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学
过
程
教学设计
二次备课
一、查学诊断
一、教师活动:
师:
同学们你们回家后预习了吗?
生:
预习了,老师来检测一下你们预习的成果。
出示ppt,词语卡片,让学生来读一读?
出示:
腿;
教师活动:
让学生大声齐读,教师发现有什么问题?
学生活动:
学生大声朗读词语。
设计意图:
教师检测学生的预习情况,发现学生掌握不太好的词语,及时进行讲解。
二、示标导入
同学们你们好!
观察图片,同学们看一看,这些小朋友们在干什么呢?
(有些同学打扫卫生,有些同学浇花,还有些同学帮助别人…….)你们觉得他们是怎么样的孩子呢?
(他们是个好孩子),今天我们一起来学习第十三课好孩子(板书课题)
1.教师用课件给学生出示词语。
老师读(口读字音)。
2.教师出示课件的词语部分并讲解词语的用法,学生跟着读词语。
我读一遍学生跟着读三遍。
学生回答问题,学生跟读,练习写字。
练习读
三、导学施教
:
1、老师大声的朗读课文,让学生看课文,把不认识的词画出来。
让学生自己朗读课文,观察学生有哪些词语不会,学生边读边画出不认识的生字词语。
2、师泛读课文内容让学生观察并找出课文中不认识的词,以及发不准的字音。
3、学生发现大屏幕上的课文和我们书上的课文有什么不同,找出红色词语也就是我们会认的词语。
4、出示我会认的词语,让学生看拼音拼读,并在课文后面找出哈语意思。
方法:
1生拼读2师领读3齐读4开火车读
5、再次看课文内容,找出蓝色我会用的词语,出示到另一张幻灯片上让学生先读一读,理解大概意思,然后请三到五名学生造句或者说词组例如:
尝尝。
6、然后让学生看着大屏幕大声的把词语读一遍,让学生观看要书写的汉字,先观察汉字的间架结构,说一说你有什么发现。
或者说是怎么记住这个汉字的。
1·
先让学生观察汉字说一说是怎么记住的。
2·
师范写学生书空3·
生模仿写,师巡视观察。
7、分组来读词语,检测词语掌握情况。
教师在教学活动中把主动权完全交给学生,让学生边观察边发现问题,从而解决问题。
学生在学习的过程中从易到难,慢慢吃透会认会用会写的词语生字,从而完成会读这个环节。
我是从学生从易到难这种方法来设计这些环节的,随着课文内容来学习生字词语以及会用一些词语说话或者组词组,这样既能让学生明白课文大意也能让学生很好的理解和认读词语的意义。
四、练测促学
组织学生相互批改并请学生说出最容易写错的字,提醒
全班同学要注意。
大家一起说,一起练习。
巩固所学词语。
五、拓展延伸(含作业布置、课堂小结)
拓展延伸(这节课你有哪些收获?
让学生说一说?
学生通过总结自己的收获达到对词语学习的理解和方法的掌握。
1这样学生在互相交流的同时学习别人好的学习方法等。
作业布置:
1.口头作业:
同学间交流不认识的生字词语读音。
2.2.书面作业:
完成小练习册的相关练习。
3.预习作业:
熟读课文内容,找出要会写的字。
板
书
设
计
第十三课好孩子
《腿》字笔画、笔顺
汉字
腿大腿
读音
tuǐ
部首
月
笔画数
13
笔画
名称
撇、横折钩、横、横、横折、横、竖提、撇、点、点、横折折撇、捺、
女孙女
nǚ
女
3
撇点、撇横、
《女》字笔画、笔顺
尝chang上下结构尝尝尝杏子
甜tian左右结构很甜可甜了
成功之处:
不足之处:
改进措施:
课后反思
第二课时
能够借助拼音朗读生字,掌握生字的读音笔画笔顺。
在课文中学习生字,能够正确流利地朗读课文。
培养学生树立正确的审美观点,做个行为美的好孩子
掌握生字的读音
掌握生字的笔画笔顺
引导法、点拨法、合作法、练习写法。
图片,多媒体、生字卡片等
让学生齐读词语,看同学们读得是否正确、流利。
个人自由读,同桌互相读,指名朗读,全班齐读
看同学们记词语的效果。
1.教师:
请同学们打开课本,翻到第13页,请大家看
看我会写中的生字。
拼拼音节,读读生字,难读的字多读几遍,
不会读的请教老师、同学。
(从课文里找到读音标在生字旁)
看哪个小朋友在最短的时间里和这些生字宝宝交上了朋友?
借助图画,借助拼音,开火车认读生字
借助图画,借助拼音自己练习读。
复习导入:
同学们,我们上节课学的生词你们还记得么?
下面我们来做个小测,看看你们对词语的掌握。
我会用
1.许多许多花许多人
2.装装东西装水
1.认识新的书写规律“从上到下、从左到右、先横后竖、先撇后捺、先外后内”:
⑴ 书写“买”:
①分析笔画“当”有几个笔画?
