三数第四周教案.docx
- 文档编号:2146936
- 上传时间:2022-10-27
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:19.75KB
三数第四周教案.docx
《三数第四周教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三数第四周教案.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
三数第四周教案
莲城教育管理中心集体备课教案
课题:
三位数(中间有0)乘一位数的笔算--教材21页例8、例9。
主备人:
上课时间:
第周
课时划分:
第14课时
教学目标:
1.探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
2.探索并掌握一个因数中间有0的计算方法,理解算理。
3.结合具体情景,能应用所学知识解决学习中的简单问题,培养学生应用意识和能力。
4.经历与他人交流各自算法的过程,培养学生学会合作学习。
教学重点:
1.掌握“0和任何数相乘都等于0”的规律。
2.掌握一个因数中间有0的计算方法。
教学难点:
理解一个因数中间有0的乘法的算理。
教学过程
个性化设计
一、创设情景:
1.快速口算:
(屏幕闪现后隐藏)
200×2800×26×7007×80030×310×350×0
设疑:
50×0=0还是50×0=50?
你能给出合理的解释吗?
2.揭示研究问题:
有关0的乘法
二、探索新知
1. 探索 理解“0与任何数相乘都得0”
出示:
小猫钓鱼情境图。
师:
小黄猫、小红猫、小蓝猫又去河边钓鱼了,可是他们钓得并不认真,一会儿扑蝴蝶,一会儿捉蜻蜓,我们一起去看看它们今天又有什么收获呢?
(出示小猫钓鱼图)
师:
3只小猫一共钓了多少条鱼?
你怎么看出来的?
师:
你能用加法算式表示吗?
生说师完成板书:
0+0+0=0
你能改写成乘法算式吗?
指名汇报,学生回答师板书:
0×3=0或3×0=0
师:
你是怎么知道得数是0的?
生答出:
因为3个0相加等于0,所以0×3=0。
4、师:
刚才我们已经知道了0和3相乘等于0,下面我们再来做几道题目,想一想:
0×7=8×0=0×0=
指名汇报,说说你是怎么知道的?
(7个0相加等于0)
教师:
现在你知道50×0=0还是50×0=50?
你能给出合理的解释吗?
5、填一填:
25×□=0□×0=0
6、结合□×0=0总结“0与任何数相乘都得0”
三、在解决问题过程中,探索“乘数中间有0的乘法”笔算方法
1.师:
刚才小朋友学到了一个有关0的新的知识点,下面我们用学到的知识去解决一些生活中的数学问题。
2.创设生活场景,出示:
学校体育馆有4个同样的看台,看!
这就是其中的一个,你能看出这个看台有几排座位,每排几个吗?
提出问题:
这个看台一共有多少座位?
学生独立计算,交流反馈。
3.师:
一个看台有102个座位,那么4个看台有多少个座位呢?
先请小朋友估计一下4个看台大约有多少个座位?
(学生回答大约有400个或400多个)
师:
说说你是怎样想的?
生回答。
师:
那么他估计得对不对呢?
请小朋友一起来算一算。
指名一人板演。
师指着十位上的0问:
为什么十位上写0?
生回答(因为十位上0和4相乘得0)师:
看来4个看台有408个座位,刚才小朋友估计得完全正确,你们可真厉害!
四、巩固练习
师:
下面老师来考考你们:
1. 做22页的想想做做第2题
学生做在书上(指名4个学生板演。
)
反馈:
集体校对得数。
为什么后面三道题目积的中间没有“0”呢?
师:
全对的举一下手,看来小朋友们个个都很聪明。
引导观察:
今天计算的三位数乘一位数有什么共同的特点?
揭示课题:
乘数中间有0的乘法。
2.“想想做做”第3题
老师以前碰到过一个小朋友叫马小虎他做题可马虎了,让我们一起来帮帮他好吗?
(出示题目,看)先找一找他错在哪里,再改正过来,把正确的答案写在旁边。
(查找问题所在,并订正,集体校对)小朋友可真细心老师代表马小虎谢谢大家。
3.“想想做做”第5题。
(1)编2个中国结要用多少厘米?
