加法和减法课时Word格式.docx
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第一幅画大括号下面是个,求一共有几个。
第二幅画大括号下面是10个,个在篮子里。
(2)引导学生提出问题。
那大家能为第二幅图提出什么数学问题呢
一共有10个苹果,外面有3个,篮子里有多少个
(3)教师组织学生独立解答。
(4)交流算式并说说算式表示的含义。
三、完成“想想做做”
1.“想想做做”1。
(1)学生根据两幅图说说图中的信息及所求问题。
(2)学生列式解答,集体交流。
2.“想想做做”2。
(1)引导学生弄清两幅图要求的问题。
(2)学生列式解答,并说说算式表示的含义。
3.“想想做做”3。
(1)说说图中的信息。
汽车上原来有9人,下车了3人。
(2)根据问题列式解答。
(3)交流想法。
4.“想想做做”4。
(学生独立完成,集体交流。
)
四、全课小结
数学知识很重要,它能帮助我们解决很多问题,因此,我们要善于用数学知识并用心学好它。
五、布置作业
选用课时作业设计。
练习设计:
看图列式解答。
1、2、
3、4、
教后记:
参加备课人员
周兆发赵培陈增英郭如贤魏玉珍徐攀芳
求未知数
共10课时,本课第2课时
使学生理解填未知加数的含义;
理解并初步掌握填未知加数的思考方法,能正确地填()里的未知加数。
实物投影仪、口算卡片。
一、复习
1.口算。
用口算卡片出示10以内的加、减法,让学生口答,最后选2道加法题让学生说说是怎样算的。
2.口答数的组成。
出示,让学生口答。
3、导入新课:
刚才我们复习了数的组成和10以内的加、减法,今天我们来学习填加法算式中()里的数,(板书课题)说明()叫做“括号”,领读:
括号。
二、新授
教学例题。
1.出示苹果盒子图,提问:
(1)盒子里有几个格子(板书:
10)
(2)盒子里放了多少个苹果(在10左边板书:
8)
(3)再放几个苹果就满10个了
老师说明:
盒子里已经放了8个苹果,再放几个就满10个,也就是8个和几个合成10个,用加法算式表示就是8+()=10
(板书:
8+()=l0)
(4)8+()=10表示8加几等于10,领读:
8加几等于10。
2.8+()=10这道算式与原来学的有什么不同
(这个算式里有括号,要算8加几等于10,就要在()里填上一个要加上的数。
3.要填8加几等于10,怎样想括号里要填几说说你是怎样想的
(想8和几组成10,所以()里填2)
除此之外,还可以怎样想
让学生充分讨论,说出自己的想法。
(如想8个加上2个是10个,()里要填2;
也可以从减法想,10个减8个是2个,()里填2;
还可以直接数图中的空格。
4.小结:
填加法算式中()里的数,只要看着算式想,一个数和几组成得几,()里就填几,也可以按照加法或减法的计算来想()里填几。
二、想想傲傲
(1)理解题意。
(2)指导完成第1小题。
(3)学生独立完成,集体交流。
小鸽子应把信送到哪里独立完成,集体订正时说一说括号里所填的数是怎么想到的。
学生独立完成,集体交流。
学生看图把算式填写完整。
四、布置作业
一、在○里填上“>”、“<”或“=”。
6○53○48-5○4
2+4○57-4○46+2○8
二、在()里填上合适的数。
5+()=8()+9=104+()=10
()+3=77+()=9()+2=8
练习八⑴
共10课时,本课第3课时
1.使学生巩固10以内的加、减法计算方法,熟练地口算得数是10以内的加法和减法。
2.熟练地掌握根据一幅图写出相应的加法和减法算式,进一步了解加、减法之间的联系。
0~10的数字卡片(两张3)。
一、导入新课
前面我们已经学习了10以内的加、减法,这节课我们就来上一节练习课,重点练习10以内的加、减法。
二、基本训练
1.口算:
3+6=9-8=1+9=5-4=
8+2=10-8=5+5=10-2=
9-3=3+7=9-7=4+5=
口算完后,选一道加法和一道减法说一说你是怎么算的
2.出示2+6=86+4=10,要求口算出得数,口答每道题相应的3道算式。
三、综合练习
1.练习八1。
(1)出示练习八1的图,看图,说一说图意。
(2)看着这样的一幅图可以写出几道加法和几道减法算式