②强调笔顺规则。
③学生观察媒体资源上的范字。
mai
买
⑵书写“女”:
①学生观察田字格里的范字,然后说说先写那个部分后写什么?
nv
女
②教师范写这两个字:
“女”上下结构。
教师带学生进行书空练习。
1生分别描一个、写一个。
②小组评议。
③练写。
(在学生书写的时候教师要提醒学生注意写字的正确姿势)④教师范写,并提醒学生注意先撇后捺的书写顺序。
教师请学生描一个、写一个;
小组评议;
继续练写。
练写。
(在学生书写的时候教师要提醒学生注意写字的正确姿势)
(写字指导到位。
采用了讲解、书空、范写具体指导了学生写好每一个字,特别注意了笔画在田字格中的位置,如何起笔收笔及笔顺规则等。
为学生写好字打下了扎实的基础。
)
.四人小组互助学习,每人选择其中的两个生字宝宝说说你是怎么记住它们的?
朗读课文,直到能流利地朗读全文,并且无大的错误。
老师可以抽查学生朗读,适当帮助纠正读音的错误。
或者可以由老师领读,学生朗读。
学生发言.
引导读课文。
课堂小结:
找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”?
掌握生字的读音笔画笔顺。
2.书面作业:
买、女各写五个,另起一行分写,并组词。
熟读课文
我会写
反
思
十三课好孩子课文一
第三课时
正确、流利、有感情地读范句和对话
运用启发式,讲解法,朗读法使学生掌握准确理解范句和对话内容。
使学生学会感恩,懂得孝敬老人和爱护家人。
准确、流利地阅读理解范句和对话。
结合对话内容培养学生口头表达能力和读,听,说的能力。
讲解法,合作讨论法,练习法学法:
合作学习,朗读学习,齐读学习等.
教案、课件
听写生字,并且要分写。
师:
老师检查学生预习情况。
请两名学生读课文内容。
写在听写本上。
巩固练习,看同学们掌握上节课内容的情况。
宋体小四
导入新课:
老师先让学生观察书上的插图然后问:
老师:
玛依拉给奶奶买了什么?
同学们:
杏子
奶奶让玛依拉干什么?
尝杏子
玛依拉帮奶奶干了什么?
捶腿
学生回答。
拓展想象。
老师先向同学范读一遍课文,请同学们认真听,注意音准。
然后教师领读,要求发音准确,流利。
期间对课文内容老师逐句翻译,并及时纠正学生正确发音。
小组合作学习,同学之间互帮互学,共同理解课文的内容。
(l)老师提问,学生回答。
这种方法只适用于学生口语能力差的班级。
(2)在小组中作准备,学生自由提问和回答。
(3)在小组中作准备,由一个小组的同学提问,其他小组的同学回答,答对者记分,并获得提问权。
接下来学生与老师互相结合,朗读课文内容,然后上台表演。
完成三到四组就可以了。
(4)分成两组赛读课文内容。
学生跟读,学生自读,齐读。
练习读、会说、会用。
每个人在小组中朗读课文,直到能流利地朗读全文,并且无大的错误。
教师提出要求让学生自主完成课后练习第一题。
学生自己阅读对话。
巩固练习。
老师和同学们一起朗读这篇对话,老师和同学们一起
来总结对话内容。
老师表扬这节课表现好的同学奖励小红花,激
发其余的学生。
1.口头作业:
熟读对话内容。
抄写本课文自己喜欢的句子,并且能翻译知道意思。
小练习册做相关内容。
(具体等练习册发了再说)
能够给爸爸妈妈流利的复述课文。
给奶奶买杏子帮奶奶捶腿
敬老爱老
1.玛依拉给奶奶买了什么?
2.玛依拉帮奶奶干了什么?
第十三课好孩子课文二口袋里的爸爸妈妈
第四课时
认识“买,女,多,里,光,老”六个汉字,熟悉笔画。
在田字格中会写六个汉字。
2.充分掌握本课词语的读音及写法,分写生字并掌握生字的结构并且达到会读,会写的程度,以及组词,造句,将学到的知识在实际中正确运用。
通过引导法,点拨法及媒体资源播放是学生充分读,写汉字并掌握哈汉互译。
通过课文的学习活动,充分调动学生学习汉语的兴趣,增强学习汉语的信心,积极参与汉语交际,积累汉语学习的方法。
学习并掌握字,词的读写。
初步认识形容词,并了解它的用法。
启发式,点拨法,讲解法,
媒体资源(动画,PPT)字母卡片,教案
让同学们齐读上节课所学的课文,了解学生掌握情况
学生齐读课文。
增强学生对课文的印象。
同学们,上节课我们学习了课文,你们还记得吗?
