课型
词汇句型操练课
目标语言
重点语言
形容词,一般现在时,描述
补充语言
无
复习
形容词的比较级,颜色,学校里的科目,like,havegot,very
教学目标
语言知识
能够认读描述学校和人们感情以及反应的形容词,人物外貌特征的词汇
语言技能
能够听懂对人物外貌特征的描述并能仿造范文,应用所学的语言写出一篇关于老师的短文
语言运用
能与同学完成一份问卷
教学材料
教学CD或磁带、CD机或录音机、学生用书、活动用书
课堂教学过程(40mins)
建议时间
教学步骤
教师活动
学生活动
活动设计意图
Min1-4
Warmup/Leadin
1.复习形容词。
拿出单词卡16-24,组织抢答活动。
说:
Nowlookatthepicturesandsaythewords.第二遍问学生拼写。
说:
Thistime,pleasetellmehowtospellthewords.
2.把一些科目的名称打乱字母顺序写在黑板上,学生比赛看谁先写出正确的单词
3.Optional:
对于强班教师可以让学生试着从上一课时中归类的形容词中找出词来描述对该科目的看法或感受
◆学生看图片说出形容词及其拼写。
◆学生比赛拼写单词
◆学生描述对各种不同科目的感受。
◆复习旧知识。
复习单词拼写,为活动4做准备。
◆复习旧知识,为以下活动做铺垫
◆复习与新授内容相关的知识
Min10-15
Presentation
学生用书第9页活动4Readandcorrectthetext.
1.让学生翻书到学生用书第9页,说:
OpenyourPupil’sBooksatPage9.Lookatthepictureinpart1.可让搭档相互检查每位同学是否都翻到指定页码。
2.给学生1分钟的时间,让他们仔细观察第4部分,并记住细节,一会儿回答老师提问(比赛加分)。
3.1分钟后,学生合上书,让学生说出他们在第4部分中能看到些什么。
问:
Whatcanyouseeinthispart?
(Atextfromakidtoateacher)问:
What’stheteacher’sname?
(Mr.Newton)Whatsubjectdoesheteach?
(Maths)
4.学生打开书翻回到第9页。
让一名学生读出活动要求,检查学生是否理解(最好的办法就是让学生自己解释这部分他们需要做什么)。
5.让学生两人一组,整理打乱字母顺序的单词。
比赛那对最先完成,给最先完成的5对加分。
答案:
busy,slow,boring,exciting,difficult,easy,careful
6.让学生再次阅读文章,给学生提三个问题:
Whereistheschool?
Arehislessonsboring?
Whydothechildrenlikehislessons?
7.全班一起核对答案(Inabigcity;no,they’reexciting;becausetheyarenotdifficult.)
8.让学生在笔记本上抄写改正后的短文。
◆学生翻书到8页。
◆学生略读第4部分并记住相关细节。
◆学生凭记忆回答教师提问。
◆学生解释题目要求。
◆学生组成搭档,整理打乱字母顺序的单词。
◆阅读文章,回答问题。
◆学生在笔记本上抄写改正后的短文。
◆确保每位同学都明确学习内容、培养学生的团队合作意识。
◆通过比赛激发兴趣和参与积极性。
培养学生的专注力、提高学习效率。
另外,训练学生的略读能力。
◆培养学生读题目要求的习惯。
确保每位学生都明白任务。
◆培养合作解决问题的策略。
激励学生高校完成任务,提高课堂效率。
◆确保学生理解文章大意
◆再次让学生通读全篇,增强理解并进行单词拼写训练。
Min8-10
Practice
学生用书第9页活动5Writeaboutoneofyourteachers.
1.说:
OpenyourPupils’Booksatpage8,please.以热身活动中的几个科目为基础,帮助学生选择一位老师来写。
这位老师一定是学生所喜爱的。
让学生在纸上罗列他们所学的课程名称;然后让学生们在课程旁边标注担任该课程的老师的名字。
接着让学生圈出他们最喜欢的老师。
2.让一名学生读出活动要求,检查学生是否理解。
帮助学生理清思路,罗列写作的要点。
问:
Whatdoyouwanttowriteabout?
可以回到活动4,跟学生一起分析作者写了哪些内容。
如:
teacher’sname,subjectheteaches,placeheworks,hiswork,numberofstudents,whatarehislessonslike,whetherwelikehislessonsornot,whyorwhynot,personality…问:
Canyouaddsomemorepoints?
3.学生决定把决定要写的点列在本上(此处教师可以结合学生实际情况规定学生必须写几个点)。
4.学生进行提醒学生可以仿造活动4中的示例,并用形容词谈论课堂及作业。
学生写草稿的时候,教师进行监督(tip:
发现学生错误的时候,不要立即纠正或直接告诉正确的写法,可以用手指出错误所在,让学生思考并改正)。
教师检查过他们的短文后,学生可以把终稿写在纸上。
Optional:
可以在学生初稿完成后进行peerviewcheck(搭档互查),搭档互查时教师不要让学生盲目地全文通篇改。
可以分步骤每次给学生一个任务(比如:
每句的第一个字母是否大写,句子末尾是否都有句号,拼写有误错误,第三人称单数是否加s/es,每句话里是否都有动词等),然后交给教师检查,最终定稿,写在作业本上。
学生用书第9页活动6Readandsaytheirnames.
1.说:
OpenyourPupils’Booksatpage9,please.让学生注意看活动6。
请一名学生读出题目要求,并以第1题作示范。
2.让学生两人一组轮流读出描述部分和说出孩子的名字。
以随机结对的方式全班一起和对答案。
答案:
2Paul,3Mary,4Daisy,5Fred
学生用书第9页活动7Makesentencesforyourfriend.Sayandanswer‘true’or‘false’.
1.让学生组成新的搭档仿造例子写出4个句子,描写活动6中的孩子。
其中要包括一些错误的描述。
2.学生组成4人小组,轮流读自己的句子,请另外一组搭档说出‘true’or‘false’。
◆学生写课程名称以及担任该课程老师的名字、圈出他们最喜欢的老师。
◆学生罗列写作的要点。
以活动4为示例分析可以写的一些点。
学生思考并增加一些写作要点。
◆在作业本上列出要点。
◆写草稿。
搭档互查之后交给老师检查。
◆学生读题目要求和示例。
◆学生两人一组轮流读出描述部分和说出孩子的名字。
然后组成新搭档,相互核对答案。
◆学生组成搭档写句子。
然后再和另外一组搭档组成四人小组,相互说句子由对方作出判断。
◆复习旧知识,为下一活动进行铺垫。
◆培养写作流程。
通过分析范文,理清思路。
◆进一步明确写作要点。
◆写作及改错训练。
通过搭档写作互改进一步训练学生的改错意识,让他们知道经常出错的点在哪,培养学生在写作完成后一定要进行检查的习惯,另外,让他们知道去检查些什么内容。
让学生明白,写作不是随便写完交给老师修改这样简单的一个过程,让学生明白从审题、列要点、初稿、检查、终稿这一系列的写作过程。
但是这一过程需要教师长时间坚持贯彻才能使学生形成习惯。
◆培养读题目要求及例题的习惯。
◆搭档合作,互相帮助。
注:
在学习过程中经常以不同的形式让学生更换搭档,与不同的搭档合作有利于学生的人际交往能力以及交际能力的培养。
◆通过搭档合作促进学生互助,通过出题考别的同学调动学生积极性和激发成就感。
Min8-10
Production
活动用书第9页,活动3。
Comp
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