(3)学生完成书中的填空。
集体校对后分小组说一说你的想法。
2.练习八2。
(1)学生算一算,连一连。
(2)集体交流。
3.练习八3。
看谁都能算对。
学生独立完成集体订正后,对做得又对又快的学生给予表扬。
一、看图写算式。
二、根据3、7、10和2、5、7写出两道加法和两道减法算式。
练习八⑵
共10课时,本课第4课时
能结合加法和减法的含义,根据图画所表示的意思列出算式。
一、练习
1.练习八4。
2.练习八5。
(1)引导学生说一说每幅图的意思。
(2)学生独立解答。
(3)结合图再说一说,算式表示的含义。
3.练习八6。
(1)出示小白兔采蘑菇图,数一数地上一共有多少个蘑菇想象10个蘑菇采了1个剩几个采了3个剩几个采了5个、7个、9个呢
(2)同时还可以引导学生想成共10个蘑菇,地上还有1个,采了几个地上还有3个、5个、7个、9个,采了几个
(3)学生在课本上填上得数,集体校对。
4.练习八7。
(1)学生独立完成。
(2)相互交流订正。
二、布置作业
一、看图列式计算。
二、连一连。
三、小动物回家。
连加、连减
共10课时,本课第5课时
使学生初步理解连加、连减的含义,掌握连加和连减的计算顺序,并能正确地进行计算。
培养口算能力。
实物投影仪,学具盒。
4+3=9-5=10-4=2+6=7-1=
8+2=7+2=6-3=5+5=
2.摆一摆,算一算。
(1)左边摆6根小棒,右边摆3根小棒,问一共有多少根小棒怎样列式计算为什么用加法算
(2)先摆10个△,去掉2个,求还剩几个怎样算为什么要用减法算
1.教学连加。
(1)出示例题图,先让学生说一说图意:
原来有4个南瓜,又运来2个,还剩1个没运。
引导学生看图:
原来有4个南瓜,又运来2个,一共有几个怎样算:
4+2)一共几个
4个加2个后,还要运来1个,要算一共有几个,算式里要怎样写
(接着板书:
+1)
请小朋友看图想一想,黑板上4+2+1表示把哪几部分的南瓜个数合起来像这样,把三个数合起来的算式叫连加。
连加)
(2)连加算式的读法。
连加怎样读呢(读作4加2再加1)
老师领读,学生齐读,同桌互读。
(3)连加的计算方法:
,
4+2+1等于几呢,请同学们想一想,原来有4个南瓜,运来了几个还要运几个4个加2个是几个再加1个呢
老师板书:
4+2+1=7
↓
6
4+2+1等于几,先算4加2得6,6再加1等于7。
指名说说计算过程,再同桌互说一下计算过程。
(4)小结;
计算三个数连加,先把前两个数相加,再用得数与第三个数相加,算出结果。
2.教学连减。
(1)出示例题图,让学生弄清图意:
原来有8根丝瓜,先摘了3根放在篮子里,接着又摘了1根。
(2)提问:
原来一共有多少根丝瓜先摘下几根放在篮子里算还剩几根怎样列式
8-3)还剩几根
又摘下1根,要算还剩几根,要用什么方法算8已经减了3,还要再减几
-1)
请小朋友看图说一说,黑板上8-3-1是什么意思
老师;
8-3-1表示从8根里面先去掉3根,再去掉1根,像这样从8里面连续减两次的算式叫连减。
连减)
(3)连减算式的读法。
连减怎样读(读作:
8减3再减1)
(4)指导连减的计算方法。
想一想,8根丝瓜,先摘了几根,剩几根5根中再摘掉1根,最后还剩几根
8-3-1可以怎样算
学生回答,老师板书:
8-3-1=4
5
(5)小结:
计算三个数连减,先把前两个数相减,再用得数去减第三个数,最后把结果写在等号的后面。
(1)先出示小棒图。
图上画了什么求一共有多少根小棒怎样算
算式应该是3加几,再加几呢请小朋友先填算式,再填得数,集体订正。
(2)出示正方形图。
老师说明虚线框表示去掉。
数数一共有多少个正方形先去掉几个又去掉几个怎样求算剩下的
算式应该是10-4,再减几呢请小朋友先填算式,再填得数,集体订正。
(1)先出示小鸟图,指名说一说图意,树上原来有4只小鸟,先飞来3只,又飞来3只。
(2)求一共飞来多少只怎样列式计算
(3)学生填书,集体校对。
(1)先出示小鸭图,指名说一说图意,池塘里原来有9只小鸭子,先游走2只,又游走4只。
(也可以先上岸2只,又上岸3只。
(2)要求学生根据自己的理解求剩下的只数。
(一)9-2-4=3
(二)9-2-3=4