学生:
回答。
上节课我们学习了课文宝宝,这节课我们来学习词语宝宝和生字宝宝吧。
教师播放PPT
学生认真观看
观看完PPT,教师范读词语并讲解词语的用法,学生跟读词语
教师读一遍,学生读三遍。
学生回答问题,并回答问题,练习写字。
练习读。
1,教师先把所学的词语以及写法正确的书写在黑板上。
并把字母卡片贴在黑板上,学生先看着黑板读,直到能正确流利认读。
教室再讲解正确的写法,直到完全掌握为止。
我会用
1.许多许多花许多人
2.装装东西装水
书写练习,并在练习本上正确的书写。
学习词语
组织小组活动,让学生们在小组中互相交流,互相说说哪个词语比较难写,然后写在练习本上,互相批改。
大家一起交流,互相学习。
巩固所学词语。
课后小结:
通过各小组之间的交流,要知道学生在哪方面掌握的不足,以后要在这个方面多加重。
3.口头作业:
十三课好孩子
1.采菜花
2.插插东西
3.口袋
4.肚子
许多许多花许多人
装装东西装水
吐尔根乡哈拉铁列克(教学点)莫里杜
吐尔根乡牧业中学
第十三课课文二口袋里的爸爸妈妈
新授
第五课时
充分掌握本课生字的读音及写法,分写生字并掌握生字的结构。
运用引导法,点拨法及媒体资源使学生所学的生字更加熟练。
通过学习课文内容,能在同学之间和睦相处,要学习帮助别人的美德。
熟读掌握课文。
通过学习能熟练地掌握并书写本节课所学的生字。
引导法点拨法朗读法
教案媒体资源(PPT)
1、查学诊断
让学生齐读课文及词语,了解学生对课文的熟练程度。
学生活动;
个人自由读,同桌之间读,小组之间读。
掌握学生记忆词语的效果。
教师:
同学们,我们上节课所学的词语你们还记得吗?
学生:
回答。
教师:
那我们先打开书本71页我会用看看你们认不认识这些词语宝宝
如果有不认识的用铅笔圈出来,和同桌交流,并在小组之间沟通。
老师要看看那个学生最聪明,能在最短的时间找到自己的生字宝宝。
老师对表现好的学生进行表扬,奖励小红花。
开火车认读生字。
掌握学生对生字的理解。
复习导入,同学们我们上节课所学的词语你们还有印象吗?
那老师就考考你们呦!
1.里里面里外
2.光阳光日光
3.老老人老师
书写规律“从上到下、从左到右、先横后竖、先撇后捺、先外后内”:
书写(不):
由上往下书写,先写横,再写撇,再写竖,最后再写点。
书写:
(自):
先写撇,再写竖,横折,横,横,最后再写横。
书写(己);
由上往下书写。
教师带学生进行书空练习。
练写(注意写字姿势与坐姿)
小组之间互助学习,讨论并交流你们是怎么记住这些生字宝宝的。
学生积极发言。
开发学生的想象力。
课后小结:
想一想我们在日常生活中在哪儿还能见到这些生字宝宝?
完成相关练习
熟读课文二中我会认,我会用里的词语。
第十三课好孩子
课文二口袋里的爸爸妈妈
2.光阳光日光
3.老老人老师
第六课时
结合课文学习,感知语言知识,训练语感,理解每一个句子。
通过预习,抽读,检查,讲练使学生熟练地掌握本课的课文及准确的理解对话内容。
通过理解课文内容,教育学生要互相帮助,做一个关心别人的好孩子。
能够理解课文内容。
理解课文中心思想并能自主的完成练习。
引导法范读法讲解法
教案课件书本
让同学们齐读上节课所学的词语看能否正确认读
齐读词语
学习课文
导入新课
同学们,上节课我们学习了,你们还记得吗?
这节课,我们来学习课文二的课文。
接下来,老师先带领你们去
认识认识我们的课文宝宝。
播放ppt
让学生观察图片
小袋鼠往口袋里插了什么?
花。
关于小袋鼠的口袋,妈妈没有提到什么?
爸爸妈妈。
关于小口袋,小袋鼠提了几个问题?
三个。
长大后,小袋鼠要用自己的口袋装什么?
同学回答
扩展想象
1,老师先范读课文。
2,以先慢速读,来领读学生,发音清楚,以利于学生模仿、教师范读三次之后,再让全班学生齐读。
3,在这期间老师要逐句翻译并及时的纠正学生正确发音。
4,指名小老师领读。
学生跟读,学生齐读,个别学生读.
练习读课文
让学生打开书本练习题,老师带领学生完成练习题的第二道题读一读,说一说。
老师对答题正确的学生提出表扬,对回答不正确的学生给予鼓励。
学生仔细阅读课文,完成课本14页练习。
巩固练习
老师和学生齐读课文,并总结这节课的内容并对表现好的学生提出表扬,激励别的学生向他们学习。
作业布置:
2.口头作业:
课文二
我的腿还有点儿疼。
-----------有点儿--------。
口袋有点儿大。
老师:
学生:
学习完本课你知道了什么?
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