(学生独立解答)
(2)要求还剩下多少厘米?
需要知道哪些条件?
原来有多少?
已经用去了多少厘米?
4.“想想做做”第6题。
师:
下面我们一起来看看第5题说说你从图中知道了哪些信息?
师:
你能估计出3个书架大约有多少本书吗?
指名学生回答。
师问:
你是怎么估计出来的。
学生回答。
五、总结
1.师:
同学们,今天你们学到了哪些知识?
(学生回答)师出示标题:
对,今天我们学习的就是:
乘数中间有0的乘法
2.请小朋友回想一下我们在算的时候要注意什么呢?
六、作业
1.在课堂作业本上完成作业第22页第4题。
2.挑战自我:
A组:
B组
390×7=□0□
3×280=×4
840×2=
□62□
板书设计:
教学反思:
莲城教育管理中心集体备课教案
课题:
三位数(末尾有0)乘一位数的笔算--教材23页例10及试一试。
主备人:
李萍
上课时间:
第周
课时划分:
第15课时
教学目标:
1.在学习了乘数中间有0的三位数乘一位数的计算方法之后,经历探究乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程,掌握其竖式的简便写法,能正确地计算这类算题。
2.在研究算法和解决实际问题的过程中,培养合情推理能力和数学应用意识。
教学重点:
探索乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程。
教学难点:
正确地计算乘数末尾有0的乘法。
教学过程
个性化设计
一、创设情境
谈话:
同学们,我们学校准备举办《冬季阳光体育运动会》,你们高不高兴?
为了迎接这次运动会,我们三年级的小朋友来到操场排练。
二、教学新课
1.学习例题
⑴课件出示例题:
提问:
从以上文字你了解到哪些信息?
4个方队表演团体操,每个方队有120人,一共有多少人?
你能列出算式吗?
⑵让学生独立口算或列竖式计算。
指名说出口算方法和结果。
因为4×12=48,所以4×120=480
⑶指导竖式的另一种写法。
说说这种竖式写法中要注意什么?
2.教学“试一试”
⑴让学生在书上计算。
⑵指名说说计算过程。
三、巩固练习
1.想想做做1
观察:
后两题积的末尾为什么有两个“0”?
学生进行回答教师适时进行评讲。
提醒学生注意写结果时不能漏掉算式中数字末尾的0。
2.想想做做2
说说这些错题给你什么样的启示?
你以后在做题时会注意哪几点?
3.想想做做3
独立完成,指名回答,集体订正。
4.想想做做4
提问:
你打算如何计算这些题?
先计算什么?
再算什么?
5.想想做做5
引导学生读题。
问:
你能看懂表的内容吗?
让我们计算什么?
学生填表。
6.想想做做6
仔细审题,让学生说说图中了解到哪些信息?
再独立列式解答。
四、全课小结。
这节课中你学会了哪些知识?
板书设计:
教学反思:
莲城教育管理中心集体备课教案
课题:
教材25页练习四。
主备人:
李萍
上课时间:
第周
课时划分:
第16课时
教学目标:
1.进一步掌握口算一位数与整十、整百数相乘,一位数和三位数相乘的算理算法,能较熟练地进行计算。
2.培养学生的学习兴趣,提高计算正确率与计算速度。
3.在数学活动中获得成功体验,进一步增强学习数学的兴趣。
培养学生有耐心地做题。
教学重点:
巩固三位数乘以一位数的乘法,熟练计算乘数中间有0及末尾有0的乘法。
教学难点:
提高计算正确率与计算速度。
教学过程
个性化设计
一、揭示课题,提出要求
1.前几节课我们主要学习了哪些内容?
2.三位数乘一位数的口算、笔算和估算方法分别是怎样的?
你能结合例子说说在计算时分别要注意什么?