独立完成,集体校对时选一道连加和连减题说说运算顺序。
5.“想想做做”5。
出示图,请学生列式,学生有可能列出连加或连减算式,但无论哪种都要求学生结合图说说算式所表示的意思,如9-3-2、3+2+4等。
6.“想想做做”6。
学生在田字格中写一写、算一算。
一、填一填。
二、算一算。
1+2+5=9-3-4=6+0+2=
4+2+4=9-4-2=10-0-6=
1+5+3=10-2-5=9-1-5=
三、看图列式。
1、
2、
四、填上数,使每条线上的三个数相加得10。
加减混合
共10课时,本课第6课时
通过观察,使学生初步理解加减混合的含义,掌握加减混合的计算方法,并能正确地进行计算,培养口算能力。
实物投影仪。
3+2+5=10-5-3=5+1+1=
8-3-5=8-4-2=8-0-6=
最后一排的题让学生说出计算过程。
2.看图列式。
1.出示例题图,让学生说图意。
图上画了些什么图上的人们在干什么
2.数一数车上原有多少人下车几人怎样列式又上来3人怎么办谁能列出算式;
7-2+3)
3.这道题跟我们前面学习的连加、连减有什么不同
教师指出:
像这样有加又有减的算式,叫做加减混合。
加减混合)
4.哪位小朋友试着读读看(7减2再加3)
5.看一看图上的意思,想一想“7-2+3”应该先算什么再算么
老师根据学生的回答板书:
7-2+3=8
指名再说说计算过程,同桌互说。
6.小结。
像“7-2+3”这样有加又有减的加减混合题,计算方法与连加、连减一样:
先算前面的,再算后面的。
三、想想做做
出示第1题的图,在教师的指导下,帮助学生弄清图意,原来有6棵树苗,又拿来2棵,栽了3棵,还有多少棵列出6+2-3=,最后说出计算过程,填写得数。
出示第2题图,在教师的指导下帮助学生弄清图意,原来有5个小朋友在打扫卫生,走了2个,又来了3个,现在有多少个小朋友列出5-2+3=,最后说出计算过程,填写得数。
独立完成,集体订正时,选一两题说一说你是怎么想的
通过计算,用线连一连,学生自己连一连,集体校对。
(1)出示“想想做做”5的图,让学生说说图意,图上画了些什么
(2)要求学生根据此图列出连加、连减或加减混合算式,只要学生所列算式符合图意都可以。
(3)汇报所写的算式,并结合图说一说它所表示的意思。
如:
(2+2+2=6,8-3-1=4,3+1+4=8,4+3+2=9,9-4-3=2等等。
独立在田字格写一写、算一算。
3+2+5=7+3+0=9-5-3=8-3-2=
4+3-2=5+3-6=5-3+7=10-7+4=
三、看图列算式。
练习九
共10课时,本课第7课时
1.巩固混合运算的计算方法。
2.进一步熟练计算10以内的加、减法、提高口算能力。
实物投影仪
教师出示口算卡片,学生采取开火车或抢答形式进行口算。
5+32+68+20+98-5
二、练习
1.练习九1。
(1)同桌比赛,比一比,谁的青蛙跳得快。
(2)同桌交流,相互找出错误,独立订正。
(3)集体反馈:
最快,最棒的青蛙是谁。
2.练习九2。
6道混合计算的题目,学生独立完成,集体交流,指名说一说运算顺序。
3.练习九3。
(1)学生独立比较大小,教师巡堂了解情况。
(2)集体交流反馈、订正。
4.练习九4。
(1)读懂题目:
横行,竖行上的数分别相加。
(2)学生独立尝试加一加。
(3)集体交流,要把每次的算式说一说。
5.练习九5。
(1)学生独立写一写,算一算。
(2)展示学生的作品,强调书写习惯。
三、全课小结
希望同学们能养成认真计算、工整书写的好习惯。
四、布置作业;
一、看谁算得又对又快。
5+7=10-7=4+8=
13-3=5+9=10-9=
2+9=3+8=4+7=
4+9=3+4=5+8=
二、在○填上“>”“<”或“=”。
5+9○149○18-107+8○16
10-8○712○3+89+6○15
三、算一算。
3+4+1=7+2+1=2+2+4=
6+4-0=4+3+2=5-0+3=
10-4-4=7-6+5=
复习⑴
共10课时,本课第8课时
1.进一步认识加、减法的含义。
2.进一步熟练计算10以内的加法和减法,提高口算能力。
加法表和减法表。
一、导入复习内容
前面我们已经学了加、减法的意义和10以内的加、减法,今天我们就来上一节复习课。
(板书课题)
二、复习加、减法的含义
1.出示图,学生独立列式,集体交流。
可以列两个加法算式,两个减法算式。
2.出示金鱼图,说一说图意。
这题已知什么求什么
(已知原来有2条金鱼,又游来3条,求一共有多少条)
求一共有多少条用什么方法算为什么用加法算
学生填书后口答。
3.出示鸽子图,说一说图意。
求还剩多少只用什么方法算为什么用减法算
4.比较一下这两题,为什么一个用加法算,一个用减法算
5.老师小结:
在做图画应用题时,先要看清图意,然后再想用什么方法算,如果要把两个部分合起来,算一共有多少,就用加法算;
如果要从一共里去掉几个,算还剩多少,就用减法算。
三、复习10以内的加法
1.出示加法表。
(1)竖着看,第一行得数是几第二行得数是几第三行呢……
竖着看,你发现了什么规律
(每一竖行里每道题的得数都相同。
(2)横着看,第一行1、2、3、4……都加上几第二行1、2、3、4……
都加上几第三行呢……
横着看,你发现了什么规律
(每行都是1、2、3、4……加上相同的数。
(3)斜着看,你发现了什么规律
2.利用加法表练习。
(1)让学生竖着、横着、斜着按顺序各读一遍算式和得数。
(2)要求学生说出5道加3和加4的算式及得数。
(3)要求学生说出所有得数是7和10的加法算式。
四、复习10以内的减法
1.出示减法表。
(1)竖着看,第一行从几里减17第二行都从几里都减几第三行呢……
(每一行里都是从相同的数里减几。
(2)横着看,第一行2、3、4……都减几第二行减去的都是几第三行呢……
(同一行里减去的数相同。
(3)斜着看,你发现什么规律
2.利用减法表练习。
(1)让学生横着、竖着、斜着按顺序各读一遍算式和得数。
(2)要求学生说出减3,减6的算式和得数。
(3)要求学生说出7减几,10减几的算式和得数。
(4)随便指一道算式,要求很快说出得数。
五、课堂小结
今天我们复习了加、减法的意义和10以内加、减法,在做题时,要看清图意,选择正确的方法计算,在做10以内的加法和减法时,小朋友要能算得又对又快。
六、布置作业
一、先算得数,再按得数把算式搬到屋里去。
2+5=9+0=5+3=5+4=
7-2=1+5=3+5=8+1=
10-2=10-5=1+7=0+9=
二、看图列式。
复习⑵
共10课时,本课第9课时
1.使学生进一步熟练计算10以内加、减法以及连加、连减、加减混合提高口算的速度和能力。
2.进一步熟练地掌握根据一幅图列出两道加法和两道减法算式。
3.进一步掌握填未知加数的思考方法,能正确地填()里的未知数。
上一节课我们复习了加、减法的意义和10以内的加法和减法,今天我们继续来上一节复习课。
二、复习口算
出示第72页第6题。
学生口算比赛,同桌相互交流。
三、复习填未知加数
1.出示5+()=10
括号里填几你是怎么想的(方法合理就行)
2.完成第73页第7题,学生填在课本上,集体订正时重点放在最后一题()+()=10,鼓励学生说出多种方法,只要和为10都可以,对有序地说出和是10的所有加法算式的学生给予表扬。
四、复习计算
1.完成第73页第8题,订正时说一说它们的运算顺序是什么
老师小结:
在计算连加、连减和加、减混合时,要先算第一步的结果,再算出第二步。
2.出示第73页第9题。
五、复习应用题
1.完成第73页第10题。
(1)学生看图,说说图上画了什么
(2)引导学生提出数学问题。
(3)学生根据问题独立解答。
(4)集体交流。
2.完成73页第11题。
(1)引导学生看图说一说图中所画的。
(2)提出不同的数学问题。
(3)选择自己的问题列式解答。
(4)集体交流,说说算式表示的含义。
一、看图列式。
()+5=74+()=9
5+()=9()+()=8
三、当小象、小马是什么数时等号才能成立。
丰收的果园
共10课时,本课第10课时
通过实际情景激发学生的学习兴趣,体会日常生产、生活里存在着数学问题,初步学会用数学的眼光去观察生活。
同时复习已经学习的数和计算,以及方位等有关内容。
秋天
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