请以小组为单位相互交流一下。
3.分组自由汇报,教师适时点拨、引导。
4.揭示课题:
今天这节课我们一起来练习这部分知识(板书课题)。
通过练习,希望同学们进一步掌握口算一位数与整十、整百数相乘,一位数和三位数相乘的算理算法,能比较熟练地进行计算,提高计算正确率与计算速度。
二、分层练习,内化提升
(一)基本练习
1.出示:
350×2的积是()位数,积是()百多,积的末尾有()个0。
学生独立思考:
(1)怎么不计算就能知道积是几位数?
(2)积是几百多又是怎么知道的?
(3)你认为积的末尾有几个0?
先小组说说自己的发现再组织学生集体交流。
(二)综合练习
1.第25页第2题。
小卡片出示口算题,进行口算,并选择其中几题说出口算过程。
小结:
口算乘数末尾有0的乘法,只要先用一位数乘0前面的数,乘数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。
2.第25页第3题。
(1)学生独立计算,指名板演。
(2)集体订正。
提问:
每组中的上下两题有什么不同?
(3)小结:
用竖式计算时,乘数中间有0的,一位数要与它的个位对齐,要乘三位数中每一位。
乘数末尾有0的,一位数要与它的末尾0前面的数对齐,先乘0前面的数,再看乘数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。
3.第25页第4题。
(1)出示题目,读题目要求。
(2)学生先估算,再在小组里说说你是怎样估算的。
(3)学生填表,指名回答,再集体交流。
4.第25页第5题。
(1)仔细观察图,你从图中知道了什么?
(2)先求什么?
再求什么?
怎样求一共有多少袋?
独立完成。
(3)同桌校对、交流。
三、拓展延伸。
完成25页思考题。
1.要使积最大:
同学们先来估算下,用几百乘以几积才能最大?
(500×7或700×5)学生小组合作,尝试完成。
2.要使积最小:
同学们先来估算下,用几百乘以几积才能最小?
(200×3或300×2)学生小组合作,尝试完成。
四、评价总结,升华认知
通过这节课的练习,你有什么新收获?
觉得自己的课堂表现如何?
板书设计:
教学反思:
莲城教育管理中心集体备课教案
课题:
复习
(1)--教材26页复习1-7题。
主备人:
李萍
上课时间:
第周
课时划分:
第17课时
教学目标:
1.进一步掌握三位数乘一位数乘法,能正确快速口算,能笔算三位数乘一位数,能估计三位数乘一位数积的大致范围,进一步体会算法的多样化。
2.初步形成归纳、整理知识的能力,逐步养成回顾和反思的好习惯。
教学重点:
熟练进行三位数乘一位的计算。
教学难点:
恰当选择所学知识解决不同类型的题目。
教学过程
个性化设计
一、梳理本单元学过的内容。
提出复习的必要性。
二、练习指导
1.第1题。
同桌相互口算练习。
指名随机口算得数,并要求说出口算方法。
小结:
口算要注意口算的方法,经常进行口算练习,有利于提高口算的能力和速度。
2.第2题。
先让学生进行口算,比一比谁做得又以又快。
3.第3题。
男、女生进行笔算比赛(2、3两组题)。
完成后要求学生说出自己完成的一组题中的算法,进行交流。
小结提问:
(1)乘数的末尾有1个0,积的末尾至少有()个0?
(2)乘数的中间有1个0,积的末尾至少有1个0吗?
(3)乘数的末尾和中间都没有0,积里面也一定没有0吗?
4.第4题
(1)独立进行估算。
(2)组织交流估算方法。
(3)分组进行竖式计算。
(4)指名回答,集体订正。
5.第5题。
(1)学生独立审题。
让学生说说获得了哪些信息?
(2)明确求一个数是另一个数几倍用除法做。
(3)你还能提出哪些用除法计算的问题?
6.第6题。
(1)学生读题审题。
让学生说说获得了哪些信息?
(2)明确求一个数的几倍是多少就是求几个几是多少,用乘法来做。
(3)两个月一共收获多少个?
7.第7题。
(1)学生独立审题,明确题目要求。
(2)你打算如何估算?
(3)学生独立完成后集体订正。
三、小结。
今天你哪些收获?
板书设计:
教学反思:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三数第 四周 教案